高中二年级下学期化学《芳香烃之苯的同系物》教学设计

《苯的同系物》教学设计一、课标解读苯的同系物是《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修课程主题2中“烃的性质与应用”部分内容。1．内容要求认识苯的同系物，比较其与苯、烷烃的结构、性质差异，了解芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物在日常生活、有机合成和化工生产中的重要作用。2．学业要求(1)能区分芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物。(2)能写出苯的同系物中简单代表物（如甲苯、乙苯）的结构简式和名称；能够列举其主要物理性质，根据烃的分子式判断是否属于苯的同系物。(3)能结合分子结构，分析苯环和侧链烷基的相互影响，了解苯与苯的同系物性质上的异同，并根据相关信息正确书写相应的化学方程式。(4)能通过芳香烃在日常生活、生产中的应用，分析其对人类健康和社会环境带来的影响。二、教材分析本节内容的功能价值（素养功能）：能结合苯和烷烃的结构与性质分析、推断苯的同系物具有的性质，培养学生类比迁移的能力。通过苯的同系物和苯、烷烃性质的差异了解基团之间的相互影响。旧教材关于苯的同系物内容是以科学视野、拓展等补充资料进行的描述，并没有详细展开，新教材将苯和苯的同系物并列为两课时，将苯的同系物性质展开阐述，对学生在苯的知识学习提出了更高的要求，同时设计了甲苯性质探究实验，通过问题探讨引导学生更深入彻底的了解苯的同系物与苯在性质、结构方面的相似性和递变性。新教材内容的改变带来的教学启示：教学不能停留在基础认知阶段，学生不能停留在仅认识、分辨苯的同系物层面；而应将苯、苯的同系物联系起来，深层次理解在有机物中物质“结构—性质—用途”的关联，重视物质之间的联系，充分发挥知识体系化对学生核心素养发展的重要作用，通过物质的性质及应用培养学生社会责任，同时也为之后“有机合成”及化学生产等化学知识的综合应用奠定基础。三、学情分析学生已有知识、能力等：学生在必修2第三章简单了解过苯的结构，在选择性必修3第二章第三节第一课时系统学习了苯的性质，已经接触过芳香烃，对苯的化学性质（包括取代反应、加成反应、燃烧反应）有基本了解，此时学生接触有机化学时间不长，有着强烈的好奇心与探索欲。学生不足（薄弱或欠缺）：未系统学习芳香烃性质与结构，对苯及其同系物的化学性质、基团之间的相互影响还不够了解，有机化学知识储备少，知识尚不能综合运用。四、素养目标【学习目标】1．学生能依据有机物分子式、分子结构，准确辨析芳香化合物、芳香烃、苯的同系物。2．学生能根据分子结构进行类比，结合之前的知识，预测苯的同系物性质，并设计实验进行验证。3．通过对甲苯性质的实验探究和课本知识，分析讨论苯和甲苯的性质差异，初步形成“有机物分子中基团之间能够相互影响”的认知，构建模型，发展学生的证据推理能力。4.通过查阅资料，了解芳香烃在生活、工业生产中的应用，学生能够分析其对人类社会的多重影响，培养学生的社会责任感。【评价目标】1．通过类比苯和烷烃性质，预测甲苯性质，诊断学生的类比迁移能力。2．设计实验验证甲苯性质，并能根据实验现象从结构角度分析原因，构建“结构决定性质”模型，发展学生对该模型的应用能力。3．通过认识稠环芳香烃对人类健康和社会发展可能带来的影响，诊断并发展学生运用已有知识和方法多角度分析问题的能力。五、教学重点、难点教学重点：苯的同系物结构特点，苯和甲苯化学性质的异同教学难点：苯的同系物中苯环和侧链基团之间的相互影响。六、教学方法任务促学：1．从同系物角度出发，学生自主归纳苯的同系物的概念，推测其性质。2．通过对比苯和苯的同系物性质区别，培养学生“结构决定性质”的模型建立；3．通过分析苯的同系物的取代反应，学生应用“结构决定性质”模型解决实际问题。4．认识稠环芳香烃，并通过自主查询了解芳香烃在生活、生产中的应用，感受有机化学对人类社会发展的影响多面性习题诊断：通过课堂环节中的思考讨论，及课堂练习诊断学生对知识的掌握情况。实验助学：设计苯的同系物性质探究实验，引导学生通过类比推断，学习其性质。学法：交流合作、实验探究、演绎归纳七、教学过程环节教师活动学生活动任务一：认识苯的同系物回顾同系物的概念，引导学生学会判断物质是否属于苯的同系物？PPT展示一系列芳香烃让学生判断辨析芳香烃、芳香化合物、苯的同系物根据烷烃通式引导学生总结苯的同系物的概念和通式思考、讨论、总结通式：CnH2n-6（n≥7）问：预测苯的同系物性质？展示：苯的同系物物理性质表格预测苯的同系物性质，根据表格归纳苯的同系物具有的物理性质。引导学生以苯为参考，尝试预测苯的同系物具有的化学性质预测苯的同系物能发生的反应类型任务二：探究苯的同系物化学性质问：苯不能与溴水和酸性高锰酸钾溶液反应，苯的同系物呢？鼓励学生设计实验探究物质性质。思考，自主设计实验。演示实验演示苯、甲苯与酸性高锰酸钾溶液的反应。观看视频引导：甲苯的结构里含有苯和甲烷两个基团，但苯和甲烷都不能使酸性KMnO4溶液褪色，而甲苯可以，为什么？思考：可能是苯环和甲基的相互影响。【结论】苯环的存在对连在苯环上的烷基产生了影响，使烷基易被酸性高锰酸钾溶液氧化。认真聆听，做好笔记问：苯的同系物都能使酸性高锰酸钾溶液褪色吗？学生通过PPT信息，思考能使高锰酸钾溶液褪色的苯的同系物共性问：苯环对甲基有影响，那么甲基对苯环是否也有影响呢？学生思考学习甲苯和硝酸的取代反应，甲苯硝化反应方程式的正确书写；补充烈性炸药TNT的相关知识。方程式书写练习，注意反应条件和产物引导学生思考甲苯和Cl2的取代反应的反应条件及对应产物。发现甲苯可以和Cl2发生两种类型的取代，烷基上和苯基上。任务三：了解基团之间的相互影响问：通过比较苯和甲苯取代反应的条件和产物，你有什么发现？学生对甲苯的取代反应分析后发现基团之间存在相互作用，共同影响有机物的化学性质任务四：认识稠环芳香烃介绍萘、蒽两种常见的稠环芳香烃了解稠环芳香烃指导学生进行课外活动——调查了解稠环芳香烃在生产、生活中的应用，以及他们对人类健康和社会发展的影响。利用信息技术进行自学