人教版小学六年级语文上册《少年闰土》教案

《少年闰土》教案

第一课时

【教学目的】

1、预习课文，学会本课13个生字，相识3个生字。可以

正确读写“碧绿、慎重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”

等词语。

2、通读课文，从总体上驾驭课文的主要内容及文章的思路。

3、学习描写闰土外貌的局部，指导课后思索•练习4。

【教学过程】

一、谈话导入

1、谈话

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅安康、天真、

活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想相识他，

理解他呢？

2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什

么关系？

3、快速默读课文，找出根据。（“我”是少爷，闰土是给

“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

二、预习课文

1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特殊留意

的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样相识的？他们之间

发生了哪些事情把你认为含义深入的句子画下来。

三、检查预习状况

1、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。

2、利用课件检查学习状况

⑴生字中的特殊部首：拜（手）；允（么或儿）；畜（^）

⑵正音

⑶与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，稳固生

字的音形义。

3、质疑（可简洁写副板书，便于在下面的学习中反应）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：一般状况下，我们相识、理解一个人的时候，

首先相识和理解这个人的什么呢？（要想相识一个人，先要看他

的外貌。）

2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了"一句。

K板书R紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

⑴学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿

铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个

明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相比

照，少年闰土有什么样的特点。

比照之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的

孩子。

⑵再细致读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特

点。

假如学生没有新发觉,再做一个练习：用铅笔将“紫

色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后

说说有什么体会。

体会出闰土“安康”的特点，因为他的脸是“紫色

的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看

跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是

穷苦人家的孩子，生活在农村。）

5、请一位同学总结闰土具有哪些特点

K板书？安康得意

五、指导课后思索•练习4

1、课件出示要求及插图。

2、课件出示摘录的内容。

3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说

描写人物外貌要留意什么。

4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

5、小组同学相互启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

六、理清四件事的依次

1、提问：闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事？

2、四人小组学习，用简洁的语言概括。

3、学生按先后依次说一说。

4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猫

潮汛看鱼

七、布置作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、用一段话描写一个人的外貌。

1板书设计力

第二课时

【教学目的】

1、从人物的动作、语言入手理解人物的性格、品质特点。

2、理解含义深入的句子，体会课文的思想感情。

3、背诵第一自然段。

【教学过程】

一、老师简短谈话后，导入新课

二、老师引导学习“看瓜刺猗”

1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？

（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猗。看跳鱼儿没有写出闰土的

动作，所以这件事不算。）

2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？

3、学生畅谈

⑴看瓜刺猗。因为这件事是文章中主要描写的一件事，

课文中先后出现了两次，写得最具体。

⑵学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很簇新，

所以印象最深。

⑶作者写得生动，特殊是你听“月亮地下，啦啦地响了，

猗在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土英勇、聪慧、

能干的特点，所以印象最深。

（4）一读到这儿，眼前就出现出一幅少年闰土在月亮地里

英勇刺猗的画面，所以印象深。

⑸这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也

很深。课文一开场写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺

猗的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。

适时板书：聪慧英勇

4、老师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪

慧、能干、英勇的特点，给我们留下了深入的印象。如今谁的脑

子里已经出现了这样一幅奇妙的画面？

5、引导同学们想象第一自然段描绘的画面

同学们，你们想一想：看瓜刺猗这件事发生在什么时间，

（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆

月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什

么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不

同色调的景物特征，把我们带入了一个奇妙般的奇妙世界，给读

者留下了深入的印象。

6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家

一次又一次地体会感情。

7、在这样一幅色调显明的画面中，“其中有一个少年”“其”

怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）

8、同学们，作者对三十年前的挚友如此记忆犹新，可见看

瓜刺猗这件事给他的印象是很深的。如今请同学们把描写少年闰

土英勇刺猗主要动作的词语找出来。

⑴学生找后答复。

⑵老师板书：听、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猫”动画演示

⑴再次体会感情

⑵引导背诵（可以演示动画进展提示）

三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事

1、说说“看瓜刺猗”这件事我们是如何学习的？

2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么

特点？

3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）

4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。

⑴从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪慧能干的特

点。

⑵从这件事，还可以看出闰土学问丰富，他能相识好多

鸟，我们却不然。

⑶从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土学问很丰

富，他知道好多种贝壳的名字。

适时板书：见识广扫、支、撒、拉

3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜

刺猗、捡贝壳、捕鸟等事情的学习探讨，对少年闰土动作上的特

点领悟得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印

象。

四、学习“父亲允许闰土来管祭器”局部

1、如今同学们想一想，作者和闰土是怎样相识的？

［因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，

所以叫他的儿子闰土来管祭器，从今他俩就相识了。】

2、作者为什么又渴望闰土早点来呢？

【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，

又会装弓京捉小鸟雀，想和他玩，所以渴望他早点来。】

3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接

近）

4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又渴望闰土早点

来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲容许让闰土来管祭器，

作者特别兴奋，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄

和他差不多，还会装弦捉小鸟雀，所以渴望他早点来。）

K板书》“我”渴望

五、引导学生学习体会人物的语言

1、如今同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是

采纳什么形式讲的？(四件事，对话形式。)

2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作

者的插说局部用不同的符号在书中划出来。

3、学生默读勾划。

4、谁把闰土的话给大家读读。

5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感爱好。请在

小组内给同学们讲讲。

6、小组讲。

7、小组探讨完毕，请把你最感爱好的话给大家说说。

⑴我觉得闰土讲“看瓜刺猗”这段话最好玩，特殊是讲

闰土刺猗时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海

边少年的形象栩栩如生地呈如今我们面前，给人一种身临其境之

感。

⑵我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边漂亮

贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而

且还使我们爱上了海边的那好玩的生活。

⑶我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”

因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳

朴的性格。

(4)我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有

鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看

出闰土学问很丰富。

⑸我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人

口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通

情达理、朴实得意的性格。

8、刚刚从同学们的发言中，我们的确感到闰土所讲的这几

件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟识的事，也是少年儿童生

活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土的确是一个聪慧

能干、活泼得意的农村少年，字里行间流露出作者从小就酷爱农

村生活和酷爱劳动人民的思想感情。

六、理解含义深入的句子

1、如今集体朗读插叙局部，体会这几段话的意思。

2、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”

与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有

什么用？（说明“我'学问贫乏，什么也不知道。黑暗的封建

教化制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破

折号的用法一样，表示注释作用。）

3、读第14、16自然段

⑴闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么

多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？

师生对答：

⑵小组探讨、沟