2024-2025学年高中英语 Module 2 My New Teachers Function and speaking教案 外研版必修1

2024-2025学年高中英语Module2MyNewTeachersFunctionandspeaking教案外研版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语Module2MyNewTeachersFunctionandspeaking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语外研版必修1

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共90分钟二、核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读、会写关于介绍新老师的话题，提高英语语言的应用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的教育体系和文化背景，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够运用批判性思维和创造性思维进行问题分析和解决问题。

4.学习策略：通过学习本节课的内容，学生能够掌握有效的学习方法和学习策略，提高自主学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的学习中掌握了基本的英语语法知识、词汇量和简单的听力、口语、阅读、写作技能。他们对介绍人物、描述特征等话题有了一定的了解和应用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习整体兴趣较高，尤其是对听说技能较为感兴趣。他们在语言表达和人际沟通方面具有一定的能力，但在批判性思维和创造性思维方面有待提高。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在介绍新老师的话题中，学生可能对一些特定词汇和表达方式不太熟悉，如“MyNewTeachers”中的“demanding”、“encouraging”等形容词。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能遇到表达不清、思路不清晰等问题。在跨文化交际方面，学生可能对不同国家的教育体系和文化背景了解不足，需要教师进行引导和补充。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版高中英语必修1的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的新老师介绍的图片、图表和视频等多媒体资源，以便于学生更直观地了解和掌握相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行角色扮演和小组讨论等活动。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"MyNewTeachers"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道老师对学生的重要性吗？他们有哪些不同的教学风格？”

展示一些关于不同老师的图片或视频片段，让学生初步感受老师的影响力。

简短介绍老师的功能和作用，为接下来的学习打下基础。

2."MyNewTeachers"功能讲解（10分钟）

目标：让学生了解"MyNewTeachers"的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解"MyNewTeachers"的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同老师的功能和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3."MyNewTeachers"案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同老师的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的老师案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同老师的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用"MyNewTeachers"解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与不同老师相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对"MyNewTeachers"的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调"MyNewTeachers"的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括不同老师的功能、案例分析等。

强调"MyNewTeachers"在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用"MyNewTeachers"。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于不同老师的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.掌握描述老师特征的基本词汇和表达方式，如“demanding”、“encouraging”等。

2.能够听懂、会说、会读、会写关于介绍新老师的话题，提高英语语言的应用能力。

3.了解不同国家的教育体系和文化背景，培养跨文化交际的能力。

4.运用批判性思维和创造性思维进行问题分析和解决问题。

5.掌握有效的学习方法和学习策略，提高自主学习的能力。

6.通过小组讨论和角色扮演等活动，提高合作能力和解决问题的能力。

7.能够表达自己的观点和想法，提高表达能力。

8.对英语学习保持较高的兴趣和积极性，增强学习的动力和自信心。七、内容逻辑关系2.基本概念和功能：讲解老师的定义和组成部分，如“teachingstyle”、“subjectmatter”等，让学生了解不同老师的功能和作用。

3.案例分析：分析典型老师的案例，如他们的教学风格、对学生的影响等，让学生深入了解不同老师的特性和重要性。

4.小组讨论：让学生分组讨论不同老师的案例，提出自己的观点和想法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

5.课堂展示与点评：各组代表展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评，促进互动交流，加深对不同老师的认识和理解。

6.课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调不同老师的功能、特性和重要性，鼓励学生进一步探索和应用。

7.布置课后作业：让学生撰写一篇关于不同老师的短文或报告，巩固学习效果，提高写作能力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与，提高他们的口语表达和思维能力。

2.情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生在实际语境中运用英语，增强他们的语言实践能力。

3.多元评价：我采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还注重他们的学习过程、合作能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在小组讨论和课堂展示环节，时间安排可能不够充分，导致某些环节过于紧凑或拖沓。

2.学生个体差异较大：在课堂上，部分学生可能因为基础较好而表现活跃，而部分学生可能因为基础较弱而较为被动。

3.教学资源利用不充分：在案例分析环节，我可能没有充分利用所有教学资源，如图片、视频等，来增强学生的学习体验。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我将重新