六年级上册数学教案-第3单元 分数除法 3　分数除法应用题（苏教版）

六年级上册数学教案第3单元分数除法3分数除法应用题（苏教版）教案：六年级上册数学教案第3单元分数除法3分数除法应用题（苏教版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数除法应用题的解答方法和策略。教材中包含了多种类型的分数除法应用题，例如，已知一个数的几分之几是多少，求这个数；已知两个数的几分之几相等，求这两个数等等。二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握分数除法应用题的解答方法，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生将实际问题转化为分数除法问题，并熟练运用分数除法的运算方法解决实际问题。教学重点：掌握分数除法应用题的解答方法，能够独立解答各类型的分数除法应用题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：笔记本、练习本、铅笔五、教学过程1.实践情景引入：创设一个生活中的实际问题，例如，小明有24块巧克力，他每天吃掉这些巧克力的1/3，问小明可以吃几天？2.例题讲解：引导学生将实际问题转化为分数除法问题，解答过程如下：24÷1/3=24×3/1=72所以，小明可以吃72天。3.随堂练习：让学生独立解决类似的分数除法应用题，例如，已知一个数的1/4是6，求这个数。5.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法和经验，互相学习和借鉴。六、板书设计板书内容：1.实践情景引入：小明有24块巧克力，每天吃掉1/3，问小明可以吃几天？2.解答过程：24÷1/3=723.解答方法与策略：将实际问题转化为分数除法问题，确定单位“1”，运用分数除法的运算方法等。七、作业设计1.题目：已知一个数的3/5是9，求这个数。答案：152.题目：已知两个数的2/5相等，求这两个数。答案：5/2八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生进一步探索分数除法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等，提高学生解决实际问题的能力。同时，可以引导学生思考：分数除法在生活中的应用还有哪些？如何灵活运用分数除法解决实际问题？重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明有24块巧克力，每天吃掉这些巧克力的1/3，问小明可以吃几天的问题。这个情景的引入非常贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣和好奇心。通过这个问题，我旨在引导学生将实际问题转化为分数除法问题，为后续的学习打下基础。二、例题讲解在例题讲解环节，我详细展示了如何将实际问题转化为分数除法问题，并运用分数除法的运算方法进行解答。我强调了确定单位“1”的重要性，并解释了如何通过乘以倒数的方式进行分数除法的计算。这个讲解过程对于学生理解和掌握分数除法应用题的解答方法至关重要。三、解答方法与策略在解答方法与策略的讲解中，我强调了将实际问题转化为分数除法问题的重要性。我解释了如何通过分析问题，确定单位“1”，并将问题中的数量关系转化为分数除法的形式。我还介绍了几种常用的解题策略，如画图帮助理解问题、列式计算等。这些方法和策略对于学生独立解决分数除法应用题非常有帮助。四、课堂互动在课堂互动环节，我组织了学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法和经验。这个环节的设置旨在促进学生之间的交流和合作，帮助他们互相学习和借鉴。通过小组讨论，学生可以接触到不同的解题思路和方法，从而拓宽自己的视野，提高解题能力。五、作业设计在作业设计环节，我布置了两道分数除法应用题，以巩固学生对本节课知识的理解和应用。这些题目涵盖了本节课的重点内容，并通过实际问题引导学生运用分数除法进行计算。在解答过程中，学生可以进一步巩固所学知识，并提高解决实际问题的能力。六、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生整理和回顾所学知识。在本节课的板书设计中，我列出了实践情景引入、解答过程、解答方法与策略等内容，使得学生能够一目了然地了解本节课的重点和要点。通过板书的辅助，学生可以更好地理解和记忆分数除法应用题的解答方法。七、课后反思及拓展延伸拓展延伸环节是培养学生思维能力和创新能力的重要途径。我计划让学生进一步探索分数除法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。通过实际问题的解决，学生可以更加深入地理解分数除法的意义和应用，提高解决实际问题的能力。我还打算引导学生思考分数除法在生活中的其他应用场景，鼓励他们灵活运用所学知识解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我采用了生动活泼的语言和适当的语调变化，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。在讲解例题时，我尽量保持清晰、简洁的表达，并注重语气的变化，使讲解更加生动有趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。在讲解例题时，我给予了足够的时间让学生思考和讨论，同时也留出了时间进行解答和解释。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生主动思考和参与。通过提问，我能够了解学生的理解程度，并及时解答他们的疑问。同时，我也鼓励学生主动提问，培养他们的主动学习意识。4.情景导入：我以一个生动的实际问题作为情景导入，引起了学生的兴趣和好奇心。通过与学生的生活经验相结合，我能够更好地激发他们的学习动力，并帮助他们将实际问题转化为数学问题。教案反思：在本次教学中，我深感教学技巧和窍门的重要性。通过运用生动的语言和适当的语调变化，我能够更好地吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。合理的时间分配让我能够确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习，提高了教学效果。课堂提问是引导学生主动思考和参与的有效方式，通过提问，我能够了解学生的理解程度，并及时解答他们的疑问。同时，我也意识到情景导入的重要性，通过与学生的生活经验相结合，我能够更好地激发他们的学习动力。然而，我也意识到在本次教学中存在一些不足之处。在解答方法与策略的讲解中，我可能没有给予学生足够的时间进行思考和消化。在今后的教学中，我将继续注重学生的参与和思考，给予他们更多的机会表达自己的想法，并引导学生运用所学知识解决实际问题。通过运用教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握分数除法应用题的解答方法。在今后的教学中，我将继续反思和改进教学方法，提高教学质量，为学生的学习和发展贡献力量。课后提升题目1：已知一个数的3/5是6，求这个数。答案：10题目2：已知两个数的2/5相等，求这两个数。答案：5/2题目3：小明有24块巧克力，他每天吃掉这些巧克力的1/4，问小明可以吃几天？答案：24÷1/4=24×4/1=96，所以小明可以吃96天。题目4：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。答案：设这个数为x，几分之几为a/b，则有x=a/b题目5：已知两个数的几分之几相等，求这两个数。答案：设这两个数为x和y，则有x/y=a/b，解得x=ay/b题目6：小明有18块饼干，他先吃掉了这些饼干的2/5，然后又吃掉了剩下的1/3，问小明剩下多少块饼干？答案：18×(12/5)×(11/3)=18×3/5×2