6 我看2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计

6我看2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《我看2024-2025学年九年级上册语文》教材围绕提高学生的语文素养，精选了具有时代特色和人文内涵的文章。本教学设计聚焦第九单元“现代诗歌”主题，以培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力为核心。通过学习《沁园春·雪》、《我爱这土地》等经典诗篇，使学生感受诗歌的音乐美、意境美，并结合课文，探讨诗歌中的时代精神，激发学生对母语文学的热爱，提升他们的语言表达与创作能力。核心素养目标重点难点及解决办法本课程重点在于使学生掌握现代诗歌的基本鉴赏方法，理解诗歌的意象、节奏和内在情感。难点在于引导学生深入体会诗人的情感世界，并学会运用诗歌表达自己的情感与思考。

解决办法：针对重点，通过对比分析不同诗篇的语言特色，让学生在实践中感受诗歌的韵律美，采用图示、朗读等方式强化记忆。对于难点，设计小组讨论活动，让学生探讨诗人的创作背景，鼓励他们结合自身经历分享感受，以情景再现、创作小诗等形式突破情感表达的障碍，达到情感共鸣。同时，利用多媒体教学资源，如诗歌朗诵视频，增强学生的学习体验，提高理解与感悟的深度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，系统讲解现代诗歌的基本知识，如韵律、意象等，为学生提供扎实的理论基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，针对诗歌的主题、情感进行深入探讨，激发学生的思考与表达欲望。

3.创作法：鼓励学生尝试创作小诗，实践中体验诗歌创作的乐趣，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等展示诗歌的背景资料、朗诵表演，增强学生的视听体验。

2.网络资源：引导学生利用网络查找相关诗歌及评论，拓展学习视野，提高信息获取能力。

3.互动软件：运用教学互动软件，开展课堂问答、小组竞赛等活动，提高学生的参与度和积极性。教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们已经学习了很多诗歌，它们都有自己的特色和韵味。今天我们将进入第九单元，探索现代诗歌的世界。首先，我想请大家回忆一下，你们印象最深的诗歌是哪一首？它给你留下了怎样的印象？

2.学生分享，教师点评。

二、整体感知

1.学生自读《沁园春·雪》，思考：这首诗给你什么样的感受？

2.学生分享，教师总结：这首诗描绘了一幅壮丽的雪景，展现了诗人对美好事物的热爱和赞美。

三、课文探究

1.小组合作，分析《沁园春·雪》的诗意、意象和节奏。

a.学生分组讨论，教师巡回指导。

b.各组汇报，教师点评并总结。

2.学生对比阅读《我爱这土地》，思考：这两首诗在表达情感上有何异同？

a.学生自主思考，同桌交流。

b.学生分享，教师点评并总结。

四、深入剖析

1.讨论：诗人是如何通过对自然景观的描绘，表达自己的情感和思考的？

a.学生分组讨论，教师巡回指导。

b.各组汇报，教师点评并总结。

2.学生尝试创作小诗，表达自己对大自然、祖国的热爱之情。

a.学生独立创作，教师个别指导。

b.学生分享作品，教师点评并指导。

五、总结升华

1.通过本节课的学习，我们领略了现代诗歌的魅力，感受了诗人对美好事物的热爱和赞美。希望同学们在课后继续欣赏和创作诗歌，将美好传递给身边的人。

第二课时

一、复习导入

1.同学们，上节课我们学习了《沁园春·雪》和《我爱这土地》，感受到了现代诗歌的魅力。今天我们将继续学习这个单元的其他诗歌，进一步了解诗歌的艺术特点。

二、自主学习

1.学生自读《再别康桥》，思考：这首诗的主题是什么？诗人是如何表达自己的情感的？

2.学生分享，教师点评并总结。

三、课文探究

1.小组合作，分析《再别康桥》的意象、节奏和情感。

a.学生分组讨论，教师巡回指导。

b.各组汇报，教师点评并总结。

2.学生对比阅读《雨巷》，思考：这两首诗在表达情感上有何异同？

a.学生自主思考，同桌交流。

b.学生分享，教师点评并总结。

四、深入剖析

1.讨论：诗人是如何通过对景物的描绘，表达自己的离愁别绪的？

a.学生分组讨论，教师巡回指导。

b.各组汇报，教师点评并总结。

2.学生尝试创作小诗，表达自己对友情、离别的感悟。

a.学生独立创作，教师个别指导。

b.学生分享作品，教师点评并指导。

五、总结升华

1.通过本节课的学习，我们进一步了解了现代诗歌的艺术特点，感受到了诗人们的真挚情感。希望同学们在课后继续欣赏和创作诗歌，用诗歌表达自己的情感和思考。

六、课后作业

1.深入阅读本单元的其他诗歌，总结现代诗歌的特点。

2.尝试创作一首现代诗歌，表达自己的情感和思考。

3.搜集关于诗歌创作的理论知识，为下一节课做准备。知识点梳理1.现代诗歌的基本概念

-现代诗歌的定义与特点

-现代诗歌的发展历程

-现代诗歌与传统诗歌的异同

2.诗歌的意象与意境

-意象的概念及其在诗歌中的作用

-意境的营造方法与效果

-意象与意境在诗歌鉴赏中的应用

3.诗歌的节奏与韵律

-节奏的概念及其在诗歌中的作用

-韵律的分类及特点

-节奏与韵律在诗歌创作中的运用

4.诗歌的情感表达

-诗歌中情感的类型与表现手法

-诗人如何通过描绘景物表达情感

-情感在诗歌鉴赏与创作中的重要性

5.课文诗歌作品分析

-《沁园春·雪》：雪景描绘与爱国主义情感

-《我爱这土地》：对祖国的热爱与赞美

-《再别康桥》：离别之情与景物描绘

-《雨巷》：孤独与希望的情感交织

6.诗歌创作方法与技巧

-诗歌构思与立意

-诗歌的语言表达与修辞手法

-诗歌的结构形式与布局

7.诗歌鉴赏方法

-理解诗歌的背景与创作意图

-分析诗歌的意象、节奏、情感

-感受诗歌的艺术魅力与人文内涵

8.诗歌与文化传承

-诗歌在我国文化中的地位与作用

-现代诗歌与传统诗歌的传承与发展

-诗歌在当代社会的价值与应用教学反思与改进在这次现代诗歌的教学中，我设计了多种活动和讨论，旨在让学生深入理解诗歌的内涵，提高他们的鉴赏能力和创作技巧。然而，在实际操作中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，学生在诗歌创作环节表现得有些拘谨，可能是因为我对他们的引导不够到位，或者课堂氛围还不够宽松。为了激发学生的创作热情，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，提供更多样化的创作选题，让他们有更多的发挥空间。

其次，我发现部分学生在分析诗歌意象和情感时，存在一定的难度。这可能是因为我对这些概念的解释不够清晰，或者学生的阅读量还不够。针对这一点，我打算在后续的教学中，增加一些辅助性的阅读材料和诗歌鉴赏实例，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

此外，课堂上的小组讨论有时会出现一些学生参与度不高的情况。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，引入更多互动性强的教学手段，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，让每个学生都能在活动中找到自己的角色和价值。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在诗歌创作环节，我会给出更具启发性的题目，鼓励学生从自己的生活经历出发，表达真实情感。同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们克服创作中的困难。

2.在讲解诗歌意象和情感时，我会结合具体实例进行详细解读，让学生更容易理解。此外，推荐一些优秀的诗歌作品，增加学生的阅读量。

3.提高课堂互动性，设计更多有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

4.在课后收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的需求和困难，以便在今后的教学中更好地满足学生的需求。课后作业1.分析题：请从《沁园春·雪》中选取一个你最喜欢的意象，描述它给你带来的感受，并分析这个意象在诗中的作用。

答案示例：我选择的意象是“江山如此多娇”。这个意象让我感受到了祖国大好河山的美丽与壮丽。在诗中，这个意象通过对自然景观的赞美，抒发了诗人对祖国的热爱之情，同时也为下文的抒情做好了铺垫。

2.创作题：模仿《我爱这土地》的格式和风格，创作一首表达你对家乡（或学校、家庭等）热爱的短诗。

答案示例：

我爱这校园，爱它的清晨书声琅琅，

爱它的午后阳光灿烂，爱它的夜晚灯火辉煌。

我爱这校园，爱它的历史沉淀，爱它的青春飞扬，

就连那片绿荫，也充满了我无尽的希望。

3.鉴赏题：阅读《再别康桥》，分析诗人是如何通过对康桥的描绘来表达离别之情的。

答案示例：诗人通过对康桥的细腻描绘，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，表达了对离别时刻的依依不舍。诗中运用了拟人、对比等修辞手法，使康桥仿佛具有了情感，进一步强调了诗人与康桥的深厚感情。

4.扩写题：请以《雨巷》为基础，扩写一个故事，描述主人公在雨巷中的奇遇。

答案示例：在一个雨夜，主人公独自漫步在悠长的雨巷。途中，他邂逅了一位神秘女子。女子撑着油纸伞，独自彷徨，似乎有着心事。主人公与她交谈，得知她曾与一位诗人相识，而这位诗人正是《雨巷》的作者。在雨巷的尽头，主人公与女子告别，心中留下了一段美好的回忆。

5.评析题：结合所学课文，比较分析现代诗歌与传统诗歌在表达情感上的异同。

答案示例：现代诗歌与传统诗歌在表达情感上的异同主要体现在以下几个方面：

-语言表达：现代诗歌语言更为自由、口语化，注重内心情感的直接表达；而传统诗歌则讲究平仄、对仗，情感表达较为含蓄。

-意象运用：现代诗歌意象更为丰富多样，强调个体体验；传统诗歌意象则较为固定，多采用自然景观、历史典故等。

-情感类型：现代诗歌关注个体情感，表现内心世界；传统诗歌则更多地表达对国家、民族的关注，以及对亲情、友情的赞美。

-修辞手法：现代诗歌多采用象征、隐喻等修辞手法；传统诗歌则更多地运用比兴、用典等手法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了现代诗歌的基本概念、意象、节奏、情感表达等知识点，并通过分析《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《再别康桥》等课文诗歌，深入了解了现代诗歌的艺术魅力。希望同学们能够将这些知识运用到诗歌鉴赏和创作中，提高自己的语文素养。

当堂检测：

一、选择题

1.以下哪个选项不是现代诗歌的特点？

A.语言自由

B.意象丰富

C.注重平仄对仗

D.情感直接表达

答案：C

2.以下哪首诗不属于本节课学习的课文？

A.《沁园春·雪》

B.《我爱这土地》

C.《再别康桥》

D.《雨巷》（不在本节课学习范围内）

答案：D

二、简答题

1.请简要分析《沁园春·雪》中的意象及其作用。

答案示例：诗中的意象如“江山如此多娇”、“引无数英雄竞折腰”等，展现了祖国大好河山的美丽与壮丽。这些意象在诗中起到了抒发诗人对祖国的热爱之情的作用。

2.请简要阐述现代诗歌在表达情感上的特点。

答案示例：现代诗歌在表达情感上具有以下特点：语言直接、口语化，注重内心情感的直接表达；意象丰富多样，强调个体体验；关注个体情感，表现内心世界；运用象征、隐喻等修辞手法。

三、创作题

请模仿本节课学习的课文诗歌，创作一首表达你对友情热爱的短诗。

答案示例：

我爱这友情，如同阳光照亮心田，

岁月流转，情谊不变，共度风雨笑傲江湖。

感谢有你，陪我走过青春岁月，

就算时光荏苒，我们的友谊永远如初见。内容逻辑关系①现代诗歌的基本概念

-定义与特点

-发展历程

-与传统诗歌的异同

②诗歌的意象与意境

-意象的概念及其作用

-意境的营造方法与效果

-意象与意境在鉴赏中的应用

③诗歌的节奏与韵律

-节奏的概念及其作用

-韵律的分类及特点

-节奏与韵律在创作中的运用

④诗歌的情感表达

-情感的类型与表现手法

-景物描绘与情感表达

-情感在鉴赏与创作中的重要性

⑤课文诗歌作品分析

-《沁园春·雪》：雪景描绘与爱国主义情感

-《我爱这土地》：对祖国的热爱与赞美

-《再别康桥》：离别之情与景物描绘

-《雨巷》：孤独与希望的情感交织

⑥诗歌创作方法与技巧

-构思与立意

-语言表达与修辞手法

-结构形式与布局

⑦诗歌鉴赏方法

-理解诗歌背景与创作意图

-分析诗歌意象、节奏、情感

-感受诗歌艺术魅力与人文内涵

⑧诗歌与文化传承

-诗歌在文化中的地位与作用

-现代诗歌与传统诗歌的传承与发展

-诗歌在当代社会的价值与应用

板书设计：

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现代诗歌的基本概念

-定义与特点

-发展历程

-与传统诗歌的异同

诗歌的意象与意境

-意象的概念及其作用

-意境的营造方法与效果

-意象与意境在鉴赏中的应用

诗歌的节奏与韵律

-节奏的概念及其作用

-韵律的分类及特点

-节奏与韵律在创作中的运用

诗歌的情感表达

-情感的类