云南省个旧市九年级历史下册 9 东西方对峙的两极格局教案 中华书局版

云南省个旧市九年级历史下册9东西方对峙的两极格局教案中华书局版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自中华书局版云南省个旧市九年级历史下册第9课《东西方对峙的两极格局》。本节课主要讲述了二战后，世界分为以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，两大阵营之间的紧张关系和冷战政策。内容包括：

1.两大阵营的形成及其对抗态势。

2.冷战政策的表现：政治上的“杜鲁门主义”、经济上的“马歇尔计划”和军事上的“北约”与“华约”。

3.两大阵营的局部热战：朝鲜战争、越南战争等。

4.两大阵营的冷战结束：苏联解体，两极格局终结。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习，学生能够：

1.时空观念：了解二战后世界分为两大阵营的时空背景，掌握两大阵营的形成及其对抗态势。

2.史料实证：通过分析冷战政策的表现，如“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”以及“北约”与“华约”等，培养学生运用史料实证的能力。

3.历史解释：理解两大阵营的局部热战对世界格局的影响，如朝鲜战争、越南战争等，以及两大阵营冷战结束的原因，如苏联解体。

4.家国情怀：通过学习我国在两大阵营对抗中的地位和作用，培养学生的家国情怀，增强民族自豪感。重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.重点：两大阵营的形成及其对抗态势、冷战政策的表现、两大阵营的局部热战以及冷战结束的原因。

2.难点：冷战政策的具体表现及其对世界格局的影响，两大阵营局部热战的特点和影响。

解决办法：

1.对于两大阵营的形成及其对抗态势，可以通过时间线和地图的方式进行梳理，帮助学生直观地理解。

2.对于冷战政策的表现，可以采用对比分析法，让学生对比“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”以及“北约”与“华约”的异同，加深对冷战政策理解。

3.对于两大阵营的局部热战，可以通过多媒体资料展示战争场景，结合课本内容，让学生了解战争的特点和影响。

4.对于冷战结束的原因，可以引导学生通过思考，结合课本内容，分析苏联解体的原因，从而理解冷战结束的背景。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法为主，辅以讨论法、案例研究和项目导向学习。讲授法有助于系统地传授知识，讨论法能够激发学生的思考和讨论，案例研究和项目导向学习则能够提升学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：本节课通过角色扮演活动，让学生体验不同阵营的角色，深入理解两大阵营的对抗态势；同时，组织学生进行冷战政策的案例分析，让学生分组探讨并汇报各自成果，促进学生互动。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、历史视频资料和战争地图等教学媒体，以直观展示历史场景，增强学生的感官体验，提高课堂的趣味性和互动性。同时，引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识视野。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是九年级历史下册第9课《东西方对峙的两极格局》。在二战后，世界被分为以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，两大阵营之间的紧张关系和冷战政策导致了世界的两极格局。那么，这个两极格局具体是如何形成的呢？让我们一起走进本节课，探寻答案。

2.讲授新课

(1)两大阵营的形成及其对抗态势

同学们，首先我们来了解一下两大阵营的形成。二战后，美国和苏联成为了世界上最强大的两个国家。然而，它们在意识形态、政治制度和经济利益上存在很大的分歧，这导致了两大阵营的形成。美国为首的资本主义阵营主要包括欧洲、日本、南韩等国家，而苏联为首的社会主义阵营主要包括东欧国家和中国等。两大阵营的形成使得世界局势变得紧张起来。

(2)冷战政策的表现

同学们，冷战政策是两大阵营对抗的突出表现。在政治方面，美国提出了“杜鲁门主义”，试图阻止共产主义的扩散。经济方面，美国实施了“马歇尔计划”，向战后破败的欧洲提供经济援助，以巩固资本主义阵营。军事方面，美国成立了北约，与苏联领导的华约形成对峙。这些政策举措都使得两大阵营之间的紧张关系进一步加剧。

(3)两大阵营的局部热战

虽然冷战期间没有发生世界性的战争，但在一些地区却爆发了局部热战。同学们，你们知道哪些局部热战呢？比如朝鲜战争、越南战争等。这些战争都是两大阵营对抗的体现，对世界格局产生了深远影响。

(4)两大阵营的冷战结束

到了20世纪末，苏联解体，标志着两大阵营的冷战结束。这一事件对于世界格局产生了重大影响，使得美国成为了唯一的超级大国。同学们，你们认为这个两极格局的结束对于世界是好是坏呢？我们可以一起探讨。

3.课堂小结

4.布置作业

请同学们结合本节课的内容，课后搜集有关两大阵营冷战期间的历史资料，下节课分享你的心得体会。知识点梳理1.两大阵营的形成及其对抗态势

-二战后，美国和苏联成为了世界上最强大的两个国家，但在意识形态、政治制度和经济利益上存在很大的分歧。

-1947年，美国总统杜鲁门提出“杜鲁门主义”，标志着美苏冷战的开始。

-两大阵营的形成使得世界局势变得紧张起来，欧洲成为美苏争夺的重点。

2.冷战政策的表现

-政治方面：美国提出“杜鲁门主义”，试图阻止共产主义的扩散；苏联则实施“斯大林主义”，推动社会主义阵营的扩张。

-经济方面：美国实施“马歇尔计划”，向战后破败的欧洲提供经济援助，以巩固资本主义阵营；苏联则实施“五年计划”，加速国内经济的发展。

-军事方面：美国成立北约，旨在防范苏联的扩张；苏联则成立华约，加强与东欧国家的团结。

3.两大阵营的局部热战

-朝鲜战争：1950年至1953年，朝鲜半岛爆发战争，美国出兵支持南韩，苏联则支持北朝鲜，战争以停战协议结束。

-越南战争：1955年至1975年，越南爆发战争，美国支持南越，苏联支持北越，战争以越南统一结束。

-其他局部热战还包括中东战争、阿富汗战争等。

4.两大阵营的冷战结束

-1991年，苏联解体，标志着两大阵营的冷战结束。

-苏联解体后，美国成为了唯一的超级大国，世界格局发生了重大变化。

-冷战结束对世界产生了深远影响，有助于缓解国际紧张局势，但也带来了一系列新的挑战。

5.冷战对世界的影响

-冷战期间，科技的竞争促进了科技的快速发展，如太空竞赛等。

-冷战期间，美苏两国在全球范围内进行势力范围的争夺，影响了世界格局的稳定。

-冷战结束后，世界格局逐渐走向多极化，但仍然存在一些地区冲突和紧张局势。教学反思与改进在今天的课堂教学中，我明显感觉到学生们对于两大阵营的形成及其对抗态势有了更深入的理解，特别是通过角色扮演活动，学生们能够更好地站在不同阵营的立场上思考问题。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在讨论冷战政策的表现时，对于“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”以及“北约”与“华约”的具体内容混淆不清。下次课，我可以引导学生通过时间线的方式，更加系统地回顾这些政策的发展过程，以帮助学生更好地理解和记忆。

其次，在讨论两大阵营的局部热战时，学生们对于越南战争的背景和影响理解不够深入。我可以在下次课中引入更多的历史资料和多媒体视频，让学生更直观地感受到战争的影响，以增强学生的学习体验。

此外，我也注意到在课堂互动中，部分学生较为内向，不敢积极发言。为了激发学生的参与热情，我可以在下次课中设计更多的小组讨论和分享环节，鼓励每个学生都参与到课堂中来。

针对以上反思，我将在未来的教学中进行以下改进：

1.通过时间线的方式，引导学生更加系统地回顾冷战政策的发展过程，帮助学生更好地理解和记忆。

2.引入更多的历史资料和多媒体视频，让学生更直观地感受到越南战争的背景和影响，增强学生的学习体验。

3.设计更多的小组讨论和分享环节，鼓励每个学生都参与到课堂中来，提高学生的积极性和参与度。板书设计①两大阵营的形成及其对抗态势

②冷战政策的表现：政治方面的“杜鲁门主义”，经济方面的“马歇尔计划”，军事方面的“北约”与“华约”

③两大阵营的局部热战：朝鲜战争、越南战争等

④两大阵营的冷战结束：苏联解体，两极格局终结

2.板书设计艺术性和趣味性

①使用色彩丰富的粉笔，将板书分为两大阵营的颜色区域，如资本主义阵营用蓝色，社会主义阵营用红色，以直观展示两极格局

②用图标或示意图展示两大阵营的对抗态势，如用两条相互交叉的直线表示两大阵营的对立，并用箭头表示冷战政策的影响

③在板书中加入有趣的插图，如冷战时期的代表性物品，如“杜鲁门主义”的标志物、“马歇尔计划”的金钱符号等，以增加学生的学习兴趣

④设计互动环节，如让学生参与绘制板书地图，增加学生的参与度和主动性作业布置与反馈本节课的作业布置主要包括以下几个方面：

1.1复习两大阵营的形成及其对抗态势，要求学生简要总结两大阵营的形成过程及其对抗态势，并绘制一张两大阵营对峙的思维导图。

1.2深入研究冷战政策的表现，要求学生选择冷战政策中的一个方面，如“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”或“北约”与“华约”，并进行详细的研究和分析，写出不少于300字的研究报告。

1.3观看有关朝鲜战争或越南战争的纪录片，并撰写观后感，要求学生在报告中简要介绍战争背景、过程及影响，并表达自己的观点和感受。

2.作业反馈

在批改学生作业时，我将注重以下几个方面：

2.1学生对两大阵营的形成及其对抗态势的理解和掌握程度，检查思维导图的绘制是否准确、清晰，并对学生的总结进行点评和指导。

2.2学生对冷战政策的研究和分析能力，关注学生报告的内容是否完整、逻辑是否清晰，并对学生的研究报告进行点评和给出改进建议。

2.3学生对朝鲜战争或越南战争的理解和感悟，关注学生观后感的真实性和深度，并对学生的观后感进行点评和指导。

在作业反馈中，我将积极鼓励学生的优点，指出存在的问题，并给出具体的改进建议，以帮助学生更好地巩固所学知识，提高历史思维能力和批判性思维能力。同时，我还将关注学生在作业中的表现，及时发现学生的学习困难，并在课堂上给予针对性的辅导和帮助。课后作业1.请学生根据课堂所学，总结两大阵营的形成及其对抗态势，并绘制一张思维导图，要求清晰、准确。

2.请学生选择冷战政策中的一个方面，如“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”或“北约”与“华约”，进行详细的研究和分析，写出不少于300字的研究报告。

3.请学生观看有关朝鲜战争或越南战争的纪录片，并撰写观后感，要求学生在报告中简要介绍战争背景、过程及影响，并表达自己的观点和感受。

4.请学生根据课堂所学，总结两大阵营的局部热战，并分析其对世界格局的影响。

5.请学生根据课堂所学，分析苏联解体对世界格局的影响，并预测未来世界格局的发展趋势。

十一、课后作业补充说明

1.题型一：请学生根据课堂所学，总结两大阵营的形成及其对抗态势，并绘制一张思维导图。

答案：两大阵营的形成及其对抗态势可以概括为：二战后，美国和苏联成为了世界上最强大的两个国家，但在意识形态、政治制度和经济利益上存在很大的分歧，这导致了两大阵营的形成。美国为首的资本主义阵营主要包括欧洲、日本、南韩等国家，而苏联为首的社会主义阵营主要包括东欧国家和中国等。两大阵营的形成使得世界局势变得紧张起来。

2.题型二：请学生选择冷战政策中的一个方面，如“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”或“北约”与“华约”，进行详细的研究和分析，写出不少于300字的研究报告。

答案：以“杜鲁门主义”为例，学生可以研究其提出背景、主要内容、影响及评价等。

3.题型三：请学生观看有关朝鲜战争或越南战争的纪录片，并撰写观后感。

答案：以朝鲜战争为例，学生可以简要介绍战争背景、过程及影响，并表达自己的观