2024-2025学年新教材高中英语 Unit 1 Food for thought预习 新知早知道1教案 外研版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit1Foodforthought预习新知早知道1教案外研版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语Unit1Foodforthought预习新知早知道1教案外研版必修第二册教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年新教材高中英语Unit1Foodforthought。本单元的主题围绕着食物和思考展开，旨在培养学生运用英语进行日常交流的能力。具体的教学内容包括：

1.词汇学习：如recipe（食谱）、cuisine（美食）、delicious（美味的）等。

2.语法点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

3.功能句型：询问和描述食物喜好、推荐美食等。

4.阅读理解：一篇关于不同国家饮食习惯的文章。

5.写作任务：写一篇关于自己最喜欢的美食的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过一般现在时态，对本单元的语法点有初步的了解。在词汇方面，学生已经掌握了一些与食物相关的词汇，如：apple（苹果）、banana（香蕉）等，为本节课的学习打下了一定的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、恰当地运用一般现在时态描述食物和喜好，提高日常英语交流的能力。同时，通过阅读理解，提升学生的阅读能力和信息提取能力。

2.文化意识：通过对比不同国家的饮食习惯，使学生认识到文化差异，培养学生的跨文化交际意识，提高他们的文化素养。

3.思维品质：通过讨论和写作，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。在学习过程中，引导学生思考食物与健康、环境等方面的关系，提升思维的深度和广度。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。通过小组讨论、同伴互助等方式，让学生在学习过程中学会倾听、表达和交流，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课涉及大量与食物相关的词汇，如recipe、cuisine、delicious等。教师需要重点讲解这些词汇的用法和搭配，让学生能够熟练运用。

（2）语法点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。教师需要通过例句和练习，使学生掌握一般现在时态的构成和用法。

（3）功能句型：询问和描述食物喜好、推荐美食等。教师需要通过情景模拟和角色扮演，让学生学会在实际生活中运用这些句型。

（4）阅读理解：一篇关于不同国家饮食习惯的文章。教师需要引导学生通过阅读，获取文章的主旨大意，提高阅读理解能力。

（5）写作任务：写一篇关于自己最喜欢的美食的短文。教师需要指导学生如何组织文章结构，运用所学词汇和语法知识，清晰表达自己的观点。

2.教学难点：

（1）词汇学习：本节课的词汇量较大，学生可能对一些词汇的用法和搭配不够熟悉。教师需要通过多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象记忆，并提供充足的练习机会，让学生在实际语境中运用。

（2）语法点：一般现在时态的否定句和疑问句。学生可能对这两种句型的构成和用法混淆。教师需要通过对比讲解和大量练习，帮助学生区分和掌握。

（3）功能句型：在实际交流中运用询问和描述食物喜好的句型。学生可能在实际操作中感到无从下手。教师需要创设真实的交流情境，如餐厅点餐、朋友聚会等，让学生在实践中学会运用。

（4）阅读理解：文章中可能包含一些文化背景知识，学生可能难以理解。教师需要提前讲解相关文化背景，并通过问题引导，帮助学生理解文章内容。

（5）写作任务：学生可能对如何组织文章结构、表达自己的观点感到困惑。教师需要提供写作指导，如构思、列出提纲、修改等，并给予反馈，帮助学生提高写作能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-学生手中的英语教材《高中英语Unit1Foodforthought》。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-食物和饮食习惯相关的图片和视频资料。

-英语学习APP，如词汇卡片、语法练习等。

4.教学手段：

-小组讨论：学生分小组进行讨论，促进互动交流。

-角色扮演：学生模拟不同角色，进行实际对话练习。

-阅读理解：学生完成相关的阅读练习，提升理解能力。

-写作指导：教师提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1Foodforthought的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习食物和饮食习惯相关的知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本单元的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们最喜欢的美食是什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的食物相关的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的词汇、语法点和功能句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕食物和饮食习惯展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与食物和饮食习惯相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注饮食与健康、环境等方面的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的内容，引导学生思考饮食文化的差异，培养学生的跨文化交际意识。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇、语法点、功能句型和阅读理解，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.词汇学习：本节课学习了一系列与食物相关的词汇，如recipe（食谱）、cuisine（美食）、delicious（美味的）等。此外，还学习了一些描述食物喜好的词汇，如like（喜欢）、love（热爱）、prefer（更喜欢）等。

2.语法点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。一般现在时态用于描述经常性和习惯性的动作或状态。肯定句的构成是主语+动词原形，否定句的构成是主语+don't/doesn't/aren't/isn't+动词原形，疑问句的构成是be动词/助动词/情态动词+主语+动词原形。

3.功能句型：本节课学习了询问和描述食物喜好的句型，如"What'syourfavoritefood?"（你最喜欢的美食是什么？）和"Ilike/love/prefer..."（我喜欢/热爱/更喜欢吃...）。此外，还学习了推荐美食的句型，如"Youshouldtry..."（你应该尝试...）和"Irecommend..."（我推荐...）。

4.阅读理解：本节课的阅读理解文章是一篇关于不同国家饮食习惯的文章。文章介绍了不同国家的美食和文化，通过阅读，学生能够获取文章的主旨大意，提高阅读理解能力。

5.写作任务：本节课的写作任务是写一篇关于自己最喜欢的美食的短文。学生需要运用所学词汇和语法知识，清晰表达自己的观点，并给出理由。重点题型整理1.词汇填空题：

（1）填入适当的词汇完成句子。

例1：Mymotherisa_____cookandshecanmakemany_____dishes.

答案：good,delicious

例2：They_____Frenchcuisineandtheythinkit's_____.

答案：like,delicious

（2）根据句意，选择正确的词汇填空。

例1：I_____eatingout,butIprefer_____athomeonweekends.

答案：like,love

例2：She_____tryingnew_____,soshegoestodifferentrestaurantseveryweek.

答案：wouldlike,dishes

2.语法选择题：

（1）选择正确的句子完成对话。

例1：A:What'syourfavoritefood?

B:_____icecream.

A:Really?I_____ittoo.

答案：B:Ilove,A:like

例2：A:_____youfinishyourhomework,youcanwatchTV.

B:OK,I_____rightnow.

答案：A:If,B:willstart

（2）选择正确的句子完成填空。

例1：She_____ateacherandshe_____teachingEnglish.

答案：is,enjoys

例2：Thestudents_____listeningtomusicduringthebreak,butthey_____doingexercises.

答案：like,prefer

3.阅读理解题：

（1）根据文章内容，回答问题。

例1：WhatdopeopleinChinausuallyhaveforbreakfast?

答案：PeopleinChinausuallyhavericeporridge,baozi,andothertraditionalbreakfastdishes.

例2：WhereisthebestplacetotasteauthenticItaliancuisine?

答案：ThebestplacetotasteauthenticItaliancuisineisinItaly,especiallyinregionslikeTuscanyandSicily.

4.写作题：

（1）根据题目，写一篇短文。

例1：Writeashortpassageaboutyourfavoritefood.

答案：MyfavoritefoodisChinesedumplings.Theyaredeliciousandhaveavarietyoffillingslikemeatandvegetables.Ilikethetasteofthethinwrapperandtheflavorfulfilling.Eatingdumplingsisalwaysaspecialtreatforme.

例2：Writeashortpassageaboutafoodyouhavenevertriedbefore.

答案：Ihavenevertriedsushibefore,butIhaveheardalotaboutit.IwouldliketotryitbecauseIhaveheardthatitisdeliciousandunique.Iamcuriousaboutthecombinationofrawfishandrice,andIamexcitedtoexperiencethetasteandtexture.反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多元化教学资源：在教学过程中，引入食物和饮食习惯相关的图片、视频等多元化教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.创设真实交流情境：通过角色扮演、小组讨论等方式，创设真实交流情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

3.注重跨文化交际意识的培养：通过介绍不同国家的饮食习惯，引导学生关注文化差异，培养他们的跨文化交际意识。

（二）存在主要问题

1.部分学生对词汇的掌握程度不高：在教学过程中，发现部分学生对词汇的用法和搭配不够熟悉，影响了他们的语言表达。

2.部分学生对语法点的理解不够深入：学生在学习一般现在时态的否定句和疑问句时，容易出现混淆，需要加强对这部分学生的辅导。

3.学生参与课堂讨论的积极性不高：部分学生在课堂讨论中不够积极，需要采取有效的激励措施，提高他们的参与度。

（三）改进措施

1.加强词汇教学：通过多种教学手段，如词汇卡片、词组搭配练习等，帮助学生巩固和拓展词汇知识，提高他们的词汇运用能力。

2.强化语法辅导：针对一般现在时态的否定句和疑问句，设计针对性强的练习，帮助学生理解和掌握，避免混淆。

3.激发学生参与课堂讨论的积极性：通过设置奖励机制、小组竞赛等方式，激发学生的参与热情，提高他们的课堂讨论积极性。

4.关注个体差异：在教学过程中，关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法，帮助他们克服学习困难。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.词汇学习：本节课学习了与食物相关的词汇，如recipe（食谱）、cuisine（美食）、delicious（美味的）等。还学习了描述食物喜好的词汇，如like（喜欢）、love（热爱）、prefer（更喜欢）等。

2.语法点：本节课重点学习了一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。一般现在时态用于描述经常性和习惯性的动作或状态。肯定句的构成是主语+动词原形，否定句的构成是主语+don't/doesn't/aren't/isn't+动词原形，疑问句的构成是be动词/助动词/情态动词+主语+动词原形。

3.功能句型：本节课学习了询问和描述食物喜好的句型，如"What'syourfavoritefood?"（你最喜欢的美食是什么？）和"Ilike/love/prefer..."（我喜欢/热爱/更喜欢吃...）。还学习了推荐美食的句型，如"Youshouldtry..."（你应该尝试...）和"Irecommend..."（我推荐...）。

4.阅读理解：本节课的阅读理解文章是一篇关于不同国家饮食习惯的文章。文章介绍了不同国家的美食和文化，通过阅读，学生能够获取文章的主旨大意，提高阅读理解能力。

5.写作任务：本节课的写作任务是写一篇关于自己最喜欢的美食的短文。学生需要运用所学词汇和语法知识，清晰表达自己的观点，并给出理由。

（二）当堂检测

1.词汇填空题：

（1）填入适当的词汇完成句子。

例1：Mymotherisa_____cookandshecanmakemany_____dishes.

答案：good,delicious

例2：They_____Frenchcuisineandtheythinkit's_____.

答案：like,delicious

2.语法选择题：

（1）选择正确的句子完成对话。

例1：A:What'syourfavoritefood?

B:_____icecream.

A:Really?I_____ittoo.

答案：B:Ilove,A:like

例2：A:_____youfinishyourhomework,youcanwatchTV.

B:OK,I_____rightnow.

答案：A:If,B:willstart

3.阅读理解题：

（1）根据文章内容，回答问题。

例1：WhatdopeopleinChinausuallyhaveforbreakfast?

答案：PeopleinChinausuallyhavericeporridge,baozi,andothertraditionalbreakfastdishes.

例2：Whereisthebest