九年级化学上册 第6单元 燃烧与燃料 到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质教案2 （新版）鲁教版

九年级化学上册第6单元燃烧与燃料到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教案2（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级化学上册》第6单元“燃烧与燃料”中的“到实验室去——二氧化碳的实验室制取与性质”一节，是学生在学习燃烧原理后，对气体性质及实验操作的进一步探究。本节内容紧承课本知识，通过实验室制取二氧化碳，让学生亲自体验化学反应过程，理解二氧化碳的性质及其在日常生活中的应用。课程设计以鲁教版教材为蓝本，强调实验技能培养和科学思维训练，注重理论与实践相结合，提高学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：通过实验操作，加强学生的科学探究能力，使其能够设计实验、分析数据、总结规律，培养实证意识；深化学生对燃烧与燃料概念的理解，提高其运用化学知识解释生活现象的能力；强化学生的安全意识和环保意识，使其在进行化学实验时能够遵循实验规范，注重资源的合理利用和废弃物的妥善处理；培养学生合作交流的能力，通过小组合作，促进学生分享观点、协同解决问题，提升团队协作能力。这些目标与新教材的要求紧密相连，确保学生学科素养的全面提升。学情分析三、学情分析：九年级学生在知识层面，已具备基本的化学概念、实验操作技能和燃烧原理的理解，但二氧化碳的实验室制取及其性质探讨相对较新，需要引导学生深入探究。在能力上，学生具备一定的观察、分析和动手能力，但实验设计与数据分析能力有待加强。素质方面，学生具有好奇心和探索精神，但安全意识、环保意识和团队合作意识需进一步培养。此外，学生在行为习惯上存在差异，部分学生可能注意力不集中，操作不规范，这将对课程学习产生影响。因此，教学中应注重分层指导，激发学生学习兴趣，强化实验规范操作，培养良好的学习习惯，确保学生在知识、能力和素质方面得到全面提升。教学方法与策略四、教学方法与策略：针对本节内容，采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合，通过讲解二氧化碳的实验室制取原理和性质，引导学生探讨其在生活中的应用，激发学生思考。2.实验教学法，组织学生分组进行二氧化碳的实验室制取实验，培养学生动手能力和实证意识。3.案例研究，分析二氧化碳相关的生活实例，增强学生对知识的理解和运用能力。4.利用多媒体教学，展示实验操作视频、图片等，辅助学生理解和掌握实验步骤及注意事项。通过以上策略，充分调动学生的积极性，提高课堂参与度，实现教学目标。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放生活中常见的燃烧现象视频，如篝火、燃气炉等，引发学生对燃烧与燃料的回顾。

-提出问题：询问学生燃烧过程中产生的气体有哪些，这些气体有什么特点，如何影响我们的生活。

-导入新课：由此引出本节课的主题——二氧化碳的实验室制取与性质。

2.讲授新课（15分钟）

-制取原理：讲解实验室制取二氧化碳的原理、反应方程式，以及实验所需的药品和仪器。

-性质探讨：介绍二氧化碳的物理性质、化学性质，以及其在自然界和生活中的作用。

-实验操作：演示实验操作步骤，强调安全注意事项，让学生观察并思考实验现象。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，总结二氧化碳的实验室制取方法、性质和用途。

-课堂提问：教师针对重点知识提问，检查学生对知识的理解和掌握情况。

-创新提问：鼓励学生提出关于二氧化碳的实验室制取与性质的问题，激发学生思考。

4.实验操作与观察（15分钟）

-学生分组进行二氧化碳的实验室制取实验，观察实验现象，记录数据。

-教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。

-学生通过实验验证二氧化碳的性质，如灭火实验、与水反应实验等。

5.课堂小结与拓展（5分钟）

-学生分享实验心得，总结二氧化碳的实验室制取与性质。

-教师点评学生表现，强调实验操作规范和安全意识。

-拓展问题：探讨二氧化碳在环境保护、气候变化等方面的作用，提高学生的环保意识。

6.课后作业与反思（5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写实验报告，巩固所学知识。

-反思教学过程：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《化学的奥秘：二氧化碳》等科普书籍，让学生在课后深入了解二氧化碳的更多知识。

-视频资料：提供与二氧化碳相关的科学实验和现象的视频，如二氧化碳的灭火实验、温室效应的科普动画等，帮助学生形象地理解二氧化碳的性质和应用。

-实践活动：组织学生参观发电厂、化工厂等，了解二氧化碳在工业生产中的排放与处理。

-跨学科学习：结合地理、生物等学科，探讨二氧化碳在地球碳循环中的作用，以及人类活动对环境的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后查阅资料，了解二氧化碳的实验室制取方法以外的其他制取技术，如工业制取、生物制取等。

-建议学生关注二氧化碳捕捉与封存技术，了解其在减缓全球气候变化中的作用。

-鼓励学生思考如何在生活中减少二氧化碳排放，如节能减排、绿色出行等，培养学生的环保意识和责任感。

-引导学生通过实验设计和数据分析，探究二氧化碳在不同条件下的性质变化，提高学生的科学探究能力。

-组织学生进行小研究，比较不同燃料燃烧产生的二氧化碳量，进而讨论可再生能源的优缺点。课后作业1.实验报告：撰写关于二氧化碳实验室制取与性质的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、观察结果和结论。

举例题型：

-实验目的：请简述本次实验的主要目的。

-实验步骤：描述实验室制取二氧化碳的具体步骤。

-观察结果：记录实验中观察到的现象，如气体颜色、状态等。

-结论：根据实验结果，总结二氧化碳的物理和化学性质。

2.分析题：分析二氧化碳在灭火、温室效应等生活中的应用和影响。

举例题型：

-灭火原理：解释二氧化碳灭火器的原理。

-温室效应：简述二氧化碳在温室效应中的作用。

3.讨论题：讨论二氧化碳的实验室制取方法与工业制取方法的优缺点。

举例题型：

-实验室制取优点：列举实验室制取二氧化碳的优点。

-工业制取优点：简述工业制取二氧化碳的优点。

4.设计题：设计一个实验，验证二氧化碳的某一性质。

举例题型：

-实验设计：设计一个实验，验证二氧化碳与水反应生成碳酸的性质。

-实验步骤：描述实验的具体步骤。

-预期结果：预测实验可能观察到的现象。

5.应用题：探讨二氧化碳在环境保护、气候变化等方面的应用。

举例题型：

-减少二氧化碳排放：提出在生活中减少二氧化碳排放的具体措施。

-碳捕捉与封存：简述碳捕捉与封存技术的原理和应用。

答案示例：

1.实验报告：

-实验目的：学习实验室制取二氧化碳的方法，观察并总结二氧化碳的性质。

-实验步骤：略。

-观察结果：制取的二氧化碳为无色气体，不支持燃烧，能使燃烧的木条熄灭。

-结论：二氧化碳是一种无色、无味的气体，不支持燃烧，具有灭火作用。

2.分析题：

-灭火原理：二氧化碳灭火器通过喷射二氧化碳气体，降低火焰周围的氧气浓度，从而扑灭火源。

-温室效应：二氧化碳是温室气体之一，过量排放会导致地球温度上升，引发气候变化。

3.讨论题：

-实验室制取优点：操作简单、成本较低、便于教学。

-工业制取优点：产量高、纯度高、适用于大规模生产。

4.设计题：

-实验设计：将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察石灰水变浑浊的现象。

-实验步骤：略。

-预期结果：石灰水变浑浊，证明二氧化碳与水反应生成碳酸。

5.应用题：

-减少二氧化碳排放：提倡节能减排、发展可再生能源、绿色出行等。

-碳捕捉与封存：利用化学方法将二氧化碳捕捉并储存于地下，减少大气中的二氧化碳浓度。内容逻辑关系①知识点梳理：

-二氧化碳的实验室制取原理及方法

-二氧化碳的物理性质与化学性质

-二氧化碳在日常生活和工业中的应用

②重点词句：

-实验室制取：大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳

-物理性质：无色、无味、密度比空气大

-化学性质：不助燃、与水反应生成碳酸

-应用：灭火、饮料碳酸化、温室气体

③板书设计：

```

二氧化碳的实验室制取与性质

|

|

V

1.制取原理与方法

2.物理性质

3.化学性质

|

|

V

4.应用

-灭火

-碳酸饮料

-温室效应

```

板书设计采用层级结构，清晰展示了二氧化碳的实验室制取与性质的知识体系，帮助学生抓住重点，形成系统性的认识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及实验操作的正确性，评价学生在学习过程中的积极性和动手能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作态度、观点分享的深度和广度，以及最终展示的成果质量。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对二氧化碳实验室制取原理、性质及应用知识点的掌握程度。

4.实验报告：评价学生撰写的实验报告，包括实验目的、步骤、观察结果和结论的准确性及完整性。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上