七年级生物下册 第四单元 第11章 第2节 尿的形成与排出教案 （新版）北师大版

七年级生物下册第四单元第11章第2节尿的形成与排出教案（新版）北师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自七年级生物下册第四单元第11章第2节，主题为“尿的形成与排出”。教学内容详细介绍了肾脏的结构与功能、尿液的形成过程，以及泌尿系统的组成和排尿的机制。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了人体基本组织、器官和系统的概念，以及生理功能的基础知识。在此基础上，本节课将进一步探讨泌尿系统的特定功能，帮助学生理解尿液的生成不仅涉及肾脏，还包括了整个泌尿系统的协同工作，深化学生对人体生理机能的理解。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是尿液的形成过程，包括肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用，以及尿液成分的变化。

-泌尿系统的组成和功能，特别是肾脏、输尿管、膀胱和尿道在尿液形成与排出中的作用。

-肾脏结构与功能的适应性，理解为何肾脏是维持内环境稳定的关键器官。

2.教学难点：

-学生对于尿液形成过程中滤过和重吸收的微观机制的理解，特别是如何通过图示和模型来形象化这一过程。

-如何将泌尿系统的结构与功能相结合，使学生理解各组成部分在尿液排出中的作用及其相互联系。

-引导学生理解肾脏疾病与尿液形成异常之间的关系，从而认识到保护肾脏健康的重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级生物下册第四单元第11章第2节的相关教材，以便学生预习和复习。

2.辅助材料：准备肾脏结构图、尿液形成过程图解、泌尿系统工作原理动画等多媒体资源，帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：准备显微镜、肾模型、尿液形成实验套件等，供学生观察和动手操作，加深对尿液形成过程的理解。

4.教室布置：将教室分为理论学习区、实验操作区和小组讨论区，为学生提供舒适的学习和实验环境。教学过程首先，让我们共同打开北师大版七年级生物下册的教材，翻到第四单元第11章第2节，今天我们将一起学习“尿的形成与排出”。这一节内容对于我们理解人体如何排除代谢废物，维持内环境稳定至关重要。

1.导入新课

（1）复习旧知

“同学们，我们先来回顾一下之前学过的人体排泄系统，谁能告诉我，人体排泄系统的基本功能是什么？”（等待学生回答）很好，排泄系统帮助我们排出体内的废物，维持正常的生理功能。

（2）引入新课

“今天我们要学习的尿的形成与排出，就是排泄系统的重要组成部分。那么，你们知道尿液是如何形成的吗？又是如何被排出体外的呢？接下来，我们将一起探索这个问题。”

2.自主学习

（1）让学生阅读教材，了解尿的形成过程。

（2）学生分享学习心得，讨论尿液形成过程中的关键步骤。

（3）教师点评，总结尿液形成过程的关键环节：肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用。

3.课堂讲解与互动

（1）讲解肾脏的结构与功能

“肾脏是泌尿系统的重要器官，它由许多肾单位组成。每个肾单位包括肾小球、肾小管等部分。在尿液形成过程中，肾小球起到滤过作用，将血液中的废物、多余的水分等过滤到肾小管中。”

（2）展示肾脏结构图、尿液形成过程图解，帮助学生形象地理解尿液形成过程。

（3）提问与互动

“同学们，谁能告诉我，为什么尿液形成过程中会有重吸收作用？”（等待学生回答）很好，重吸收作用是为了让身体回收有用的物质，如葡萄糖、氨基酸等。

4.实验探究

（1）分组进行尿液形成实验，观察实验现象，了解尿液形成过程。

（2）讨论实验结果，分析尿液成分的变化。

（3）教师总结实验要点，强调实验操作注意事项。

5.小组讨论与应用

（1）让学生分组讨论：泌尿系统的组成和功能，以及如何保护泌尿系统健康。

（2）各小组汇报讨论成果，分享保护泌尿系统健康的方法。

（3）教师点评，总结泌尿系统保健知识。

6.总结与拓展

（1）总结本节课所学内容，强调尿液形成与排出的重要性。

（2）拓展学生思维：探讨肾脏疾病对尿液形成与排出的影响，如何预防和治疗肾脏疾病。

7.课后作业

（1）完成教材课后练习题。

（2）查阅资料，了解泌尿系统的常见疾病及其防治方法。学生学习效果1.知识掌握：

-学生们能够理解并描述泌尿系统的组成，特别是肾脏的结构与功能。

-学生们能够详细解释尿液形成过程中的滤过作用和重吸收作用，以及这些过程如何维持体内环境的稳定。

-学生们能够识别并解释泌尿系统的主要组成部分，如肾脏、输尿管、膀胱和尿道，以及它们在尿液排出中的作用。

2.实践能力：

-通过实验探究，学生们学会了如何观察和分析尿液形成过程，提高了实验操作和观察的能力。

-学生们能够在小组讨论中积极发言，提出自己的观点，并能够结合教材内容，探讨泌尿系统的健康与疾病。

3.思维能力：

-学生们通过学习，能够将泌尿系统的知识与其他生物学知识相结合，形成更全面的生物学观念。

-学生们能够运用批判性思维，分析肾脏疾病对尿液形成与排出的影响，并提出预防和治疗措施。

4.应用拓展：

-学生们能够将所学知识应用到实际生活中，例如通过改变生活习惯来保护泌尿系统健康。

-学生们能够主动查找相关资料，了解泌尿系统的常见疾病及其防治方法，提高了自我学习和健康意识。

5.情感态度：

-通过对泌尿系统的学习，学生们对人体的复杂性和精巧性产生了更深的敬意，增强了探索生命科学的兴趣。

-学生们对健康生活方式的重要性有了更深刻的理解，表现出更加关注个人健康的态度。教学反思在完成“尿的形成与排出”这一节课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课的部分，通过复习旧知和提出问题的方式，成功激发了学生的兴趣和好奇心，这一点在后续的教学中起到了很好的铺垫作用。

课堂上，我尝试运用了多媒体资源和实物模型，让学生更直观地理解肾脏的结构和尿液形成过程。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能更好地把握抽象的概念。但同时，我也意识到在讲解过程中，可能需要更多地引导学生参与进来，比如提问、让学生自己总结关键点，以提高他们的课堂参与度和思考能力。

在实验探究环节，学生们表现出很高的热情，但也暴露出一些问题。部分学生在操作过程中不够细致，导致实验结果出现偏差。我意识到在今后的教学中，应该加强实验操作的指导，提醒学生注意实验细节，培养他们的观察力和动手能力。

小组讨论环节，学生们能够积极发言，分享自己的观点。但在讨论过程中，我也发现部分学生依赖教材，缺乏独立思考。因此，我打算在接下来的教学中，引导学生多从生活实际出发，提出自己的见解，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

此外，我还注意到课后作业的布置需要更加有针对性，既要巩固课堂所学，又要拓展学生的知识面。在今后的教学中，我会精选习题，让学生在完成作业的过程中，既能巩固知识，又能提高自己的学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：在本节课中，学生们表现出较高的学习热情，积极参与课堂讨论和提问。通过观察，我发现大部分学生能够跟上课堂节奏，认真听讲，对尿液形成过程的关键环节有了较好的理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组展示了他们对泌尿系统组成和功能的理解。学生们能够结合教材内容，提出自己的观点，同时也学会了倾听他人的意见，达到相互学习的目的。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对尿液形成过程的知识掌握情况较好，能够正确回答测试中的问题。但也有一部分学生在某些细节上仍存在误区，需要进一步巩固。

4.实验操作：在实验探究环节，学生们表现出较高的兴趣，能够按照实验步骤进行操作。通过实验，学生们更加直观地理解了尿液形成过程，提高了实践能力。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为在以下方面需要改进：

-在课堂讲解过程中，要更多地引导学生参与，提高他们的思考能力。

-在实验操作环节，要加强指导，确保学生能够准确、细致地进行实验。

-对于课后作业的布置，要更具针对性，既巩固课堂所学，又拓展学生的知识面。

-对于学习困难的学生，要给予更多的关注和指导，帮助他们克服难点，提高学习效果。板书设计1.尿的形成与排出

-泌尿系统组成

-肾脏

-输尿管

-膀胱

-尿道

-尿液形成过程

-肾小球的滤过

-肾小管的重吸收

-尿液排出机制

-膀胱的储存

-尿道的排出

2.教学重点

-肾脏结构与功能

-尿液形成过程

-泌尿系统的协同工作

3.教学难点

-滤