2024年学校教科研工作总结标准范文（2篇）

第3页共3页2024年学校教科研工作总结标准范文一、师德建设1、我们将组织教师深入学习《公民道德实施纲要》，以激发教师对教育的热爱和献身精神，增强其责任感和使命感。同时，注重培养教师的职业情感，增强法制观念，学习教育政策法规。2、开展“师德大讨论”活动，充分发挥教师在师德教育中的主体作用，以提升教育质量。3、建立班主任评估机制，促使教师不断规范自身工作行为，提高自我修养的主动性。公正科学的考核结果将作为教师聘用、职称评定、评优等重要参考依据。二、校本培训模式1、自我学习与反思教师根据个人发展目标，采取自我学习、实践、反馈和检查的方式提升自我。要求教师在学习过程中做好笔记，对照反思教学实践，以促进自我发展和提高。2、集中学习学校定期组织教师集中学习，通过观看课程改革相关音像资料、教学资料等方式，要求教师做好学习笔记。培训内容力求全面、丰富、具体，包括各科课程标准的学习、教材分析、教学案例分析、网络自学等。3、外出学习与交流每学期，学校结合当前教学改革实际和校内情况，有针对性地组织教师外出参加培训或听课研讨活动。外出学习的教师需撰写学习心得，以提高学习效果。三、校本教学研究1、按照研课、听课、评课等环节，有计划地开展教学研讨活动，确保活动的实效性。教师在研讨课后进行集中讨论，明确自身努力方向。鼓励所有教师积极参与，无论资历深浅，都能提出有价值的观点，激发深入思考。2、校长和教导主任应定期深入课堂，研究教学问题，找出课堂教学中的问题，探讨教学方法和学习方法的改进策略，进行实质性的实践探索。每位教师每学期听课不少于指定节数。3、规定每周三下午第三节为语文校本教研时间，周四下午第三节为数学校本教研时间。每次研讨活动需做好记录，要求每次上完新课后及时撰写教学反思。4、本学期，我们加强了学生的常规训练，组织了低、中、高年级的查典比赛，取得了良好效果。在数学学科上，我们重视口算能力的培养，对高年级进行了笔试能力测试。在作文比赛和讲故事选拔等活动中，我们积极培养学生的学习兴趣，全面提升了学生的综合素质。2024年学校教科研工作总结标准范文（二）（二）深入分析，构建策略学期初，我组确立此研究主题后，首先搜集并整理了相关资料，参考了一些与本课题相符的研究方法。在充分的论证基础上，我们六位教师共同讨论并制定了实施策略，明确了研究主题、目的意义、研究思路、活动步骤、预期成果以及采取的措施。（三）专题研读，分享见解为确保主题校本研究的顺利进行，我们组织小组成员对方案进行深入学习和积累，搜集了相关教学理论和实践策略的文章，如《小学语文课程标准解读（高段习作部分）》、《语文课程资源的开发与运用》等。我们还研究了将军晶老师在____年发表的《指向表达的阅读教学》以及管建刚老师的课例《理想的风筝》等，为课题研究提供了坚实的理论基础。在此基础上，我们组召开了一次研讨会，围绕“如何整合课本中的写作技巧并应用于作文教学中？”、“在教学中应用这些方法的体会和收获是什么？”等问题进行深入交流。教师们分享了自己的理解和教学心得，获得了宝贵的建议。（四）教学实践，研讨改进课堂教学是主题校本研究的核心，我们引导教师关注课堂，以提高教学能力。因此，我们组选定石会榕老师进行研讨课，通过课例来落实研究主题。在本年级的教材中，我们选择了《卖火柴的小女孩》这篇课文，因其在想象和细节描写方面具有独特性，适合作为写作指导的案例，教授学生如何通过幻象和细节描写来突出人物心理的写作技巧。____月____日，石老师独立备课并授课，年级组老师集体旁听，通过课堂观察后进行评课和研讨，提出改进策略。____月____日，石老师根据组内建议调整教学，第二次上课时有意识地运用了集体研究的策略，验证并深化了主题教研的成果。____月____日，学校专家组再次深入石老师的课堂，提供了宝贵的反馈，我们对此表示感谢，他们的指导有力地支持了我组的主题教研活动。____月____日，石老师代表我年级组在全校进行了公开教学展示。（五）成果与反思美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：“成长＝经验＋反思”。通过本课题研究，我组教师收获颇丰：1.我们实现了反思与实践的深度融合，使教学研究更具针对性和实效性。教研活动的过程就是解决实际教学问题，研究与收获相辅相成的过程。2.通过本学期的活动，教师们在文本解读能力上有了显著提升，教学观念从“教教材”转变为“用教材”，在开发和运用课程资源方面更加自觉，能将有效的阅读教学与作文教学有机结合，活用课文中的写作资源进行指导和训练，学生的写作能力得到了快速提升。3.在高年级习作教学中，我组教师探索出了一种“回顾课文——发现写法——迁移训练——练笔评改”的四步作文指导模式。石老师的课堂展示就成功地从《卖火柴的小女孩》中提炼出通过幻象和细节描写来描绘人物心理的写作技巧，并引导学生在习作中运用。这体现了语文教学的工具性价值。然而，我们也反思，过度依赖教材是否会导致学生过于依赖，限制其创新思维