诗词曲阅读 重难讲义-2024年中考语文一轮复习(原卷版)

考点二诗词曲阅读

栏目设置：考点解读一考点剖析一备考整合

■课标要求

《语文课程标准》要求“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。注

重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。这就要求我们对于古诗文阅读：

1.掌握古代诗词和浅易文言文的朗读节奏。

2.把握古诗文的意象、意境，理解文章中常见文言词语的含义。

3.理解句意，能将文言语句翻译成现代汉语。

4.理解文章的基本内容，能对古诗文的思想内容、语言、形象及表现手法等做出概括并进行初步的鉴

赏和评价。

・考情分析

考查分值：一般12题，共26分。

考查形式：1.所选古诗词以课内所学内容为主，所选课外诗词倾向于课标指定的篇目，难度不大。

2.考查重点集中于常识记忆、词句理解、情景描述、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品

味等，由考查识记能力向考查理解、分析能力转化的趋势比较明显。

3.题型上以简答为主，选择题也有考查，主观题居多，近几年多了一些鼓励创新、弘扬个性的

开放性试题。

・命题趋势

一、诗歌鉴赏的基本要素

在鉴赏一首诗歌的过程中，我们需要注意以下几个基本要素：

1.诗歌的体裁和格式：不同体裁的诗歌有着不同的特点和表达方式。有古体诗、近体诗、现代诗等，每一

种体裁都有其独特的形式和特点。了解诗歌的体裁有助于我们更好地理解和鉴赏。

2.诗歌的题材和主题：诗歌的题材可以包括自然景物、人物描写、感情抒发等。而主题则是诗人在作品中

所要表达的思想、情感和价值观。在鉴赏时，我们需要通过分析诗歌的题材和主题来把握诗人的意图。

3.诗歌的语言和修辞手法：诗歌是一种高度艺术化的语言表达形式，常常运用各种修辞手法来增加表达的

艺术感染力和美感。比如比喻、拟人、排比等修辞手法，通过分析诗歌中的语言和修辞手法，可以更好地

理解诗歌的意境和意义。

二、中考诗歌鉴赏的命题趋势

在中考中，诗歌鉴赏的命题形式多种多样，但也有一些共同的命题趋势：

1.注重对基本要素的考查：中考命题通常会选择一些经典或者优秀的诗歌作品，考查学生对于诗歌基本要

素的理解和鉴赏能力。因此，学生需要熟悉不同体裁的诗歌形式，掌握鉴赏诗歌的基本技巧。

2.注重考查对意境和情感的感受：中考命题中常常会给出一首诗歌，要求学生通过鉴赏诗歌中的意象、修

辞手法等来把握诗歌的意境和情感，并进行个人的感受和表达。因此，学生需要通过多读诗歌，培养自己

的感受力和表达能力。比如2023年广东省卷在古诗文默写后考查了诗歌的文学常识题。

3.注重考查对诗歌背景和文化内涵的理解：有时候，中考命题会选择一些有一定历史背景或者文化内涵的

诗歌，要求学生通过理解诗歌的背景和内涵，把握诗歌的意义和价值。因此，学生需要广泛阅读，了解相

关的历史和文化知识。

-------=u（真题引领-满分指导-即时训练）

※第一步：真题引领

1.（2023•广东•统考中考真题）默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》）中

的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。

知识卡片

《汉书•苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”

后以“雁足”或“雁”为书信的代称。

2.（2023•广东广州•统考中考真题）阅读下面这首诗，然后回答问题。

饮酒（其五）

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

（1）诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了一幅怎样的画面？

（2）诗中的“见南山”可否改为“望南山”？请结合诗句简要分析。

3.（2022•广东广州•统考中考真题）阅读下面这首诗，然后回答问题。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（1）请找出诗中体现山西村民俗的诗句。

（2）请阐明“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的理趣。

4.(2022•广东深圳•中考真题)古诗阅读。阅读下面诗歌，回答问题。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

如果你要引用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗，你会在何种情况下引用它？为什么？

(2021•广东广州•统考中考真题)阅读下面这首诗，然后回答问题。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

5.“阴阳割昏晓”描绘了一幅怎样的画面？

6.“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的思想感情？

※第二步：满分指导

1.文学常识识记

在古诗、词、曲的阅读鉴赏中考查文学、文化常识的题型并不常见。主要考查诗、词、曲的体裁、作

家及作品。平时复习时要注意积累。

1.诗。

诗，可分为古体诗和近体诗两大类。

(1)古体诗。可分为四言古诗、五言古诗、七言古诗、杂言诗四类。《诗经》中四言古诗比较多，它也

是最早的一部诗歌总集，代表作有《关雎》《兼葭》等。五言古诗成熟于汉代，如陶渊明的《饮酒》。七

言古诗成熟于唐代，如张若虚的《春江花月夜》。乐府诗一般是杂言，也有三言、四言、五言、七言等，

最早的乐府诗主要是民歌，如《木兰诗》等。

(2)近体诗。指唐代形成的格律诗，它分为律诗、绝句两种，均有五言、七言之分。律诗每首八句，每

两句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联、颈联必须对仗，偶数句要押韵。五言律诗如杜甫的

《春望》，七言律诗如崔颖的《黄鹤楼》。绝句每首四句，二、四句要求押韵。五言绝句如王之涣的《登

鹳雀楼》，七言绝句如杜牧的《泊秦淮》。

2.词。

词，又称曲子词、长短句、诗余等。词萌芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代。一般按字句多少可分

为小令、中调、长调，五十八字以内为小令，五十九字至九十字为中调，九十一字以上为长调。按创作风

格，可将词分为豪放派和婉约派。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，婉约派以柳永、姜夔、秦观、李清照为

代表。

3.曲。

曲，由词进一步发展而成，到元代就形成了与唐诗、宋词并称的元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是

清唱曲，包括小令和套数，如马致远的《天净沙•秋思》即为小令。杂剧是可以演出的戏曲，著名的作品

有被称为“元曲四大家”的关汉卿的《窦娥冤》，郑光祖的《倩女离魂》、白朴的《梧桐雨》、马致远的

《汉宫秋》。王实甫的《西厢记》也非常有名。

二、鉴赏形象特点

古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。

1.鉴赏人物形象的技巧。

一般从以下方面回答：①分析角度，即语言、动作、神态、心理等；②结合人物所处的时代背景及生

活环境；③结合人物个性；④结合全诗表达的思想感情。

答题步骤：①要在文段的开头点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（这一步也可以放在最后作为

总括）；②结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕''诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用了一些表现

手法，也可以概括出来；③概括出人物形象的社会意义或蕴含的作者情感。

2.鉴赏景物形象的技巧。

一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④

分析景物描写的作用。

答题步骤：①描写诗中展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点；③联系诗人的生平，分析景

物所包含的作者的思想情感。

3.鉴赏事物形象的技巧。

一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住事物与情感的关联；③紧扣事物的特点；④分

析表现手法：象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。

答题步骤：①概括总结出诗中所描绘歌咏的主要物象；②结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽等）

和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；③概括塑造此形象的意义。

三、赏析表达技巧

这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧，包括：

1.修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。

2.表现手法，主要有小中见大、化虚为实、虚实结合、托物寓理、以动写静、声色结合、多角度描写、

以乐写哀、对比映衬等。

3.表达方式，主要有描写、议论、抒情；抒情方式，主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括

借景抒情、情景交融、寓情于景等。

四、品味炼字

这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、

色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情

感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

五、分析主旨情感

技巧内容示例

《送杜少府之任蜀州》题目就暗示了诗人对

一看题目诗词题目往往提示内容、点明情思

朋友的深情厚谊

表达情感的词，通常有“别、惜、独、愁、

二看词句诗词中往往有直接表明诗人情感的关键词句思、沾襟”等，结尾句一般直接表达诗人情

感

诗人的情感常常蕴含在具体的景物中，由此形成杨柳、浮云等往往用来表达离愁别绪，而明

三看意象

了一些特有的意象月、鸿雁、杜鹃等则往往表达思乡怀人之情

田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别

四看题材每一题材的古诗常常表达相对固定的情感

诗多表达与友人离别时的惜别之情

六、赏析名句

这类题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的

抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。

赏析名句题一般可以从两个方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想

感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，从用词特点或表达技巧入手，或是修辞，或是表现手法，或

是分析句中的语言特点等。

七、描摹意境画面

1.找形象。从诗句中找出描写的具体形象和画面。

2.析特点。抓住诗句关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。

3.明情感。理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情。

4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛

围特点。不可单纯翻诗句。

※第三步：即时训练

1.阅读下面的诗歌，完成问题。

筠溪晚望

［北宋］释德洪①

小溪倚春涨，攘我钓月湾。新晴为不平，约束②晚见还⑧。

银梭时拨刺④，破碎波中山。整钩⑥背落日，一叶嫩红⑥间。

【注释】①释德洪：北宋诗僧。②约束：管束，限制。这里指两岸对溪水的限制。③见还：显现旋转，这

里指溪水的舒卷伸缩。④拨制，同“泼剌”，象声词，形容鱼跃出水面的声音。⑤整钩：溪畔垂钓。⑥嫩

红：指夕阳的下的橘红色。

（1）下列对这首诗歌的理解或分析，不正确的一项是（）

A.首联中“倚”字运用拟人的修辞手法，赋予小溪以人的动作情态，表现出春天的活力与生机。

B.“不平”表现出溪水的起伏变化“见还”刻画出溪水的舒卷伸缩，诗人用这两个词语展现春水的摇曳生

姿。

C.尾联诗人由溪畔垂钓的游子的近景得到橘绿色的夕阳，江景，层次分明，画面色彩丰富。

D.本诗以景开篇，诗风恬淡自然，语言平淡，不追求华丽的词藻，但于平淡中蕴含深意。

（2）课堂上，老师给同学们展示了下面两幅图片，请同学们为这诗的颈联选择一幅合适的配图并说明理由。

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

商山早行

（唐温庭筠）

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。

棚叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

2.下列对诗句的理解，不正确的一项是（）

A.这是一首五言律诗，四联八句，偶句押韵，全诗起承转合自然，人事景情融为一体。

B.颔联全是名词，构成意象罗列，有声有色，有动有静，富有乡野氛围和生活气息。

C.颈联仍紧扣“早行”，“叶落”反衬出路寂静，而“明”字则准确写出因为天色已大亮，驿墙边白色的

枳花明丽耀眼。

D.尾联因思入梦，时空转换，情景交融，虚实相映，营造出一种朦胧、悠远的意境。

3.请你说出“客行悲故乡”中，诗人因何而“悲”？

阅读下面的诗歌，完成小题。

茅屋为秋风所破歌（节选）

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

4.请说说这几句诗运用了什么表达方式。

5.刘禹锡《陋室铭》中“南阳诸葛庐”、陶渊明《饮酒》（其五）中“结庐在人境”与本诗中“吾庐独破

受冻死亦足”都写到了“庐”。请简要说明三位作者分别借“庐”表达了怎样的情感。

比较阅读下面这两首诗歌，完成小题。

［甲］

送沈子福之江东

［唐］王维

杨柳渡头行客稀，罟®师荡浆向临圻②

惟有相思似春色，江南江北送君归。

［乙］

赠别（其二）

［唐］杜牧

多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

［注］①罟师（gti）:渡船的人，即船夫。②临圻（qi）:地名。

6.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.甲诗“行客已稀”，可见境地的凄清，衬托出送别友人的依依不舍之情。

B.甲后两句与李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，表达情感表现手法相似。

C.乙前两句抒情。作者从正面落笔，通过“却似”、“唯觉”等语，以无情衬托有情，把一对情人在离别

时难分难舍的细微心理，形象地表现出来。

D.乙后两句中“蜡烛”本是有烛芯的，所以说“蜡烛有心”；而在诗人的眼里烛芯却变成了“惜别”之心,

把蜡烛拟人化了。

7.请结合内容比较这两首诗后两句在间接抒情方式上的不回。

8.阅读下面的诗歌，完成问题。

南乡子•登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜婺，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

（1）请从炼字的角度，赏析“悠悠”二字。

（2）本词与李清照的《夏日绝句》在情感表达方式上有何相同点，请你简要分析。

夏日绝句

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

阅读《使至塞上》，完成下面小题。

使至塞上

王维

单车欲问边,属国过居延。

征蓬出汉塞,归雁入胡天。

大漠孤烟直,长河落日圆。

萧关逢候骑,都护在燕然。

9.下列对这首诗理解和赏析，不恰当的一项是（)

A.这首五言律诗主要写的是王维出使边塞途中的所见所感。

B.全诗通过“归雁”“大漠”“孤烟”“长河”“落日”“候骑”等自然景物，向我们展示了边塞的神奇

壮丽。

C.颈联运用对偶手法，被王国维赞为“千古奇观”，其中“圆”“直”两字极富神韵。

D.这首诗意境雄浑，与王维晚年写《竹里馆》那种清幽意境形成鲜明的对比。

10.诗歌的颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”耐人寻味，请作简要赏析。

阅读下面这首古诗，完成各题。

池州翠微亭©

岳飞

经年尘土满征衣，特特②寻芳上翠微。

好山好水看不足，马蹄催趁月明归。

注：①池州翠微亭，在今安徽贵池齐山，相传是唐朝诗人杜牧所建。这首诗写于抵抗金兵驻军安徽期间。

②特特：特地。

11.这是一首记游诗，作者没有具体描写所见景物，而侧重于o

12.这首诗的后两句表达了诗人怎样的情感？

13.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

金陵怀古①

司空曙

辇路江枫暗，宫庭野草春。

伤心庾开府②，老作北朝臣。

【注释】①这首诗是作者司空曙因安史乱起而避难江南时所作。②痍开府：庾信，初仕梁为太子中庶子，

梁元帝时以右卫将军出使西魏，被留长安。后历仕西魏、北周，宫至骤骑大将军，开府仪同三司，世称瘦

开府。

（1）“辇路江枫暗，宫庭野草春”一句，运用了的修辞手法，写出了，

（2）请分析这首诗中“伤心”一词所蕴含的复杂情感。

14.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

寄韩潮州愈©

贾岛

此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。

隔岭篇章来华岳，出关书信过拢流。

峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。

一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼②。

【注】①元和十四年，韩愈被贬为潮州刺史，赴任途中写了《左迁至蓝关示侄孙湘》（“隔岭篇章”即指

该诗），传到京师，贾岛读后有感而作此诗。②浪西楼：潮州名楼。

（1）贾岛诗多有精妙之语，请赏析颈联中“悬”“浸”二字的精妙之处。

（2）诗的尾联针对韩愈“好收吾骨瘴江边”一语，一反其意，谈谈你的理解。

一、意象

古诗词中总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。常见的传统意象有:

植物类举例

松一高洁、坚韧李白《古风》：“松柏本孤直，难为桃李颜”

菊一高洁、坚韧元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”

梅一高洁、坚韧王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开”

红豆一相思王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝”

竹一节操、谦虚杨万里《咏竹》：“凛凛冰霜节，修修玉雪身”

莲花一洁身自好孟浩然《夏日南亭怀辛大》：“荷风送香气，竹露滴清响”

杨柳、折柳一离情别

李白《春夜洛城闻笛》：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”

绪

牡丹一高贵罗隐《牡丹花》：“芍药与君为近侍，芙蓉何处避芳尘”

动物类举例

断鸿、孤鸿一孤独柳永《玉蝴蝶》：“断鸿声里，立尽斜阳”

杜鹃一悲哀李商隐《锦瑟》：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”

鸿雁一思念李清照《一剪梅》：“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”

青鸟一传情李商隐《无题》：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”

鸣蝉一哀伤柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”

器物类举例

笛声、箫声一乡愁怀

李白《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”

远

吴钩一宝刀李贺《南园》：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”

景物类举例

明月一乡愁、相思李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡”

夕阳一时光流逝马致远《天净沙•秋思》：“夕阳西下，断肠人在天涯”

青云一远大理想张九龄《照镜见白发》：“宿昔青云志，蹉昵白发年”

关山一思念李白《长相思（其一）》：“天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心肝”

阳关一离别王维《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”

东篱一悠然飘逸李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”

长亭、南浦一送别白居易《南浦别》：“南浦凄凄别，西风袅袅秋”

浮云一远行李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情”

二、不同题材诗歌情感举例

诗歌题材概念阐释思想感情代表诗人

山水田园诗山水田园诗以描写自然风光、农村景物以①热爱自然、钟情山水；②淡陶渊明、谢灵

及安逸恬淡的隐居生活见长，借静谧的山泊宁静，不与世俗同流合污的运、谢眺、孟浩

林、悠闲的田野、淳朴的农人创造一种田高洁情怀；③厌恶官场，向往然、王维、杨万

园牧歌式的生活，诗境隽永优美，风格恬隐逸幽静生活；④抒发一种宁里等。

静淡雅，语言清丽洗练。这类诗在抒情上静悠闲、恬淡自足的心境；等

常常是借景抒情、寄情于景，在写法上常等。

常是白描、衬托。

①抒发建功立业、杀敌报国、

边塞诗多以描述边塞独特风光、风景、人报效祖国的豪情；②状写戍边

物为对象，借以表现军旅生活、边塞苦寒、将士生活的艰苦、思乡怀亲之

风光美景等。题目中多出现“塞”“征”苦、家中思妇的孤寂惆怅；③高适、岑参、王

边塞征战诗

，，军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉惊叹边地奇异风光；④表达山昌龄等。

州词》《少年行》《关山月》《从军行》河沦丧的痛苦；⑤表现报国无

等。门的怨愤和归家无望的哀痛；

等等。

咏物抒怀诗是指那些以客观的“物”为集

中描写对象，并在描写中抒怀兴感的诗歌。

①咏怀心志；②寄托品质；③

咏物诗的特点是“不粘不脱”，也就是说，骆宾王、陆游、

思乡怀亲；④美好祝愿；⑤寄

咏物抒怀诗要写出较好的咏物篇章，就要做到既紧扣王安石、郑燮、

情山水；⑥感叹时光；⑦表达

所咏之物的具体特点，又在其中有所寄寓。贺知章等。

悠闲；等等。

借物抒情、借景抒情、托物言志是这类诗

歌常用的技巧。

①怀古伤今，表达对统治者的

咏史怀古诗是以历史人物、事件、陈迹等

劝谕；②抒发作者怀才不遇、

为题材来抒发诗人怀抱情志的诗。一般而

壮志难酬的痛苦；③曲折地反杜牧、陈子昂、

言，这种诗歌常运用典故，或写景，或对

咏史怀古诗映对客观现实的关注，表达自李商隐、李白

比，或衬托，或抑扬，或讽刺，不仅叙古

己的意向志愿；④对历史、功等。

事，而且融入自己的感受或评论，曲折地

名利禄、荣华富贵等做冷静的

反映情思。

理性思考与评价；等等。

古时候由于交通不便，通信极不发达，亲

人朋友之间往往一别数载难以相见，所以①对友人依依不舍的留恋及刘长卿、王维、

古人特别看重离别。离别之际，人们往往勉励；②对友人前途的担忧；李白、王昌龄、

送别怀远诗

设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，③友人离别后的孤寂惆怅和王勃、白居易

因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个落寞情感；等等。等。

永恒的主题。此类诗一般按时间、地点来

描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者

的思想感情。送别诗中常用的意象有长亭、

杨柳、夕阳、酒、秋等。诗歌题目通常有

“赠、别、送”等字眼。

古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久

戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，

所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之①表现了客居他乡的艰难和

思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写漂泊无定的辛苦；②抒发对亲孟浩然、李白、

羁旅乡愁诗闺中怀人。写作上或触景生情，或感时生人的思念和对温馨家庭的憧温庭筠、张继

情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮憬；③抒发对安定幸福生活的等。

思归），或托物（月、雁、笛、柳）传情，或期盼、向往；等等。

因梦寄情，或妙喻传情，也有用乐景衬哀

情和侧面落笔的。

即事抒怀，指的是诗人就某件事、某种情①被大自然的美景所吸引，表

景而抒发自己的感慨。所谓“即事”诗，达对自然美景的热爱之情；②

一般来说无严格的界定。许多其他题材的抒发对昔盛今衰的感慨；③抒李白、杜甫、白

即事抒怀诗

作品，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人发青春易逝的伤感；④对自己居易、苏轼等。

生感悟、闲情逸趣等，一般皆可笼统地称仕途失意的伤感；⑤对年华消

之为“即事抒怀诗”。逝、壮志难酬的感慨；等等。

三、表达技巧

1.修辞手法作用及示例。

修辞作用举例具体分析

运用比喻，能将抽象化为剪不断，理还乱，是离以丝的千头万绪比喻离愁的纷乱和难解，

比喻具体，能将无形化为有愁。别是一般滋味在心表达了词人心底的焦躁、不安、痛苦、哀

形。头。伤等复杂的心情。

运用拟人，不仅可以使描这两句诗以物拟人，将花鸟人格化，有感

写的事物生动形象，而且感时花溅泪，恨别鸟惊于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟

拟人

能鲜明地表达作者对所心。都为之落泪惊心，表达出亡国之悲、离别

描写的事物的感情。之悲，体现出诗人的爱国之情。

开头设问，带动全篇；中巧用设问，自问自答，说明人难免一死，

间设问，承上启下；结尾人生自古谁无死？留取为拯救国家而死，一片丹心永垂于史册，

设问

设问，深化主题，令人回丹心照汗青。表达了作者舍生取义、慷慨赴死的爱国精

味。神。

运用借代，不但能使语言用“后庭花”代指亡国，表面上看似批评

商女不知亡国恨，隔江

借代简练生动，而且还能达到“商女”，实际上是批评那些沉溺于歌舞

犹唱后庭花。

含蓄而富于变化的境界。升平而不知国之将亡的统治者。

运用夸张，可以引人注

黑云压城城欲摧，甲光运用夸张手法，渲染了敌军兵临城下的紧

夸张目，烘托气氛，增强联想，

向日金鳞开。张气氛和危急形势。

给人以启示。

引用典故，化用诗句，可运用典故，以王质自比，写自己被贬离京

怀旧空吟闻笛赋，到乡

用典以丰富诗句内涵，引人联虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感，

翻似烂柯人。

想。表达内心对世事沧桑、人事已非的怅惘。

增强语言的韵律感或起

运用叠字反复，不见一个“愁”字，却字

强调作用，使内容的表达寻寻觅觅，冷冷清清，

反复字含愁，声声是愁，造成了一种如泣如诉

更加生动形象，使思想感凄凄惨惨戚戚。

的音韵效果。

情的表达更为绵密曲折。

诗句中的“晴”与“情”同音，是双关隐

运用双关，不但能使语言

东边日出西边雨，道是语，既写出了江上阵雨天气，又把诗中少

双关含蓄风趣，而且还能耐人

无晴却有晴。女的迷惑、眷恋和希望等一系列心理活动

寻味。

巧妙地表现了出来。

运用对偶的修辞，“无边落木”对“不尽

从形式上看，语言简练，长江”，使诗显得广阔深远；“萧萧”的

无边落木萧萧下，不尽

对偶整齐对称；从内容上看，落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气

长江滚滚来。

意思含蓄。象万千。更重要的是，从这里我们可以感

受到诗人对韶华易逝、壮志难酬的苦闷。

用来加强语气，表达强烈江东子弟今虽在，肯为使用反问的句式，语气冷峻，强调了历史

反问

的感情。君王卷土来？的必然。

2.表现手法作用及示例。

手法作用举例具体分析

白描即用简练的笔墨，不加烘

托，简洁明了地刻画出鲜明生枯藤老树昏鸦，小桥连用九个名词，九个意象构成一幅苍凉

白描动的形象的一种描写手法。采流水人家，古道西风寂寥的深秋景色图，孤独凄凉之感在这

用白描手法写的诗歌，看似平瘦马。种苍凉的暮景中显露无遗。

淡，细细品味，却意味深长。

在文学创作中，烘托主要指用千山鸟飞绝，万径人诗的前两句通过对冬天恶劣环境的烘

烘托

乙物来烘托甲物，使甲物的特踪灭。孤舟蓑笠翁，托，刻画了钓叟的独特个性及其乐观豁

点更加鲜明突出。独钓寒江雪。达的情怀。

动和静这对矛盾，在诗歌中常

表现为互相转化、对立统一。