2024年高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第27课 自主赏析 文与可画 谷偃竹记教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024年高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第27课自主赏析文与可画谷偃竹记教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元第27课《自主赏析文与可画谷偃竹记》。本节课主要内容是让学生通过自主赏析，理解并掌握文中运用的象征手法及其作用，体会作者通过描写竹子表达自己品质和情操的方式，感受文与可的画竹技艺和人格魅力。同时，通过本节课的学习，培养学生对古代文学的热爱，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对古代文学的热爱，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过自主赏析，使学生理解并掌握文中运用的象征手法及其作用，体会作者通过描写竹子表达自己品质和情操的方式，感受文与可的画竹技艺和人格魅力。同时，培养学生独立思考、创新表达的能力，提高学生的文学素养和文化自信。三、重点难点及解决办法重点：1.理解并掌握文中运用的象征手法及其作用；2.体会作者通过描写竹子表达自己品质和情操的方式；3.感受文与可的画竹技艺和人格魅力。

难点：1.文中象征手法的深入理解；2.竹子描写与作者情感的关联；3.文与可画竹技艺和人格魅力的感悟。

解决办法：1.通过小组讨论、教师引导，让学生在文本中找到象征手法并分析其作用；2.引导学生关注竹子描写与作者情感的关联，通过情感分析加深理解；3.通过展示文与可的画竹作品，让学生直观感受其技艺和人格魅力，并结合文本进行感悟。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文中的象征手法、竹子描写与作者情感的关联等内容，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：鼓励学生就文中的难点进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的理解能力。

3.案例分析法：通过分析文与可的画竹作品，让学生直观感受其技艺和人格魅力，并结合文本进行感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示文与可的画竹作品，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区交流等，增加学生的参与度和主动性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如相关文献、视频资料等，拓宽学生的知识视野。五、教学过程课前准备：

1.让学生预习课文《文与可画谷偃竹记》，了解作者文与可的背景及作品创作背景。

2.准备相关多媒体课件、教学软件和网络资源，以便于课堂展示和引导学生自主学习。

课堂导入（5分钟）：

1.以提问方式引导学生回顾预习内容，了解文与可的背景及作品创作背景。

2.引入课文主旨，说明本节课的学习目标：通过自主赏析，理解并掌握文中运用的象征手法及其作用，体会作者通过描写竹子表达自己品质和情操的方式，感受文与可的画竹技艺和人格魅力。

文本解析（15分钟）：

1.让学生自主阅读课文，感受文与可画竹的艺术特点。

2.分组讨论：请学生就课文中的象征手法、竹子描写与作者情感的关联等内容进行小组讨论，讨论后选代表进行分享。

3.教师引导：根据学生的讨论，教师进行总结和讲解，帮助学生深入理解课文内容。

案例分析（10分钟）：

1.利用多媒体课件展示文与可的画竹作品，让学生直观感受其技艺和人格魅力。

2.教师引导学生结合课文内容，分析文与可的画竹技艺和人格魅力，进一步体会作者通过描写竹子表达自己品质和情操的方式。

情感体验（10分钟）：

1.让学生闭上眼睛，想象自己置身于竹林之中，感受竹子的坚韧、清高和傲骨。

2.请学生分享自己的感受，教师进行引导和总结，帮助学生更好地理解作者的情感表达。

课堂小结（5分钟）：

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调文中运用的象征手法及其作用，以及作者通过描写竹子表达自己品质和情操的方式。

2.提醒学生课后继续欣赏古代诗歌散文，提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。

课后作业：

1.请学生写一篇关于本节课学习内容的心得体会，字数不限。

2.推荐学生阅读一篇与本节课相关的古代诗歌散文，下节课进行分享。

教学反思：

本节课通过自主赏析、小组讨论、案例分析和情感体验等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受文与可的画竹技艺和人格魅力。在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。同时，充分利用多媒体设备和网络资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。六、知识点梳理《自主赏析文与可画谷偃竹记》这篇课文，主要涉及以下几个知识点：

1.作者文与可的背景及作品创作背景：了解文与可的生活年代、生平经历及其在文学史上的地位，理解作品创作的历史背景和文化环境。

2.象征手法的运用：分析课文中所运用的象征手法，如竹子象征坚韧、清高、傲骨等品质，理解象征手法的作用和效果。

3.竹子描写与作者情感的关联：通过分析课文中对竹子的描写，体会作者通过竹子表达自己品质和情操的方式，理解作者的情感态度和价值观念。

4.文与可的画竹技艺和人格魅力：通过分析文与可的画竹作品，感受其技艺和人格魅力，理解作者对文与可的敬佩和赞扬之情。

5.文学鉴赏能力和审美情趣的培养：通过自主赏析和小组讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提高学生对古代文学的热爱和认同。七、板书设计①《文与可画谷偃竹记》

-作者：文与可

-背景：生活年代、生平经历、文学地位

-创作背景：历史、文化环境

②象征手法分析

-竹子象征：坚韧、清高、傲骨

-象征作用：揭示主题、表达情感

③竹子描写与作者情感

-描写手法：细节描写、对比描写

-情感关联：品质、情操、价值观

④文与可画竹技艺与人格魅力

-画竹技艺：线条、构图、色彩

-人格魅力：品德、气质、才华

⑤文学鉴赏与审美情趣

-鉴赏能力：主题理解、手法分析

-审美情趣：情感体验、品味欣赏

板书设计艺术性与趣味性：

①使用图文结合的方式，如绘制简笔画竹子，使板书更具直观性和趣味性。

②以关键词和关键句子为核心，突出重点，简洁明了，便于学生理解和记忆。

③采用对称、对比等美学原则，使板书具有艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：在课堂上，我尝试了让学生闭上眼睛，想象自己置身于竹林之中，感受竹子的坚韧、清高和傲骨。这种情境模拟的方式让学生更加深入地理解了课文内容，也增强了他们的学习兴趣。

2.互动讨论：我鼓励学生就课文中的难点进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。这种互动讨论的方式不仅提高了学生的理解能力，也培养了他们的团队合作精神。

3.艺术欣赏：利用多媒体课件展示文与可的画竹作品，让学生直观感受其技艺和人格魅力。这种方式将艺术欣赏与文学作品相结合，让学生在欣赏艺术的同时，更深入地理解文学作品。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂讨论和艺术欣赏环节，时间控制得不够好，有时候会导致后面的课程内容无法按时完成。

2.学生参与度：虽然我鼓励学生进行讨论和分享，但仍有部分学生参与度不高，影响了课堂效果。

3.教学方法选择：在教学过程中，我发现有些教学方法并不完全适合所有的学生，需要进一步优化教学方法，以满足不同学生的学习需求。

（三）改进措施

1.优化时间管理：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间管理，合理安排每个环节的时间，确保课程内容能够按时完成。

2.提高学生参与度：我会尝试更多的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的参与热情，提高他们的学习积极性。

3.多样化教学方法：针对不同学生的学习需求，我会选择更加多样化的教学方法，如案例分析、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我也会根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学方法，以达到最佳的教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了文与可的《自主赏析文与可画谷偃竹记》，深入理解了课文中所运用的象征手法及其作用，分析了竹子描写与作者情感的关联，感受到了文与可的画竹技艺和人格魅力。通过本节课的学习，我们应该能够：

1.理解文与可的背景及作品创作背景，掌握文学史上的地位。

2.掌握课文中所运用的象征手法，理解其作用和效果。

3.分析竹子描写与作者情感的关联，体会作者通过竹子表达自己品质和情操的方式。

4.感受文与可的画竹技艺和人格魅力，理解作者对文与可的敬佩和赞扬之情。

5.培养自己的文学鉴赏能力和审美情趣，提高对古代文学的热爱和认同。

当堂检测：

下面我们来进行当堂检测，以巩固本节课所学内容。

1.作者文与可的背景及作