五年级上册数学教案-第三单元商的近似数（第七课时） 人教版

五年级上册数学教案第三单元商的近似数（第七课时）人教版今天，我要为大家分享的是五年级上册数学教案中的第三单元，商的近似数（第七课时）。这一课时主要学习了求商的近似数，以及利用“四舍五入法”来取商的近似值。一、教学内容我们使用了人教版教材，这一课时的内容主要包括了第三章的第三节，即商的近似数。在这一节中，我们学习了如何求商的近似数，以及如何利用“四舍五入法”来取商的近似值。二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握求商的近似数的方法，以及能够熟练运用“四舍五入法”来取商的近似值。三、教学难点与重点这一课时的教学难点是让学生们理解并掌握“四舍五入法”，并能够灵活运用到实际的计算中。教学重点则是让们学生们能够理解商的近似数的概念，并能够正确地求出商的近似数。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些幻灯片，用来展示计算过程和示例题目。同时，我还准备了一些练习题，用来让学生们在课堂上进行随堂练习。五、教学过程在教学过程中，我通过一个实际的例子引入了商的近似数的概念。然后，我讲解了求商的近似数的方法，以及如何利用“四舍五入法”来取商的近似值。接着，我展示了一些示例题目，并让学生们进行随堂练习。我给出了练习题的答案，并对学生们进行了点评和指导。六、板书设计在板书设计上，我主要列出了求商的近似数的方法和“四舍五入法”的步骤，以便学生们能够清晰地理解和记忆。七、作业设计为了巩固学生们对商的近似数的学习，我布置了一道课后作业。题目是：求下列除法的商的近似数，并写出计算过程。例题：210÷100=2.1（四舍五入到小数点后一位）作业题目：360÷60=（四舍五入到整数）八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析我想重点说明的是引入实际例子的重要性。在教学商的近似数这一概念时，我选择了通过一个实际的例子来引入。这样做的目的是让学生们能够更加直观地理解和感受到商的近似数在实际生活中的应用。例如，我可以举一个购物时找零钱的例子：假设一件商品的价格是210元，而顾客给了商家300元，那么商家需要找回的零钱就是300元减去210元，即90元。这个过程中，商家就需要用到商的近似数来快速计算找回的零钱。通过这样的实际例子，学生们能够更好地理解和记住商的近似数的概念。讲解求商的近似数的方法也是我们需要重点关注的一个细节。在这一课时的教学中，我向学生们讲解了一种简单而有效的方法来求商的近似数。这个方法就是先将除数和被除数都进行四舍五入，然后进行普通的除法运算，再将得到的商进行四舍五入。例如，如果我们要计算210除以100的商的近似数，我们将210四舍五入为200，将100四舍五入为100，然后进行普通的除法运算，得到的商是2。我们将这个商四舍五入到小数点后一位，即得到2.0。通过这样的讲解，学生们能够更加清晰地理解和掌握求商的近似数的方法。另外，示例题目的讲解也是我们需要重点关注的一个细节。在教学过程中，我展示了一些示例题目，并让学生们进行随堂练习。通过这样的示例题目和随堂练习，学生们能够更好地理解和掌握求商的近似数的方法以及如何灵活运用“四舍五入法”。例如，我可以展示一个示例题目：450÷90=（四舍五入到整数）。通过这个示例题目，学生们能够理解到，当除数和被除数都是整数时，我们可以直接将除数和被除数进行四舍五入，然后进行普通的除法运算，将得到的商四舍五入到整数。通过这样的示例题目和随堂练习，学生们能够更好地理解和掌握求商的近似数的方法以及如何灵活运用“四舍五入法”。我想重点解析的是作业题目的设计。在教学过程中，我布置了一道课后作业题目，要求学生们求下列除法的商的近似数，并写出计算过程。例如，题目是：360÷60=（四舍五入到整数）。通过这样的作业题目，学生们能够在课后进一步巩固和练习所学的知识，提高他们对商的近似数以及“四舍五入法”的理解和应用能力。本节课程教学技巧和窍门在刚刚结束的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，使得学生们能够更加高效地学习和掌握商的近似数以及“四舍五入法”。我注重了语言语调的运用。在讲解概念和计算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并通过语调的变化来引起学生的注意。例如，在讲解“四舍五入法”的步骤时，我使用了升调来强调每一步的重要性，使得学生们能够更加专注地听讲。我合理分配了时间。在课堂中，我根据学生的反应和理解情况，灵活调整了讲解和练习的时间。我确保学生们有足够的时间来理解概念和掌握方法，同时也给予了他们足够的练习时间来巩固所学知识。我还运用了情景导入的方法。在开始讲解商的近似数之前，我引入了一个购物找零钱的实际例子。这样做的目的是让学生们能够更加直观地理解和感受到商的近似数在实际生活中的应用。通过这样的情景导入，学生们能够更加积极地参与课堂讨论和练习。在课堂提问方面，我积极鼓励学生们提出问题和思考。我设置了几个关键的提问环节，让学生们思考和讨论商的近似数的概念和“四舍五入法”的应用。通过这样的提问环节，学生们能够更好地理解和巩固所学知识。在教学过程中，我还注意了一些小窍门。例如，我在黑板上列出了“四舍五入法”的步骤，并将其与实际的计算例子相结合。这样学生们能够更加清晰地看到计算过程，并更好地理解和记忆“四舍五入法”。在课后，我进行了教案的反思。我意识到在课堂上，我可能没有给予学生们足够的时间来练习和应用所学知识。在今后的教学中，我会更加注重学生的练习时间，并布置一些更具挑战性的练习题，以提高学生的应用能力。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，学生们能够更好地理解和掌握商的近似数以及“四舍五入法”。在今后的教学中，我将继续运用这些技巧和窍门，并根据学生的反馈和掌握情况，不断调整和完善教学方法。课后提升为了让学生们能够更好地巩固和应用所学知识，我为他们设计了一些课后练习题。这些题目涵盖了本节课的重点内容，并具有一定的挑战性，以帮助学生们进一步提高他们的理解和应用能力。1.计算下列除法的商的近似数，并写出计算过程：a)120÷15=b)250÷50=c)320÷40=2.运用“四舍五入法”求下列除法的商的近似数，并写出计算过程：a)432÷68=（四舍五入到整数）b)567÷89=（四舍五入到小数点后一位）c)680÷34=（四舍五入到小数点后两位）3.下列除法的商已经计算出来了，请利用“四舍五入法”求出它们的近似数，并写出计算过程：a)235÷70=3.357（四舍五入到小数点后一位）b)145÷49=2.979（四舍五入到整数）c)198÷66=3.030（四舍五入到小数点后两位）4.结合实际生活中的例子，解释商的近似数和“四舍五入法”的应用。答案：1.答案：a)120÷15=8b)250÷50=5c)320÷40=82.答案：a)432÷68=6（四舍五入到整数）b)567÷89=6.371（四舍五入到小数点后一位）c)680÷