2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 基本经济制度与经济体制 1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展教案（2）部编版必修2

2024-2025学年新教材高中政治第一单元基本经济制度与经济体制1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教案（2）部编版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年新教材高中政治第一单元《基本经济制度与经济体制》1.1节《公有制为主体多种所有制经济共同发展教案（2）》部编版必修2。本节课将围绕以下内容展开：

1.公有制经济的主体地位及其体现；

2.多种所有制经济的类型及其在我国的发展；

3.公有制经济与非公有制经济的相互关系及政策支持；

4.社会主义市场经济体制下的多种所有制经济共同发展；

5.结合实际案例分析，探讨公有制为主体、多种所有制经济共同发展的意义和作用。二、核心素养目标1.理解并掌握公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本概念和理论；

2.培养学生运用马克思主义政治经济学观点分析现实经济问题的能力；

3.提升学生对我国基本经济制度的认同感，增强国家意识和社会责任感；

4.培养学生的创新意识和实践能力，激发他们参与社会主义现代化建设的热情。三、学习者分析1.学生已经掌握了我国基本经济制度的概念、社会主义市场经济的基本特征等基础知识，为学习本节课内容奠定了基础。

2.学生对经济现象和现实问题具有一定的兴趣，具备一定的逻辑思维和分析能力，学习风格多样，包括合作学习、探究学习等。

3.学生可能在学习公有制为主体、多种所有制经济共同发展的具体内涵、政策支持以及实际案例分析等方面遇到困难，特别是在理解非公有制经济在我国经济中的作用和地位时，可能会产生疑惑和挑战。

在此基础上，教学中应注重激发学生兴趣，引导他们运用所学知识分析现实问题，针对学生的困难和挑战进行有针对性的指导，帮助他们理清思路，提高认识。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和具体案例，系统讲解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的理论；

(2)讨论法：组织学生就非公有制经济的作用、政策支持等议题展开讨论，激发学生思考；

(3)案例分析法：选用典型经济案例，引导学生运用所学知识分析，提高实际问题解决能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用PPT、视频等展示教材内容，增强课堂教学的直观性和趣味性；

(2)网络资源：利用互联网查找相关资料，拓展学生视野，提高信息搜集和处理能力；

(3)教学软件：运用互动式教学软件，实现师生互动，提高课堂参与度和教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于公有制为主体、多种所有制经济共同发展的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“公有制经济的主体地位”，设计问题，如“公有制经济在我国的体现有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，理解公有制经济的基本概念。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将笔记、思维导图等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习习惯，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放关于我国经济体制改革的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解公有制经济主体地位的具体体现，以及多种所有制经济的共同发展。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨非公有制经济的作用和意义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验知识的应用。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，加深对知识点的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深对公有制为主体、多种所有制经济共同发展的理解。

通过实践活动，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如分析某一非公有制企业的成功案例。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，加深对课程内容的理解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和改进。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的实际应用能力。

通过反思和总结，促进学生的自我提升和终身学习能力的形成。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图书：《社会主义市场经济体制》、《我国基本经济制度》等，这些书籍详细介绍了我国基本经济制度的发展历程、公有制为主体多种所有制经济共同发展的现状及政策支持。

-论文：关于公有制经济和非公有制经济发展的相关研究论文，可以加深学生对课程内容的理解，了解学术界的研究动态。

-案例资料：收集一些公有制企业和非公有制企业的成功案例，分析它们在发展过程中的经验教训，以及政策环境对其的影响。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生阅读有关我国基本经济制度的书籍和论文，了解公有制为主体多种所有制经济共同发展的理论基础和实践成果。

-实践建议：组织学生实地考察公有制企业和非公有制企业，了解它们在生产经营、管理模式、技术创新等方面的差异和优势。

-研讨建议：引导学生就以下问题展开研讨：如何正确处理公有制经济和非公有制经济的关系？如何进一步优化政策环境，促进多种所有制经济共同发展？

-观看建议：推荐学生观看与我国经济体制改革相关的纪录片，了解改革开放以来，我国经济制度的发展变化及其对国家经济和社会发展的深远影响。七、教学反思与总结在本次教学过程中，我采取了讲授法、讨论法、案例分析等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的理论。从教学效果来看，学生们对课程内容的掌握程度普遍较好，能够运用所学知识分析实际问题，达到了预期的教学目标。

在教学方法方面，我发现通过生动的案例和实际讨论，学生们对公有制经济和非公有制经济的认识更加深刻，课堂气氛活跃，学生的参与度较高。但同时，我也注意到，在讨论过程中，部分学生对非公有制经济的地位和作用还存在一定的误解，需要在今后的教学中加强引导和解释。

在教学管理方面，我对学生的预习进度进行了监控，确保他们能够提前了解课程内容。然而，从作业完成情况来看，部分学生的自主学习能力仍有待提高。为此，我计划在后续教学中，加强对学生自主学习方法的指导，帮助他们养成良好的学习习惯。

教学总结方面，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本理论，能够分析我国基本经济制度的现状和趋势。

2.技能方面：通过课堂讨论和案例分析，学生的分析问题、解决问题的能力得到了锻炼，尤其是运用马克思主义政治经济学观点分析现实经济问题的能力。

3.情感态度方面：学生对我国基本经济制度的认同感增强，国家意识和社会责任感有所提高，对参与社会主义现代化建设充满热情。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对非公有制经济的认识不够全面，容易产生误解。

2.学生的自主学习能力参差不齐，部分学生依赖心理较重。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学中，注重引导学生全面认识非公有制经济的地位和作用，消除误解。

2.加强对学生自主学习方法的指导，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

3.针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学针对性。

4.增加课堂互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。八、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本理论，了解了我国基本经济制度的现状、特点以及政策支持。为了检验学生对课程内容的掌握程度，我设计了以下课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结：

-公有制经济在我国经济中的主体地位体现在哪些方面？

-多种所有制经济共同发展的意义及其在我国的发展现状。

-如何正确处理公有制经济和非公有制经济的关系？

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.以下哪个选项是公有制经济的主