启发教师的88篇教育反思读书心得

PAGEPAGE5PAGEPAGE5《启发教师的88篇教育反思》读书心得假期我阅读了《启发教师的88篇教育反思》，这本书的主编是全书共分为六辑，每一辑基本上都有15篇教育案例或育人小故事，每一篇的作者都有自己的教育反思，这些教育反思都值得我深入思考、学习。阅读《论语》时，我们常常感叹儒家最卓越的精神就是“内省”。曾子曾说：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与友交而不信乎？传不习乎？”正因为这种内省精神，人们的品德修养和处世之道变得简单起来：只要每天认真反省自己，践行道德，无愧于心，自然会赢得他人的信任和尊敬。

作为教师，“内省”显得尤为重要。著名教育家曾说：“我们不能仅仅向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅因学生的成长和成功而喜悦。我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。”要达到这个境界，就必须成为反思型教师。反思型教师应具备四个“不停”——不停的实践、不停的阅读、不停的写作、不停的思考。反思的过程虽然漫长且痛苦，但却有着蜕变蝶变的效果。第一辑清淡如菊的人生——反思教育人生教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，绽开是一朵花，凝聚成一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看似一团火。而反思就是那个令鲜花盛开的营养，让灯光如炬的能源。在第一辑中，有一个教育案例名为《回首向来萧瑟处》。起初，我对文章的名字感到很好奇，想要一探究竟。文章讲述了一位职业学校语文教师的经历。当他充满信心地准备授课时，却常常因为学生聊天、打瞌睡而让课堂陷入混乱。这位教师与许多其他老师一样，容易对学生产生过高的期望，关注学生的缺点，甚至希望用严格的方法改变他们的不良习惯。失落、沮丧和动摇的情绪袭向这位老师。

幸运的是，这位老师并没有轻易放弃。在教学过程中，他注重尊重、关心和鼓励学生，寻找教育契机，尝试采用“柔性管理”。法国教育家说过：“赞美学生微小的进步，要比嘲笑其显著的过失更加明智。”作为职业学校的教师，要时刻关注学生的闪光点，及时肯定和适度表扬，维护学生的自尊心，以创造转化的机会。课堂上，不能被学生的举动激怒，让情绪左右自己，生硬的说教或严厉的训斥并不比用温和的语言取得更好的效果。

在与学生交流的过程中，这位教师注意措辞婉转，有时温柔的批评比严厉的指责更具力量。此外，他还拿出了坚持不懈的决心和使命感投入到日复一日的工作中。终于，“梅花香自苦寒来”，走在校园里，一声热情的问候，一句善意的提醒，一条悄然递过的纸巾，一件小小的教师节礼物.他感受到孩子们逐渐向他敞开心扉。他们不羁的外表下，是一颗颗年轻、真诚、善良的心。

“回首向来云淡风轻绿意浓。”作为教师，当他看到自己的学生在平凡的岗位上快乐地工作和生活时，这就是作为教师最幸福的时刻。阅读这个教育案例后，我深感共鸣。回想起自己刚开始从事教育工作时，也曾面临困惑和无助，不知道如何应对一些学生的问题。现在想来，或许可以尝试运用“柔性管理”的方法。柔软的纪律同样具有强大的力量！生命虽有限，但教育却是无尽的。在这片广阔的教育领域中，只要我们用心去驾驶，用爱去驾驭，热爱教学，关爱学生，必定能够抵达成功的彼岸。第二辑不言放弃的信念——反思教育理念“人应该诗意的栖居于大地上”，作为新时期的教育工作者，更应该以激昂奋进的状态，以诗意的精神去诠释教育工作，而时时反思自己的教育理念，会让我们的教育生活更富诗意。教师不能只把教案写的详细不应满足于“今天我上完课了”，改完作业了，完成教学任务了。而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所惑，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。教师反思的内容可以从以下几个方面出发：1.教师总结精彩片段，思考失败之处；2.反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害；3.反思教育教学是否让不同的学生在教学上得到了不同的发展；4.反思自己的教学是否真正谈到了教学目标。第三辑善于发现的眼睛——反思学生教育如果学生因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半；如果学生因你的存在而痛苦、拘束，那么，你的教育就已经失败。反思学生教育，师生共享快乐的时光更长。苏联教育家曾强调：“孩子的内心不应仅仅是真理的仓库。我们要竭力避免最大的恶习——冷漠和缺乏热情。教育的目的是培养心灵的丰富性和多样性，道德只有深入人心，才能化为自觉的实践。”

1.热爱学生，关注学生。关爱学生是教育工作的基础。只有热爱学生，才能教育好他们。我们要尊重学生的自尊心和人格，关心他们的身心健康、学习和生活，使他们全面发展。我们要关爱每一个学生，用自己的温暖和感情关怀他们的成长。

2.从说教型教育转向疏导型教育。现代学生心理上的自我意识较强，正处于心理封闭和反抗期。教育工作者应注意这一特点，将说教型教育改为疏导型教育，多倾听学生的意见，尊重他们的观点。在学生已有的认识和道德水平基础上，耐心引导，正确疏导，使教育工作取得成效。

3.创造道德情境，努力感动学生。教师通过设定一定的道德情境，让学生在想象性的情感体验中，经历动机冲突、情感激荡和认识升华。

4.以身作则，做学生的楷模。教育工作者要塑造学生的灵魂，首先要净化自己的心灵。这样才能给学生带来良好的影响，教育过程中更具说服力。

5.转变教育观念，平等观念促进师生情感交融。教育工作者要深入人心，让学生乐于接受。真诚换真情是工作的精髓。用一颗平等的心与学生交流，尊重他们，用一颗宽容的心对待学生，善于发现他们的长处，欣赏他们。真诚互动，能使教育在学生心中开花结果。斯塔托姆表示：“我们已经意识到，二十年的教学经验可能仅仅是一年经验的二十倍重复。除非我们善于从经验中汲取教训，否则我们将无法取得进步。”提高教学效果的关键在于善于接受同事和学生的建议。当这些建议与我们常听到的表扬相结合时，就能找到成为优秀教师的方法。认为：优秀教师=经验+反思。特别喜欢书中《还不够》的这段话：仅仅说“不够”是不够的。我们需要不仅承认“不够”，还要深入分析“不够”，努力缩小“不够”，通过努力消除“不够”，并下定决心改正“不够”。我们不能停留在“不够”上，轻视“不够”，原谅“不够”，忽视“不够”。更不能用“不够”作为挡箭牌来掩盖自身存在的问题，每年在相同的问题上都存在同样的“不够”，甚至一年比一年更“不够”。要时刻提醒自己还不够，认识到“不够”，并尽早采