五年级上册数学教案-6 多边形的面积 第1课时 平行四边形 -人教新课标

五年级上册数学教案6多边形的面积第1课时平行四边形人教新课标今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案6多边形的面积的第1课时，平行四边形——人教新课标。一、教学内容我们使用的教材是五年级上册的《数学》。本节课主要讲述平行四边形的面积计算方法。我们会通过实际操作，理解平行四边形的面积公式，并能够运用这个公式计算平行四边形的面积。二、教学目标1.理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形的面积计算方法。2.能够运用平行四边形的面积公式，解决实际问题。3.培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。三、教学难点与重点本节课的重点是平行四边形的面积公式的推导和应用。难点是理解平行四边形面积公式的推导过程，以及如何运用这个公式解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：平行四边形的模型、直尺、剪刀、彩笔。2.学具：每个学生准备一个平行四边形的模型，以及一张白纸。五、教学过程1.实践情景引入：我会向学生们展示一个实际的平行四边形模型，让学生观察并描述这个平行四边形的特点。2.平行四边形的面积概念：我会向学生们解释平行四边形的面积概念，让学生理解平行四边形的面积就是它所围成的平面的大小。3.平行四边形的面积计算方法：我会引导学生通过实际操作，发现平行四边形的面积可以通过底乘以高来计算。4.平行四边形的面积公式的推导：我会让学生们通过实际操作，剪切和组合平行四边形，从而推导出平行四边形的面积公式。5.运用平行四边形的面积公式解决实际问题：我会给出一些实际问题，让学生们运用平行四边形的面积公式来解决。六、板书设计在黑板上，我会写出平行四边形的面积公式：面积=底×高。并且会在旁边附上平行四边形的模型，让学生们更直观地理解这个公式。七、作业设计1.请用彩笔在白纸上画出一个平行四边形，并计算它的面积。2.给出一个实际的平行四边形模型，让学生们计算它的面积。八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看学生们在本节课上的表现，以及他们对平行四边形的面积公式的理解和运用情况。同时，我还会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步深入学习平行四边形的面积知识。这就是我为大家分享的五年级上册数学教案6多边形的面积的第1课时，平行四边形——人教新课标。希望对大家有所帮助！重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程的第一步，我选择了实践情景引入的方法。这是因为我认为通过实际的操作和观察，学生们能够更加直观地理解和感受到平行四边形的特点。在这个环节中，我会向学生们展示一个实际的平行四边形模型，并引导他们观察并描述这个平行四边形的特点。这样的引入方式能够激发学生的兴趣，同时也能够帮助他们建立起对平行四边形的直观认识。二、平行四边形的面积概念在教学过程的第二步，我会向学生们解释平行四边形的面积概念。我认为这是学生们理解和掌握平行四边形面积计算方法的基础。我会用简单明了的语言解释平行四边形的面积就是它所围成的平面的大小。通过这个定义，学生们能够明白平行四边形的面积是一个量度平面大小的指标。三、平行四边形的面积计算方法在教学过程的第三步，我会引导学生通过实际操作，发现平行四边形的面积可以通过底乘以高来计算。这个环节是我认为的重点和难点。我会让学生们用直尺测量平行四边形的底和高，并计算出面积。通过这个实际操作的过程，学生们能够直观地感受到平行四边形面积的计算方法，并且能够理解底和高与面积之间的关系。四、平行四边形的面积公式的推导在教学过程的第四步，我会让学生们通过实际操作，剪切和组合平行四边形，从而推导出平行四边形的面积公式。这个环节是我认为的重点和难点。通过实际操作，学生们能够更加直观地理解平行四边形面积公式的推导过程，并且能够加深对公式的记忆和理解。五、运用平行四边形的面积公式解决实际问题在教学过程的第五步，我会给出一些实际问题，让学生们运用平行四边形的面积公式来解决。这个环节是为了让学生们能够将所学的知识应用到实际情境中，提高他们的应用能力。我会选择一些与学生生活相关的问题，让他们通过计算和思考，解决实际问题。六、板书设计在板书设计中，我会将平行四边形的面积公式写在黑板上，并且会在旁边附上平行四边形的模型。这样的设计能够让学生们更加直观地理解和记忆平行四边形的面积公式。七、作业设计在作业设计中，我会让学生们用彩笔在白纸上画出一个平行四边形，并计算它的面积。这样的作业能够让学生们通过实际的操作和计算，巩固对平行四边形面积计算方法的理解。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节中，我会对学生们在本节课上的表现进行反思，看看他们对平行四边形的面积公式的理解和运用情况。同时，我还会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步深入学习平行四边形的面积知识。本节课程教学技巧和窍门在讲解五年级上册数学教案6多边形的面积的第1课时，平行四边形——人教新课标时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地引导学生理解和掌握平行四边形的面积计算方法。一、语言语调在讲解课程内容时，我注重使用生动、简洁的语言，语调亲切友善。我尽量避免使用过于复杂的数学术语，而是用简单明了的语言来解释平行四边形的面积概念和计算方法。我还运用了一些比喻和实例，让学生们更直观地理解平行四边形的面积计算。二、时间分配在课程的讲解中，我合理分配了时间。我先用一些时间进行实践情景引入，让学生们通过观察和描述平行四边形的特点，建立起对平行四边形的直观认识。然后，我逐步引导学生进行平行四边形的面积计算方法的讲解和实际操作，确保学生们有足够的时间理解和掌握这个方法。我给出一些实际问题，让学生们运用平行四边形的面积公式来解决，巩固他们的应用能力。三、课堂提问在讲解过程中，我积极鼓励学生们提出问题，并引导他们互相交流讨论。我会提问学生们关于平行四边形的面积概念和计算方法的问题，以检查他们的理解和掌握情况。同时，我也会根据学生的回答，适时进行引导和补充，确保他们对平行四边形的面积计算方法有深入的理解。四、情景导入在课程的开始，我通过展示一个实际的平行四边形模型，引发学生们的好奇心和兴趣。我让他们观察并描述这个平行四边形的特点，从而引导他们进入对平行四边形的学习。这样的情景导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们建立起对平行四边形的直观认识。教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思。我认为在实践情景引入环节，学生们对于平行四边形的特点有了直观的认识，但在平行四边形的面积公式的推导过程中，部分学生对于公式的理解还有一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生通过实际操作来感受和理解平行四边形的面积公式的推导过程，并加强练习，以提高学生们的理解和运用能力。我还需要在课堂上给予学生更多的鼓励和肯定，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣。课后提升为了巩固学生们对平行四边形面积计算方法的理解和运用能力，我为他们准备了一些课后练习题。这些题目涵盖了不同难度的层次，以满足不同学生的学习需求。1.底为6厘米，高为4厘米的平行四边形。2.底为8米，高为5米的平行四边形。题目2：一个平行四边形的底为10厘米，高为6厘米，求它的面积。题目3：一个平行四边形的底为8米，高为未知数h米，已知它的面积为48平方米，求h的值。题目4：一个平行四边形的底为12厘米，高为未知数h厘米，已知它的面积为72平方厘米，求h的值。题目5：一个平行四边形的底为5米，高为未知数h米，已知它的面积为25平方米，求h的值。答案：题目1：1.面积=6厘米×4厘米=24平方厘米2.面积=8米×5米=40平方米题目2：面积=10厘米×6厘米=60平方厘米题目3：48平方米=8米×h米h=48平方米÷8米h=6米题目4：72平方厘米=1