动手实验在高中化学教案中的设计

动手实验在高中化学教案中的设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）动手实验在高中化学教案中的设计教学内容本节课的教学内容选自高中化学必修教材第二册第十章“化学反应速率与化学平衡”部分。本章节主要内容包括：

1.化学反应速率的定义和计算；

2.影响化学反应速率的因素；

3.化学平衡的概念和勒夏特列原理；

4.影响化学平衡的因素。

本节课的重点是让学生通过实验操作，掌握化学反应速率和化学平衡的概念，以及影响因素。通过实验，培养学生的动手操作能力、观察能力和分析问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.实验与探究：通过动手实验，培养学生的实验操作能力和实验观察能力，使其能够独立完成实验操作，并能够观察和记录实验现象。

2.证据与论证：在实验过程中，培养学生收集和分析实验数据的能力，使其能够根据实验结果进行合理的论证和解释。

3.模型与理解：通过实验现象的观察和分析，帮助学生建立化学反应速率和化学平衡的概念模型，并理解其内在的原理和规律。

4.科学态度与价值观：在实验过程中，培养学生严谨的科学态度和团队合作的价值观，使其能够积极投入到实验活动中，并能够与团队成员进行有效的沟通和合作。重点难点及解决办法重点：

1.化学反应速率的定义和计算；

2.影响化学反应速率的因素；

3.化学平衡的概念和勒夏特列原理；

4.影响化学平衡的因素。

难点：

1.化学反应速率的计算方法；

2.化学平衡的判断和调控方法。

解决办法：

1.对于化学反应速率的计算，可以通过实际操作实验，让学生直观地观察反应速率的变化，并通过数据记录和处理，掌握计算方法。

2.对于化学平衡的概念和调控方法，可以通过实验现象的观察和分析，让学生体验平衡的动态变化，并通过理论讲解和实践操作，让学生理解和掌握勒夏特列原理和平衡调控的方法。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：本节课的核心是实验操作，通过设计有趣的实验，激发学生的兴趣，引导学生主动参与。在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力和实验观察能力。

2.讨论法：在实验前后，教师组织学生进行讨论，让学生分享实验心得，培养学生的沟通能力和团队合作精神。同时，教师引导学生运用所学知识分析实验结果，加深对知识点的理解。

3.讲授法：在理论知识部分，教师运用生动的语言、丰富的案例，进行讲解，帮助学生建立知识体系，理解化学反应速率和化学平衡的原理。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备，展示实验操作步骤、实验现象和理论知识，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动教学，如模拟化学反应过程、平衡移动等，让学生直观地感受化学反应速率和化学平衡的内在规律。

3.网络资源：引入相关网络资源，如化学实验视频、科学家故事等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

4.虚拟实验室：利用虚拟实验室，让学生在线进行实验操作，培养学生的实验技能，提高学生的动手能力。

5.学习平台：运用学习平台，进行课前预习、课后作业和自主学习，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化学反应速率和化学平衡的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习化学反应速率和化学平衡内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确化学反应速率和化学平衡教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保化学反应速率和化学平衡教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习化学反应速率和化学平衡的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入化学反应速率和化学平衡学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学反应速率和化学平衡内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为化学反应速率和化学平衡新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解化学反应速率和化学平衡知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕化学反应速率和化学平衡问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验化学反应速率和化学平衡知识的应用，提高实践能力。

在化学反应速率和化学平衡新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对化学反应速率和化学平衡知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决化学反应速率和化学平衡问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与化学反应速率和化学平衡内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合化学反应速率和化学平衡内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习化学反应速率和化学平衡的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的化学反应速率和化学平衡内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的化学反应速率和化学平衡内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-化学反应速率与化学平衡的应用领域，如工业生产、药物研发等。

-化学反应速率与化学平衡的实验技术，如如何进行反应速率的测定、如何观察化学平衡的移动等。

-化学反应速率与化学平衡在生活中的实例，如食物的腐败、药物的代谢等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过网络、书籍等渠道，搜集与化学反应速率与化学平衡相关的资料，了解其最新的研究动态。

-鼓励学生参与化学实验活动，通过实验探究化学反应速率与化学平衡的规律。

-让学生结合所学知识，思考化学反应速率与化学平衡在生产、生活等方面的应用，提高学生的知识运用能力。重点题型整理1.化学反应速率的计算题：

题目：某化学反应的反应方程式为：2A+3B→4C。在一定条件下，反应物A的浓度从0.2mol/L变化到0.1mol/L所需时间为30分钟。求反应物B的浓度变化速率。

解答：

反应物A的浓度变化量为0.2mol/L-0.1mol/L=0.1mol/L。

反应物A的浓度变化所需时间为30分钟。

反应物A的浓度变化速率=0.1mol/L/30分钟=0.00333mol/(L·分钟)。

根据反应方程式，反应物B的浓度变化速率是反应物A的浓度的1.5倍。

所以，反应物B的浓度变化速率=0.00333mol/(L·分钟)×1.5=0.005mol/(L·分钟)。

2.影响化学反应速率的因素题：

题目：在常温下，将某固体物质A加入水中，A难溶于水。若向溶液中加入少量物质B，A的溶解速率明显加快。解释这一现象。

解答：

物质B可能是A的助溶剂，能够与A形成可溶的复合物或者降低A的溶解活化能，从而加快A的溶解速率。

3.化学平衡的判断题：

题目：在一定条件下，某可逆反应2A+B⇌3C+D的浓度变化如下：

开始时，A、B、C、D的浓度分别为0.2mol/L、0.1mol/L、0.1mol/L、0.1mol/L。

经过一段时间后，A、B、C、D的浓度分别变为0.1mol/L、0.05mol/L、0.15mol/L、0.12mol/L。

判断反应是否达到平衡状态。

解答：

计算各物质的浓度变化量：

A的浓度变化量=0.2mol/L-0.1mol/L=0.1mol/L；

B的浓度变化量=0.1mol/L-0.05mol/L=0.05mol/L；

C的浓度变化量=0.15mol/L-0.1mol/L=0.05mol/L；

D的浓度变化量=0.12mol/L-0.1mol/L=0.02mol/L。

各物质的浓度变化量之比为：

A:B:C:D=0.1mol/L:0.05mol/L:0.05mol/L:0.02mol/L=2:1:1:0.4。

与化学方程式2A+B⇌3C+D的系数之比不符，说明反应未达到平衡状态。

4.化学平衡的计算题：

题目：在一定条件下，某可逆反应2A+B⇌3C+2D的平衡常数Kc为10。若在平衡时，A、B、C、D的浓度分别为0.4mol/L、0.3mol/L、0.2mol/L、0.1mol/L，判断反应是否达到平衡状态。

解答：

计算反应商Qc：

Qc=[C]^3[D]^2/([A]^2[B])=(0.2mol/L)^3(0.1mol/L)^2/(0.4mol/L)^2(0.3mol/L)=0.032。

与平衡常数Kc比较：

Qc<Kc，说明反应未达到平衡状态。

5.化学平衡的调控题：

题目：在某工业生产过程中，化学反应2A+3B⇌3C+2D的平衡常数Kc为10。现在要通过调整反应物的投料比例，使得产物C的产量增加。请提出合理的调整方案。

解答：

根据平衡常数Kc的定义，Kc=[C]^3[D]^2/([A]^2[B]^3)。

要增加产物C的产量，可以采取以下两种方案之一：

方案一：增加反应物A的投料比例，使得[A]^2的值增大，从而使Kc的值增大，达到新的平衡时，产物C的浓度增加。

方案二：增加反应物B的投料比例，使得[B]^3的值增大，从而使Kc的值增大，达到新的平衡时，产物C的浓度增加。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，主要包括提问、观察、测试等方式。教师应在课堂上及时发现问题并进行解决，以提高学生的学习效果。

1.提问：教师可以通过提问的方式了解学生对知识点的理解和掌握情况。例如，在讲解化学反应速率时，可以提问学生影响化学反应速率的因素有哪些，如何计算化学反应速率等。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，及时发现并解决存在的问题。

2.观察：教师应在课堂上观察学生的反应和行为，了解学生的学习状态。例如，在实验操作过程中，教师应观察学生的操作是否规范，是否能够正确地观察和记录实验现象等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和动手能力，及时发现并解决存在的问题。

3.测试：教师应定期对学生进行测试，以了解学生对知识点的掌握情况。测试可以采用小测验、作业等方式进行。通过测试，教师可以了解学生对知识点的理解和应用能力，及时发现并解决存在的问题。

作业评价是对学生学习效果的另一种重要评价方式。教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，检查学生对知识点的理解和掌握情况。例如，在布置有关化学反应速率的作业时，教师应检查学生是否能够正确计算化学反应速率，是否能够准确地分析实验数据等。通过批改作业，教师可以了解学生的学习效果，及时发现并解决存在的问题。

2.点评作业：教师应对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。例如，在点评学生的实验报告时，教师应指出学生实验操作的规范性、实验现象的描述准确性、实验数据的处理和分析等方面的问题。通过点评作业，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.反馈作业：教师应及时向学生反馈作业的批改和点评情况，让学生了解自己的学习效果。例如，教师可以通过口头、书面或邮件等方式，向学生反馈作业的批改和点评结果。通过反馈，学生可以及时了解自己的学习情况，明确自己的不足之处，为今后的学习做好准备。内容逻辑关系②化学平衡的调控与实际意义

③实验设计与数据处理的方法

（一）化学反应速率的理解与应用

1.反应速率的计算：通过实验数据，理解反应速率的计算方法。

2.影响反应速率的因素：分析温度、浓度、催化剂等对反应速率的影响。

3.反应速率的实际应用：探讨在工业生产、药物研发等领域中反应速率的实际应用。

（二）化学平衡的调控与实际意义

1.化学平衡的概念：通过实验现象，理解化学平衡的状态和特点。

2.化学平衡的调控：学习如何通过改变条件来调控化学平衡，如浓度、温度等。

3.化学平衡的实际意义：讨论化学平衡在环境保护、资源利用等方面的实际意义。

（三）实验设计与数据处理的方法

1.实验设计的原则：介绍实验设计的基本原则，如