2023二年级数学下册 一 除法第5课时 租船（1）教案 北师大版

2023二年级数学下册一除法第5课时租船（1）教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版二年级数学下册的除法章节中的租船问题。具体内容包括让学生通过实际例题理解并掌握除法的基本概念和运算方法，能够运用除法解决实际问题，如租船问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生已有的一年级数学知识基础上，进一步深化对除法的理解。学生已经学习了加减法，对本节课的除法运算有了初步的认识，能够进行简单的除法计算。通过对除法的深入学习，使学生能够将数学知识与实际生活相结合，解决生活中的问题。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过具体的例题，理解除法的概念和运算方法，能够运用逻辑推理的能力，解决租船问题。

2.数据分析：培养学生对数据的敏感性，能够通过数据分析，找出问题的规律，做出合理的判断和决策。

3.模型构建：让学生能够将实际问题抽象成数学模型，运用除法运算，解决模型中的问题。

4.应用意识：培养学生将数学知识应用于实际生活的意识，使学生能够理解数学与生活的密切关系，提高解决实际问题的能力。三、学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的生活经验和对数学的认知程度不尽相同。大部分学生在一年级已经接触过基础的数学知识，具备一定的运算能力，但程度参差不齐。在知识方面，学生对除法有初步的认识，但解决实际问题的能力有限。

在能力方面，学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力各有差异。部分学生可能对数学感兴趣，有一定的探索精神，而有的学生可能对数学较为抵触，缺乏学习动力。对于行为习惯，部分学生可能在学习过程中注意力不集中，容易分心，这对学习效果产生了一定的影响。

针对学生的这些特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行深入思考和探索；对于知识掌握程度较低的学生，则需要通过具体的例题和实际操作，帮助他们理解和掌握除法的应用。同时，教师应注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动，从而提高他们的数学素养。四、教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在解决租船问题的过程中，共同探讨除法的应用，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

-实践操作法：让学生通过实际操作，如使用计数器进行除法计算，加深对除法运算的理解，培养学生的动手操作能力。

-案例分析法：通过分析具体的租船案例，让学生运用除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示租船问题的动画或图片，生动形象地引入课题，激发学生的学习兴趣。

-教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，如除法运算游戏，增强学生的学习体验，提高学习效果。

-实物教具：使用计数器、卡片等实物教具，辅助学生进行除法运算，增强学生的直观感知。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，引入租船问题：“假设你们和朋友们一起去河边租船，每条船可以坐6个人，你们有18个人，需要租几条船呢？”引导学生思考并讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解除法的基本概念和运算方法。首先，通过具体的例题，解释除法的含义，如18除以6等于3，表示将18分成6个部分，每部分有3个。然后，引导学生理解除法的运算规则，如乘法和除法的互逆关系。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供一些练习题，让学生运用除法解决实际问题。例如，计算24除以4的结果，或者解决类似的问题：“如果有20个人，每条船可以坐5个人，需要租几条船呢？”学生独立完成练习题，并在小组内进行讨论，共同解决问题。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几名学生上台演示除法运算的过程，并解释他们的思考过程。同时，教师引导学生提出问题，如“如果人数多于6人，我们如何计算需要租几条船呢？”引导学生思考并探讨除法的应用。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问学生关于除法的概念和运算方法的问题，检查学生对知识的掌握程度。例如，“谁能告诉我，除法是什么？除法有什么作用？”学生回答问题，教师给予及时的反馈和解释。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调除法在解决实际问题中的应用。同时，提出一些拓展问题，如“除了租船问题，还有哪些场景可以应用除法呢？”引导学生思考除法在生活中的应用。

总计时间：45分钟六、学生学习效果七、教学反思与总结1.教学反思

在本节课中，我以租船问题为情境，引导学生学习除法的基本概念和运算方法。通过具体的例题和实际操作，学生能够理解和掌握除法的应用。在教学过程中，我注重了学生的个体差异，根据学生的实际情况进行因材施教。

在教学方法上，我采用了互动讨论法和实践操作法，让学生在解决实际问题的过程中，共同探讨除法的应用，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。同时，我利用多媒体设备和实物教具，增强学生的直观感知，提高了学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在解决实际问题时，仍然存在困惑和困难，对于除法的理解和运用能力有待提高。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，提供更多的辅导和指导，帮助他们更好地掌握除法的应用。

2.教学总结

然而，学生在除法的理解和运用方面还存在一些不足，需要进一步加强辅导和指导。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略和方法，提高教学效果。

针对本节课的教学，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，提高他们的除法理解和运用能力。

2.设计更多的实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用除法运算，提高学生的数学应用能力。

3.引导学生进行更多的合作讨论，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

4.继续利用多媒体设备和实物教具，增强学生的直观感知，提高学习效果。八、板书设计①重点知识点：板书设计应突出除法的基本概念和运算方法。通过简洁明了的文字和符号，展示除法的定义和运算规则，如“除法是将一个数分成若干等份的运算”。

②艺术性和趣味性：在板书设计中，可以运用图形、颜色和字体变化等元素，使板书更具艺术性和趣味性。例如，使用不同的颜色标注除法的步骤，或者用图形的形状来表示不同的数，增加学生的学习兴趣。

③实例展示：在板书设计中，可以结合具体的实例进行展示，让学生更直观地理解和记忆。例如，用图示的方式展示18除以6的结果，用不同形状的图形表示18个人，分成6个部分，每部分有3个人。

2.板书设计

①重点知识点：板书设计应突出除法在解决实际问题中的应用。通过具体的例题和实际情境，展示除法的运用过程，如“租船问题：18人分成6个部分，每部分有3人，需要租几条船？”。

②艺术性和趣味性：在板书设计中，可以运用图表、插图等元素，使板书更具艺术性和趣味性。例如，用漫画风格的插图展示租船的情景，或者用图表的方式展示不同人数分组的结果，增加学生的学习兴趣。

③实例展示：在板书设计中，可以结合具体的实例进行展示，让学生更直观地理解和记忆。例如，用图示的方式展示24除以4的结果，用不同颜色的小人图标表示24个人，分成4个部分，每部分有6个人。教学评价与反馈1.课堂表现

在课堂上，大部分学生能够积极参与讨论和实践活动，表现出对除法的理解和运用能力。他们能够通过实际操作和小组合作，解决租船问题，并在师生互动环节中积极提问和回答问题。

2.小组讨论成果展示

学生在小组讨论中能够积极分享自己的观点和解决方案，展现出对除法的应用能力。他们能够通过讨论和合作，找到解决问题的方法，并在全班面前展示自己的成果。

3.随堂测试

在随堂测试中，学生能够独立完成除法运算的题目，并正确解答实际问题的应用题。他们能够灵活运用除法运算规则，解决租船问题，并准确计算出结果。

4.学生自我评价

学生能够对自己的学习情况进行评价，认识