北京市2024-2025学年高中英语 Unit 3 Travel journal Period 5 Extensive reading教学设计 新人教版必修1

北京市2024-2025学年高中英语Unit3TraveljournalPeriod5Extensivereading教学设计新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版必修1Unit3TraveljournalPeriod5Extensivereading部分,主要介绍了一篇名为"ATriptothePhilippines"的文章。文章主要通过作者的旅行日志,向读者展示了菲律宾的自然风光、文化和历史。文章内容丰富,语言生动,涉及到大量的旅游知识和背景信息。

教学目标:

1.能够理解文章的主旨和作者的观点。

2.能够掌握文章中出现的旅游词汇和表达方式。

3.能够通过阅读文章,了解菲律宾的文化和历史。

4.能够运用所学知识,进行旅游日志的写作。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解文章“ATriptothePhilippines”，提高学生的英语阅读能力，培养他们正确运用英语描述旅游经历和表达个人观点的能力。

2.文化意识：通过学习文章中关于菲律宾的文化和历史背景，使学生了解并尊重不同国家的文化差异，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析文章的旅行日志形式和作者的观点，锻炼学生的批判性思维和逻辑分析能力，使他们能够独立思考并对文章内容进行评价。三、教学难点与重点1.教学重点：

-文章主旨理解：学生需要能够把握文章的主旨，理解作者通过旅行日志展示菲律宾的自然风光、文化和历史。

-旅游词汇掌握：学生需掌握文章中出现的旅游相关词汇，如景点名称、旅游活动等，并能够运用到实际情境中。

-文化背景知识：学生需要了解菲律宾的文化和历史背景，认识到不同文化的特点和差异。

-写作技巧：通过阅读文章，学生应学会如何运用适当的写作技巧，如描述性语言、个人观点的表达等，进行旅游日志的写作。

2.教学难点：

-文章深层含义理解：学生可能难以理解文章中隐含的文化差异和作者的观点，需要教师引导进行深入分析。

-旅游词汇的运用：学生可能对一些旅游专业词汇的用法和不常用表达方式感到困惑，需要通过实例和练习进行巩固。

-跨文化交际能力的培养：学生可能缺乏实际跨文化交流的经验，难以完全理解和尊重不同国家的文化，需要教师通过案例和讨论等方式引导学生思考和认识。

-写作技巧的运用：学生可能对如何运用适当的写作技巧进行旅游日志的编写感到困难，需要教师提供示例和指导，进行实际操作练习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版必修1》Unit3TraveljournalPeriod5Extensivereading的学习资料。

2.辅助材料：准备与文章“ATriptothePhilippines”相关的图片、地图、文化背景资料等，以增强学生对菲律宾的自然风光、文化和历史的理解。

3.多媒体资源：收集相关的旅游日志视频片段或旅行纪录片，帮助学生更直观地了解旅游经历和跨文化交际的场景。

4.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置成适合小组讨论和阅读的环境，如设置阅读角、旅游日志撰写区等，以促进学生的互动和参与。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3Traveljournal的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道旅行日志是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于旅行日志的图片或视频片段，让学生初步感受旅行日志的魅力或特点。

简短介绍旅行日志的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章主旨理解（10分钟）

目标：让学生了解文章的主旨，理解作者通过旅行日志展示菲律宾的自然风光、文化和历史。

过程：

讲解文章主旨的理解方法，包括主旨句的识别和概括。

详细介绍文章中关于菲律宾的自然风光、文化和历史的内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.旅游词汇掌握（15分钟）

目标：让学生掌握文章中出现的旅游相关词汇，并能够运用到实际情境中。

过程：

讲解旅游词汇的学习方法，包括词义理解和词汇搭配。

详细介绍文章中出现的旅游相关词汇，并引导学生进行实际运用。

4.文化背景知识学习（10分钟）

目标：让学生了解菲律宾的文化和历史背景，认识到不同文化的特点和差异。

过程：

讲解文化背景知识的学习方法，包括文化现象的观察和理解。

详细介绍菲律宾的文化和历史背景，并引导学生进行实际运用。

5.小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章内容的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章主旨理解、旅游词汇掌握和文化背景知识学习等。

强调学习Unit3Traveljournal在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于旅行日志的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解文章主旨：学生能够理解文章的主旨，把握作者通过旅行日志展示菲律宾的自然风光、文化和历史的意图。

2.掌握旅游词汇：学生能够掌握文章中出现的旅游相关词汇，并能够运用到实际情境中，如描述旅游经历、介绍景点名称等。

3.了解文化背景：学生能够了解菲律宾的文化和历史背景，认识到不同文化的特点和差异，增强对文化多样性的认识和尊重。

4.提升写作技巧：学生通过阅读文章，能够学习并运用适当的写作技巧，如描述性语言、个人观点的表达等，进行旅游日志的编写。

5.提高跨文化交际能力：学生能够通过文章的学习，增强对跨文化交际的认识和理解，学会在实际情境中运用英语进行有效的沟通和交流。

6.培养批判性思维：通过分析文章的旅行日志形式和作者的观点，学生能够培养批判性思维能力，独立思考并对文章内容进行评价。

7.提升合作能力：在小组讨论的过程中，学生能够培养合作能力，学会与他人共同解决问题，提高团队协作能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的兴趣和参与度。这种教学方式不仅提高了学生的积极性，还促进了他们之间的交流和合作。

2.多媒体资源运用：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来辅助教学。这些资源使得课堂更加生动有趣，有助于学生更好地理解和记忆所学内容。

3.实际情境模拟：我模拟了实际情境，如旅行日志的编写，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对较被动。如何提高所有学生的参与度是一个需要改进的问题。

2.学生对文化背景的理解不足：虽然我在课堂上介绍了菲律宾的文化和历史背景，但是一些学生仍然难以完全理解和接受。如何更有效地传授文化知识是一个挑战。

3.评价方式的单一性：目前，我对学生的评价主要基于他们的课堂表现和作业完成情况。如何引入更多的评价方式，如学生互评、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果，是一个需要考虑的问题。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将尝试更多的方式来提高学生的参与度，如设置激励机制、小组竞赛等。同时，我会关注那些参与度较低的学生，给予他们更多的关注和引导。

2.增强文化背景的传授：我将通过引入更多的文化元素，如邀请文化专家进行讲座、组织文化体验活动等，来增强学生对文化背景的理解。同时，我也会鼓励学生在课堂上积极提问和分享自己的文化经验。

3.多样化评价方式：我将引入更多的评价方式，如学生互评、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会定期与学生进行反馈交流，了解他们的学习情况和需求，以便更好地调整教学策略。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：要求学生再次阅读文章“ATriptothePhilippines”，并回答以下问题：

-文章的主要内容是什么？

-作者通过旅行日志展示了哪些方面的内容？

-文章中的哪些词汇是描述旅游经历的？

-文章中的哪些句子是表达作者观点的？

2.词汇运用：要求学生从文章中找出至少10个旅游相关词汇，并运用到自己的旅行日志中。

3.文化理解：要求学生描述菲律宾的一种文化现象，并解释其意义和影响。

4.写作练习：要求学生根据文章的旅行日志形式，编写一篇关于自己旅行经历的短文。

作业反馈：

1.阅读理解：我将批改学生的阅读理解作业，并针对他们的问题给予反馈。如果学生回答不准确，我会指出错误并提供