七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 6.2 植物光合作用的场所教案 苏教版

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.2植物光合作用的场所教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于苏教版七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.2植物光合作用的场所。主要内容包括：

1.光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2.光合作用的公式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。

3.光合作用的条件：光、叶绿体。

4.光合作用的场所：叶绿体。

5.光合作用的意义：完成物质转化和能量转化，同时释放氧气，为生物圈提供氧气。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过观察植物光合作用的实验，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力，使其能够运用科学方法探究生物现象。

2.生命观念：使学生认识到光合作用对生物圈的重要性，理解植物光合作用的过程，形成对生命现象的系统认知。

3.科学思维：通过分析光合作用的公式和条件，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，使其能够运用科学知识进行思考和判断。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣和热情，使其能够积极探究生命现象，养成严谨、求实的科学态度。学情分析在苏教版七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.2植物光合作用的场所的教学中，我们需要充分考虑学生的实际情况，以便更好地制定教学策略。

1.学生层次

七年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对植物的结构和功能有一定的了解。然而，对于光合作用的概念、公式和意义，他们可能还存在着一定的模糊认识。因此，在教学过程中，我们需要针对学生的实际情况进行讲解，使得学生能够更好地理解和掌握光合作用的相关知识。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习了绿色植物的基本结构，包括根、茎、叶等，对植物的生长和发育有一定的了解。然而，对于光合作用的具体过程和场所，他们可能还不够熟悉。在能力方面，学生具备一定的观察能力和实验能力，但问题解决能力和批判性思维还需要进一步培养。在素质方面，学生需要培养对生物学学习的兴趣和热情，以及严谨、求实的科学态度。

3.行为习惯

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：一部分学生对生物学学习有浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验操作；另一部分学生可能对生物学学习兴趣不足，课堂表现较为被动。此外，部分学生在实验操作过程中可能存在粗心大意、不按照实验步骤进行等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要在教学过程中进行针对性的引导和纠正。

4.对课程学习的影响

针对学生的实际情况，我们需要在教学过程中注重启发式教学，引导学生主动思考、提问和探究。同时，通过设计富有启发性的实验和问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。此外，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学，使得所有学生都能够跟上教学进度，掌握光合作用的相关知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.2植物光合作用的场所相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握光合作用的相关知识。例如，可以准备光合作用的过程图解、光合作用和呼吸作用的比较表格、植物叶片结构图等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。针对本节课的光合作用实验，需要准备植物叶片、二氧化碳源（如澄清石灰水）、光照设备（如台灯）、计时器等实验器材。同时，要确保实验器材的质量和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生进行分组讨论和实验操作的环境，以便于学生进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要内容、知识点、案例分析等，以便于学生跟随教学进度，更好地理解和掌握光合作用的相关知识。

7.教学案例：准备与光合作用相关的生活案例或实际应用，以便于学生将理论知识与实际情境相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

8.学习任务单：设计学习任务单，包含本节课的学习目标、学习任务、练习题等，以便于学生明确学习目标，有的放矢地进行学习。

9.教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂问答、小组讨论、实验报告等，以便于对学生的学习情况进行及时反馈和评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“光合作用的场所”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作用的概念和场所。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“光合作用的场所”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示植物叶片下的光合作用实验现象，引出“光合作用的场所”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解光合作用的概念、公式和条件，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论光合作用的场所和过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论光合作用的场所和过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光合作用的概念、公式和条件。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解光合作用的概念、公式和条件。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与光合作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的光合作用的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的光合作用与人类生活》：介绍光合作用的基本原理及其在人类生活中的应用，让学生了解光合作用与人类的关系。

-《光合作用的发现史》：回顾光合作用的发现过程，介绍科学家们的重要实验和发现，激发学生对科学的热爱和好奇心。

-《绿色植物在生物圈中的作用》：阐述绿色植物在生物圈中的重要性，包括光合作用、氧气释放等方面的内容，帮助学生树立环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解光合作用的最新研究进展，如光合作用的效率提高、光合作用产物的研究等。

-学生可以进行家庭实验，如设置对照实验观察光合作用的效果，或者在家中种植绿色植物，观察其生长过程，从而加深对光合作用的理解。

-学生可以参加学校或社区的环境保护活动，如植树造林、绿化家园等，亲身体验绿色植物在环境保护和人类生活中的重要作用。教学反思与改进首先，在课前自主探索环节，我发现学生的自主学习能力有所提升，但部分学生在预习过程中对光合作用的场所理解不够深入。因此，在未来的教学中，我计划增加一些针对性的预习指导，帮助学生更好地理解光合作用的场所。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生对光合作用的概念、公式和条件有了较为深入的理解，但在实验操作中，部分学生对实验步骤的掌握不够准确。为了提高实验教学的效果，我计划改进实验教学设计，增加实验操作的指导和示范，确保每位学生都能准确掌握实验步骤。

再次，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对光合作用的应用场景了解不足，缺乏将理论知识与实际应用相结合的能力。因此，在未来的教学中，我计划增加一些实际应用案例，引导学生思考光合作用在家乡农业、环境保护等方面的应用，提高学生的实际应用能力。

最后，在教学过程中，我发现部分学生对生物学学习的兴趣不高，影响了他们的学习效果。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中增加一些有趣的生物学故事和实验，提高学生的学习积极性和参与度。课后作业1.请简述绿色植物光合作用的场所及其作用。

2.请描述光合作用的过程，并说明其对生物圈的重要性。

3.请分析光合作用和呼吸作用的关系，并解释它们在植物生长中的作用。

4.通过观察绿色植物的生长情况，请描述光合作用对植物生长的影响。

5.请举例说明光合作用原理在农业生产和环境保护中的应用。

答案：

1.绿色植物光合作用的场所是叶绿体，作用是将二氧化碳和水转化为有机物，同时释放氧气。

2.光合作用的过程是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气。对生物圈的重要性在于完成物质转化和能量转化，同时释放氧气，为生物圈提供氧气。

3.光合作用和呼吸作用的关系是相互关联的，光合作用将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，呼吸作用则将有机物分解为二氧化碳和水，释放出能量。在植物生长中，光合作用为植物提供能量，呼吸作用则帮助植物利用这些能量进行生长和发育。

4.光合作用对植物生长的影响是积极的，它为植物提供能量和有机物，是植物生长和发育的基础。通过观察绿色植物的生长情况，可以发现光合作用旺盛的植物生长健壮，叶色浓绿。

5.光合作用原理在农业生产和环境保护中的应用，例如，通过选育光合作用效率高的作物品种，可以提高农业产量；在环境保护中，通过增加绿色植物的种植，可以提高光合作用的效率，有助于减少大气中的二氧化碳浓度，减缓全球气候变化。板书设计2.光合作用的过程：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气

3.光合作用的条件：光、叶绿体

4.光合作用的意义：完成物质转化和能量转化，同时释放氧气，为生物圈提供氧气

5.光合作用与呼吸作用的关系：相互关联，光合作用为植物提供能量，呼吸作用帮助植物利用这些能量进行生长和发育

6.光合作用在农业生产和环境保护中的应用：提高农业产量，减缓全球气候变化

7.光合作用的实验：观察绿色植物的生长情况，描述光合作用对植物生长的影响

8.光合作用与人类生活的关系：光合作用为人类提供氧气和有机物，是生命的基础作业布置与反馈一、作业布置

1.请根据本节课的内容，简述绿色植物光合作用的场所及其作用。

2.请描述光合作用的过程，并说明其对生物圈的重要性。

3.请分析光合作用和呼吸作用的关系，并解释它们在植物生长中的作用。

4.通过观察绿色植物的生长情况，请描述光合作用对植物生长的影响。

5.请举例说明光合作用原理在农业生产和环境保护中的应用。

二、作业反馈

1.学生在描述绿色植物光合作用的场所及其作用时，需要注意叶绿体是光合作用的场所，绿色植物通过叶绿体将二氧化碳和水转化为有机物，同时释放氧气，为生物圈提供氧气。

2.在描述光合作用的过程时，学生需要准确地写出光合作用的公式，即二氧化碳+水有机物（储存能