Unit 2 Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第一册

Unit2ReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Unit2ReadingandThinking》选自2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第一册。本章节主要围绕“CustomsandTraditions”主题展开，教学内容包括：1.阅读理解文章《TheUniversalLanguage》；2.探讨不同国家的风俗习惯和传统节日，如印度的Holi节日、西班牙的RunningoftheBulls等；3.分析文化差异及其对人们行为和思维方式的影响；4.培养学生的跨文化交际意识。课程设计将紧密结合教材内容，注重培养学生的阅读理解能力、思辨能力和跨文化交际能力。核心素养目标二、核心素养目标

本章节旨在提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：1.提高学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化背景下的行为和价值观；2.培养学生的思维品质，通过分析文章和探讨文化现象，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；3.加强学生的语言能力，提高阅读理解水平，学会运用英语表达和交流关于文化差异的观点；4.增强学生的学习能力，培养学生自主探究、合作学习和解决问题的能力。通过本章节的学习，使学生具备较强的跨文化交际能力和国际视野。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-掌握文章《TheUniversalLanguage》的主要内容和结构，理解作者通过不同文化现象传达的全球化理念。

-学习并运用与风俗习惯相关的词汇和表达，如custom,tradition,celebrate,symbolize等。

-能够用英语描述和对比不同文化的节日和习俗，表达自己的观点和看法。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-对文章中长难句的准确理解，如定语从句、分词结构等，这需要学生具备较高的句子分析和理解能力。

-文化差异的深入理解，特别是对于某些文化现象背后的意义和价值观的理解，这可能对学生来说是一个挑战。

-在讨论和写作环节中，如何准确、恰当地运用所学词汇和表达来描述复杂的文化现象，避免直译和语用错误。

举例解释：

-教学重点中的词汇学习，例如，学生需要理解“celebrate”不仅指“庆祝”，还包含对文化习俗的尊重和传承。

-教学难点中的长难句理解，如文章中的“Festivalsthatarecenturiesoldsymbolizethebeliefsandvaluesthatacommunityholdsdear.”这句话，学生需要理解“thatarecenturiesold”是修饰“Festivals”的定语从句，“symbolize”表达的是节日与信仰、价值之间的关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好高中英语人教版(2019)必修第一册教材，翻到Unit2ReadingandThinking部分。

2.辅助材料：准备与文化主题相关的图片、视频资料，如印度Holi节日的图片、西班牙RunningoftheBulls的视频片段，以便于直观展示不同文化的风俗习惯。

3.教学器材：提前检查多媒体设备，确保PPT、视频等教学资源的正常播放。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行互动交流和角色扮演等活动。同时，设置一个展示区，用于展示学生的课堂成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传与风俗习惯相关的预习资料，包括文章预习PPT和词汇预习列表。

-设计预习问题：围绕“CustomsandTraditions”，提出问题如“Whydoyouthinksomecustomsandtraditionslastforcenturies?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，提前了解文章内容和相关词汇。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：使用在线平台，提高预习资料的可获取性和预习进度的可监控性。

-作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文化差异的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化的节日视频，引起学生对文化差异的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的长难句和文化现象，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文化习俗的看法，并进行角色扮演，模拟跨文化交流。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极运用所学知识，体验文化差异的实际应用。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇于提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文化差异的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等，加深学生对文化习俗的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和跨文化交流能力。

-作用与目的：

-加深学生对文章内容的理解，掌握与风俗习惯相关的词汇和表达。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力和跨文化交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如写作练习和跨文化交际的案例分析。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，鼓励学生深入了解不同文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和思考。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进学习方法的改进。

-作用与目的：

-巩固学生对文化差异的理解，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的国际视野。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，形成有效的学习策略。知识点梳理1.文章主题与结构

-本单元的主题为“CustomsandTraditions”，旨在探讨不同文化的风俗习惯和传统节日。

-文章《TheUniversalLanguage》通过描述各种文化现象，强调了全球化背景下文化差异的重要性和价值。

-文章结构分为引言、主体和结论，主体部分详细介绍了多个国家和地区的文化习俗。

2.词汇与表达

-学习与风俗习惯相关的词汇，如custom,tradition,celebrate,symbolize,ritual等。

-掌握描述文化差异的表达方式，如“Differentcountrieshavedifferentcustomsandtraditions.”，以及“Festivalssymbolizethebeliefsandvaluesofacommunity.”

-学会使用比较级和最高级表达文化间的相似性和差异性。

3.语法点

-定语从句的使用，如“Festivalsthatarecenturiesoldsymbolizethebeliefsandvaluesthatacommunityholdsdear.”

-分词结构作定语，如“RunningoftheBulls,anannualeventinSpain,attractsthousandsofvisitors.”

-复合句的构成，如“Althoughsomecustomsmayseemstrangetous,theyaredeeplyrootedinthehistoryandcultureofasociety.”

4.阅读理解策略

-学习如何通过标题、首段和末段来预测文章内容。

-练习寻找文章的主旨句和关键信息。

-掌握快速阅读和精读结合的策略，提高阅读效率。

5.文化意识

-了解不同文化背景下的行为和价值观，尊重文化差异。

-通过文章学习，认识到文化习俗的多样性和丰富性。

-探讨文化差异对个人行为和全球交流的影响。

6.跨文化交际能力

-通过角色扮演等活动，模拟跨文化交际场景，提高实际交流能力。

-学习如何用英语介绍和解释中国的传统节日和习俗。

-讨论如何克服文化差异，增进国际间的理解与合作。

7.写作技能

-练习写作介绍文，能够描述和比较不同文化现象。

-学习使用连词和过渡句，使文章结构清晰，逻辑连贯。

-在写作中运用所学词汇和语法点，提高写作质量。

8.课后拓展

-探索更多关于世界各地的文化习俗，拓宽知识面。

-通过网络资源、书籍等，深入了解某一特定文化的背景和特点。

-结合现实生活，思考如何在自己的社区中推广文化多样性和跨文化交流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时事热点，融入课堂教学。如在讲解风俗习惯时，可以引入当前流行的节日或习俗，让学生更直观地了解文化现象。

2.创设情境教学，激发学生学习兴趣。通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（二）存在主要问题

1.教学评价方式单一。过于依赖笔试成绩，缺乏对学生综合素质的评价。

2.校企合作不够紧密。学生缺乏实际应用英语的机会，难以将所学知识转化为实际能力。

（三）改进措施

1.多元化评价方式。除了笔试，还可以采用口语测试、小组讨论、实践活动等多种形式，全面评价学生的学习成果。

2.加强校企合作。积极与相关企业建立合作关系，为学生提供实习实训机会，让学生在实践中提升英语应用能力。

3.创新教学方法。结合现代教育技术，如在线学习平台、虚拟现实等，丰富教学手段，提高教学质量。

4.强化师资培训。定期组织教师参加培训，提高教育教学水平，以适应不断变化的教育需求。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。

-及时发现学生在学习过程中出现的问题，并给予针对性的指导和建议。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

-课堂评价不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的学习态度、合作精神和创新意识。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，及时发现和纠正学生的错误。

-给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力，提高自己的学习效果。

-通过作业评价，了解学生的学习进度和掌握程度，为后续教学提供参考。

-鼓励学生相互批改作业，培养他们的批判性思维和合作精神。

3.测试评价

-定期进行测试，全面评估学生的学习成果。

-测试内容要紧密结合教材，注重考查学生的理解和应用能力。

-测试结果要及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，找出不足之处。

-通过测试评价，激发学生的学习动力，促进他们的全面发展。

4.课外活动评价

-组织课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，培养学生的实际应用能力。

-对学生在课外活动中的表现进行评价，鼓励他们积极参与，展现自己的才华。

-课外活动评价要注重过程，关注学生的参与程度和进步情况。

-通过课外活动评价，培养学生的团队合作精神和社会责任感。课后作业1.阅读理解：阅读一篇关于不同国家传统节日的文章，然后回答问题。

-文章摘要：文章描述了印度Holi节、西班牙RunningoftheBulls等传统节日的庆祝方式和意义。

-问题：a.Whatarethemaintraditionalfestivalsmentionedinthearticle?b.Whatdothesefestivalssymbolizeineachcountry'sculture?

-答案：a.ThemaintraditionalfestivalsmentionedareIndia'sHolifestivalandSpain'sRunningoftheBulls.b.Holisymbolizesthevictoryofgoodoverevilandthebeginningofspring,whileRunningoftheBullsrepresentsbraveryandtradition.

2.写作：以“CustomsandTraditionsinMyCountry”为题，写一篇短文介绍中国的传统节日和习俗。

-提示：可以从春节、中秋节等传统节日以及婚礼习俗、饮食习惯等方面进行介绍。

-答案：春节是中国最重要的传统节日，人们会贴春联、放鞭炮、拜年等庆祝活动。中秋节则是团圆的象征，人们会赏月、吃月饼。婚礼习俗中，红色代表着喜庆，新郎新娘会穿着红色的衣服，举行盛大的婚礼仪式。饮食习惯方面，中国人讲究“色香味形”，注重食物的色香味和美观。

3.口语练习：与同学进行角色扮演，模拟跨文化交际场景。

-场景：一位中国学生和一位外国学生交流中国的传统节日。

-答案：中国学生：Hello,mynameisLiMing.I'mfromChina.I'dliketointroduceourtraditionalfestival,theSpringFestival.It'sthemostimportantfestivalinourcountry.Wecelebrateitwithfireworks,redlanterns,anddeliciousfood.外国学生：Thatsoundsreallyinteresting!I'mfromtheUnitedStates.WecelebrateThanksgivinginNovember.It'satimeforfamiliestogettogetherandenjoyabigfeast.

4.词汇练习：根据提示，完成下列句子。

-提示：custom,tradition,celebrate,symbolize

-句子：a.PeopleinIndia____________Holibythrowingcoloredpowderateachother.b.TheRunningoftheBullsinSpain____________braveryandtradition.c.Differentcountrieshavedifferent____________and____________.

-答案：a.celebrateb.symbolizesc.customs,traditions

5.语法练习：选择正确的词或短语填空。

-提示：定语从句、分词结构

-句子：a.Thefestival____________(that/which)takesplaceinthespringiscalledHoli.b.PeoplewhoparticipateintheRunningoftheBulls____________(wear/carry)traditionalcostumes.

-答案：a.that/