专项2 纵向探究-我国古代制度创新教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

专项2纵向探究——我国古代制度创新教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《专项2纵向探究——我国古代制度创新》教学设计，选自2023-2024学年统编版七年级历史下册。本章节主要内容包括：1.西周的分封制与宗法制；2.秦朝的中央集权制度；3.汉朝的察举制与科举制的雏形；4.唐朝的科举制度完善；5.宋朝的文官制度与重文轻武政策；6.明清时期的科举制度与八股文。通过对这些古代制度创新的学习，使学生了解我国历史发展中的政治制度演变，培养学生的历史思维与分析能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了我国早期历史的基本知识，如夏商西周的更迭，对基础的历史概念有了初步了解。此外，学生对秦汉时期的基本制度也有所认识，如秦的中央集权和汉朝的察举制。

2.七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对历史故事和制度创新有一定的兴趣。他们在逻辑思维和分析能力上逐渐增强，但还依赖于具体形象思维。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古代制度抽象概念的理解，如分封制、宗法制的具体运作机制，以及不同朝代制度演变的关系。此外，对科举制度影响的理解可能局限于表面，难以深入挖掘其对社会发展和人才选拔的长远影响。教学方法与策略1.针对本章节内容，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授法，教师引导学生梳理古代制度创新的发展脉络，加深对历史概念的理解；结合小组讨论，让学生针对特定朝代的制度创新进行深入探讨，激发学生的思考与表达。

2.设计角色扮演活动，如让学生扮演古代官员，模拟科举考试的情景，以增强学生对科举制度实际运作的认识。同时，开展小组项目导向学习，让学生共同研究一个制度创新案例，如唐朝的科举制，培养学生合作探究的能力。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示各朝代的制度创新图表、历史图片及相关影视资料，帮助学生直观地了解古代制度，提高课堂趣味性。同时，运用网络资源，为学生提供更多拓展阅读和研究的材料，拓宽知识视野。教学过程第一课时

一、导入新课

1.复习导入：上课之初，我先带领大家回顾上节课我们学习的夏商西周时期的历史知识，引导学生思考这些时期的政治制度特点。

2.提问：谁能来说说夏商西周时期的政治制度有哪些特点？

3.学生回答后，我顺势引入新课：“今天我们将要学习的是古代制度创新，了解我国历史上政治制度的演变过程。”

二、新课内容

1.西周的分封制与宗法制

（1）讲授：首先，我向大家介绍西周时期的分封制与宗法制。分封制是指周王将土地和人民分封给诸侯，诸侯国内部实行宗法制，即以血缘关系为纽带的社会制度。

（2）案例分析：展示分封制与宗法制的具体实施案例，让学生了解其在当时社会中的作用和影响。

（3）小组讨论：学生分为小组，讨论分封制与宗法制在西周时期的作用和局限。

2.秦朝的中央集权制度

（1）讲授：接着，我讲解秦朝的中央集权制度。秦始皇统一六国后，实行中央集权，设立三公九卿，加强中央对地方的控制。

（2）案例分析：以秦朝的中央集权制度为例，分析其对国家统一和发展的作用。

（3）小组讨论：学生讨论中央集权制度在秦朝的具体实施情况及其优缺点。

三、课堂小结

1.总结：本节课我们学习了西周的分封制与宗法制，以及秦朝的中央集权制度。

2.强调：这些古代制度创新对我国历史发展产生了深远影响，我们要认真掌握。

第二课时

一、复习导入

1.复习：上节课我们学习了西周和秦朝的政治制度，谁能来说说它们的主要特点？

2.学生回答后，我引入新课：“今天我们将继续学习古代制度创新，了解汉朝至明清时期的政治制度。”

二、新课内容

1.汉朝的察举制与科举制的雏形

（1）讲授：首先，我向大家介绍汉朝的察举制与科举制的雏形。察举制是指选拔官员时，由地方官员向上级推荐人才；科举制则是通过考试选拔官员。

（2）案例分析：展示汉朝察举制与科举制的具体实施案例，让学生了解其对选拔人才的作用。

（3）小组讨论：学生分为小组，讨论察举制与科举制在汉朝的作用和局限。

2.唐朝的科举制度完善

（1）讲授：接着，我讲解唐朝的科举制度。唐朝时期，科举制度得到了完善，分为明经、进士等科目，选拔了大量人才。

（2）案例分析：以唐朝的科举制度为例，分析其对国家政治、文化教育等方面的影响。

（3）小组讨论：学生讨论科举制度在唐朝的具体实施情况及其优缺点。

3.宋朝的文官制度与重文轻武政策

（1）讲授：然后，我介绍宋朝的文官制度与重文轻武政策。宋朝时期，文官地位提高，重文轻武政策使国家政治稳定，经济发展。

（2）案例分析：以宋朝的文官制度和重文轻武政策为例，分析其对国家政治、经济发展的影响。

（3）小组讨论：学生讨论文官制度与重文轻武政策在宋朝的具体实施情况及其优缺点。

4.明清时期的科举制度与八股文

（1）讲授：最后，我讲解明清时期的科举制度与八股文。明清时期，科举制度进一步发展，考试内容以八股文为主。

（2）案例分析：以明清时期的科举制度与八股文为例，分析其对国家政治、文化教育等方面的影响。

（3）小组讨论：学生讨论科举制度与八股文在明清时期的具体实施情况及其优缺点。

三、课堂小结

1.总结：本节课我们学习了汉朝至明清时期的政治制度，包括察举制、科举制、文官制度等。

2.强调：这些制度创新对我国历史发展具有重要影响，我们要深入理解。

四、课后作业

1.梳理本节课所学的古代制度创新，整理笔记。

2.选择一个制度创新，分析其在当时社会中的作用和影响，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国制度史》相关章节，了解中国古代制度创新的历史背景和发展过程。

-《中国古代政治制度》相关篇章，深入探究各个朝代政治制度的具体内容和实施情况。

-《科举制度与中国文化》相关部分，分析科举制度对中国社会、文化、教育的影响。

2.自主学习与探究：

-鼓励学生选择一个朝代的制度创新，如唐朝的科举制或宋朝的文官制度，通过查阅相关资料，分析该制度对当时社会政治、经济、文化等方面的影响。

-学生可以对比不同朝代的制度创新，探讨其演变过程和内在联系，撰写小论文或报告，分享自己的发现和见解。

-组织学生参观博物馆或历史文化遗址，了解古代制度创新在实物中的体现，如分封制的实物证据、科举考试的场所等，加深对历史知识的直观感受。

3.课后实践项目：

-设计一个模拟古代科举考试的课堂活动，让学生体验科举考试的过程，感受科举制度对人才选拔的作用。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代政治决策过程，如扮演皇帝、大臣、科举状元等，从不同角度思考政治制度对国家治理的影响。作业布置与反馈一、作业布置

1.必做题：

-完成课后练习册相关章节的习题，巩固古代制度创新的知识点。

-选择一个古代制度创新，如秦朝的中央集权制度或唐朝的科举制度，绘制该制度的思维导图，梳理其核心内容和影响。

2.选做题：

-阅读拓展材料《中国古代政治制度》相关篇章，撰写一篇关于古代制度创新对现代社会启示的短文。

-小组合作，编排一段关于科举考试的历史短剧，展现科举制度的特点和影响。

二、作业反馈

1.及时批改：教师在收到作业后的三个工作日内完成批改，并对学生的作业进行评分。

2.反馈内容：

-指出学生在思维导图中的遗漏或错误，给出具体的建议和改进方向。

-对课后习题的答案进行解析，帮助学生理解错题的原因。

-对选做题进行点评，肯定学生的创新和思考，同时指出可以进一步提升的地方。

3.个性化指导：针对学生在作业中反映出的不同问题，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高学习能力。

4.作业讲评：在下一节课开始时，对学生的作业进行集中讲评，分享优秀作业，讨论共性问题，促进学生之间的相互学习和交流。板书设计1.标题：《我国古代制度创新》

2.板书结构：

-主干：时间轴，展示各朝代制度创新的发展脉络。

-分支：各朝代制度创新的名称及其特点、影响。

3.板书内容：

-西周：分封制、宗法制

-特点：血缘关系、诸侯分封

-影响：国家稳定、地方自治

-秦朝：中央集权制度

-特点：三公九卿、统一度量衡

-影响：国家统一、法制基础

-汉朝：察举制、科举制雏形

-特点：推荐选拔、考试选拔

-影响：官僚体系、人才流动

-唐朝：科举制完善

-特点：科目多样、选拔严格

-影响：文化繁荣、士人阶层

-宋朝：文官制度、重文轻武

-特点：文官地位高、重视文化

-影响：政治稳定、经济发展

-明清：科举制、八股文

-特点：考试标准化、文化保守

-影响：思想束缚、社会变革

4.板书设计要点：

-目的明确：通过时间轴和制度名称，直观展示各朝代制度创新的主要内容。

-结构清晰：按时间顺序排列，条理分明，便于学生理解和记忆。

-简洁明了：每个朝代的制度创新都用关键词和短语概括，突出重点。

-准确精炼：用精炼的语言描述制度特点及其影响，概括性强。

-艺术性和趣味性：使用不同颜色粉笔，突出重点信息，增加视觉吸引力。

5.教学辅助：结合板书，使用多媒体课件展示相关历史图片、图表等，增强学生的直观感受。教学反思与总结在本次古代制度创新的教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，尽量让学生在理解历史概念的同时，能够主动参与到课堂讨论中。我发现，通过角色扮演和项目导向学习，学生们对科举制度等抽象概念有了更直观的认识，这对他们的理解记忆有很大帮助。然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生表达不够积极，可能是因为他们对相关知识掌握不够牢固，或者是对课堂讨论的形式还不够适应。

在教学策略方面，我尝试利用多媒体课件和实物展示，以增强课堂的趣味性和直观性。从学生的反应来看，这些教学手段确实提高了他们的学习兴趣。但同时，我也意识到，对于一些复杂的历史制度，仅仅依靠视觉展示是不够的，还需要引导学生进行深入的思考和分析。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松自由的学习氛围，鼓励学生提出问题和观点。总体来说，课堂氛围较为活跃，但我也发现，对于一些容易混淆的概念，我需要更加及时地给予澄清和指导。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够概述各个朝代的制度创新，并分析其对历史发展的影响。在技能方面，通过小组讨论和项目研究，学生的合作能力和探究能力也得到了锻炼。在情感态度上，学生对我国古代的政治制度产生了更深的兴趣，这有助于他们形成积极的学习态度。

然而，教学中也存在一些不足。首先，我发现部分学生对复杂制度流程的理解仍有困难，我计划在今后的教学中，通过设计更多的互动环节和具体案例，帮助学生更好地理解这些概念。其次，课堂时间的分配上，我可能过于侧重于