七年级生物下册 第四单元 第四章 人体内物质的运输教案 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章人体内物质的运输教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七年级生物下册第四单元第四章人体内物质的运输》是新人教版七年级生物下册的重要内容。本章节主要介绍了血液循环系统的组成、血液循环的途径、以及血液在体内的循环过程。通过本章的学习，学生应掌握血液循环的基本知识，理解血液循环的重要性，以及掌握血液在体内的运输过程。

本章节内容与学生的日常生活紧密相连，通过讲解血液循环的途径和过程，有助于学生理解和关注自身的身体健康，提高他们对生物科学的兴趣。在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过观察血液循环模型、实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握血液循环的知识。

在课程设计中，我将结合学生的实际情况，设计一系列具有启发性和实践性的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过小组讨论、实验观察、问题解答等形式，激发学生的思考，培养他们的观察能力和实践能力。同时，注重巩固学生的学习成果，通过课堂提问、作业布置等方式，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导和辅导。二、核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的生物科学素养，具体包括以下核心素养目标：

1.理解血液循环系统的组成及其功能，能够运用所学知识解释生活中的相关现象，提高学生的生命观念素养。

2.通过观察血液循环模型、实验等方式，培养学生的观察能力、实践能力和科学探究精神，提高学生的科学思维素养。

3.激发学生对生物科学的兴趣，培养他们关注自身健康、关爱生命的情感态度，提高学生的科学态度素养。

4.培养学生运用血液循环知识解决实际问题的能力，提高学生的综合运用素养。三、学情分析在进入本章节学习之前，学生已经掌握了生物学的基本知识，对细胞、组织、器官等概念有了一定的理解。在知识层面，学生应能够识记血液循环系统的组成，了解心脏的结构和功能，以及血管的类型和功能。在能力层面，学生应具备观察、实验和分析问题的能力，能够通过实验观察血液循环模型的运行，并运用所学知识解释血液循环的过程。

然而，由于七年级学生的思维仍以具体形象思维为主，对于较为抽象的血液循环概念和原理，部分学生可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重运用直观的教具和生动的实例，帮助学生建立起血液循环的直观印象，从而更好地理解血液循环的途径和过程。

此外，学生在行为习惯方面表现各异，部分学生可能对生物科学具有浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验操作；而部分学生可能对生物学科兴趣不足，课堂参与度较低。针对这种情况，教师应采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导，确保他们能够在课堂上得到有效的学习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册第四单元第四章的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的血液循环系统的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解血液循环的过程。

3.实验器材：准备心脏和血管的模型或图示，以及可能的实验材料，如彩球、水管等，以便于学生通过实验观察血液循环模型的运行。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影片、黑板等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张心脏病的图片，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们知道这张图片是什么疾病吗？血液循环与这种疾病有什么关系？”

-学生回答问题，教师总结并引入血液循环系统的重要性和本节课的学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕血液循环系统的组成、血液循环的途径等内容进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-教师利用多媒体资源，如图片、图表、视频等，帮助学生更直观地理解血液循环的过程。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考血液循环的意义和重要性。

-学生进行小组讨论，分享彼此的观点和理解。

-教师引导学生通过观察血液循环模型或实验，亲身体验血液循环的过程，增强实践能力。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与本节课内容相关的问题，要求学生回答。

-学生独立完成练习，教师进行点评和指导。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调血液循环的重要性和应用。

-学生进行自我总结，分享对本节课内容的理解和收获。

总用时：45分钟

教学过程设计要求突出师生互动环节，注重学生的实践能力和核心素养的培养。通过创设情境、提出问题、小组讨论、实验观察等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养他们的观察能力、实践能力和科学探究精神。同时，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学知识，提高综合运用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《人体生理学》、《生物血液循环》等，帮助学生深入了解血液循环的生理机制和相关的生物学知识。

-科普文章：如《科学美国人》中关于血液循环的研究进展、健康时报上关于血液循环健康的文章等，帮助学生了解血液循环在现实生活中的应用和重要性。

-视频资源：如国家地理频道、Discovery频道有关血液循环的纪录片，以及网络上的一些动画演示视频，帮助学生更直观地理解血液循环的过程。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解血液循环系统的相关知识，如心脏的工作原理、血管的类型和功能等。

-学生可以观察日常生活中的血液循环现象，如观察手指被割伤后的血液凝固过程，了解血液循环在身体受伤时的作用。

-学生可以参与有关健康生活方式的研究或实践活动，如了解合理饮食、运动对血液循环的影响，提高自我保健意识。

-学生可以尝试制作血液循环模型，如用软管、彩球等材料制作简单的血液循环模型，增强对血液循环过程的理解。

-学生可以参加有关生物学或健康科学的讲座、研讨会等活动，拓宽视野，了解血液循环领域的新进展。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等情况，了解学生对血液循环知识的掌握程度和思考问题的能力。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中分享自己的观点和理解，通过展示他们的讨论结果，评估学生对血液循环知识的理解深度和团队合作能力。

3.随堂测试：在课堂结束前进行随堂测试，测试学生对血液循环知识点的掌握情况，包括概念理解、原理应用等方面。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括对血液循环知识的理解、实验报告的撰写等，了解学生对课堂内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，提供具体的反馈意见，帮助学生认识到自己的优势和不足，指导他们进一步改进学习方法和策略。八、课后作业1.题目：描述血液循环系统的组成和功能。

答案：血液循环系统由心脏、血管和血液组成。心脏是血液循环的动力器官，负责将血液泵送到全身各个部位；血管是血液流动的管道，包括动脉、静脉和毛细血管；血液是流动的组织，负责运输氧气、营养物质和代谢废物。

2.题目：解释血液循环的过程。

答案：血液循环包括体循环和肺循环。体循环是指血液从心脏经动脉流向全身各个器官和组织，将氧气和营养物质输送给细胞，同时收集代谢废物和二氧化碳，最后通过静脉回流到心脏；肺循环是指血液从心脏经肺动脉流向肺部，释放二氧化碳，吸收氧气，然后通过肺静脉回流到心脏。

3.题目：说明血液循环的意义和重要性。

答案：血液循环对于维持人体生命活动至关重要，它确保氧气、营养物质和代谢废物能够在体内顺利运输，满足细胞的需求，同时维持组织和器官的正常功能。血液循环还有助于调节体温、酸碱平衡和血压等生理平衡。

4.题目：列举三种保持血液循环健康的生活方式。

答案：保持适当的运动、均衡的饮食和充足的休息。运动可以增强心脏功能和血管弹性，促进血液循环；均衡的饮食提供充足的营养，