Unit 3 Festivals 第2课时 (Part 2)（教学设计+素材）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语六年级上册

Unit3Festivals第2课时(Part2)（教学设计+素材）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit3Festivals》为外研剑桥英语六年级上册内容，第2课时（Part2）旨在帮助学生深入理解世界各地的节日文化。本章节以课本为基础，围绕节日话题展开，通过丰富多样的教学素材和活动设计，使学生能够在掌握基本语言知识的同时，拓展文化视野，提高实际语言运用能力。课程重点关注课本中所提及的中外节日，如春节、圣诞节等，结合学生生活实际，引导他们探讨节日的意义、习俗及背后的文化内涵，从而激发学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标着眼于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。《Unit3Festivals》通过探讨节日文化，旨在提升学生运用英语进行交流的能力，加强对文化差异的尊重和理解，激发学生的思维活性，培养其批判性思维和创造性思维。同时，通过小组合作、探究学习等方式，鼓励学生主动发现、分析和解决问题，提高自主学习能力，为终身学习奠定坚实基础。教学内容与课本紧密相关，确保学生能在实际语境中综合运用所学知识，促进核心素养全面发展。学情分析本节课的教学对象为六年级学生，他们在前期的英语学习过程中，已具备一定的词汇、语法和听说读写基础。在此基础上，学生对本册课本中所涉及的文化主题表现出较高的兴趣和好奇心。在知识层面，学生对节日的认识大多停留在表面，对节日背后的文化内涵理解有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高，特别是用英语描述文化现象的能力。

在素质方面，学生普遍具备良好的合作精神和参与意识，乐于分享和交流，这有利于开展小组活动和课堂讨论。然而，部分学生在自主学习能力和学习习惯上存在不足，对课程学习的深入和持续造成一定影响。针对这些问题，本节课将通过多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索节日文化，提升语言综合运用能力。同时，注重培养学生的学习策略和自我管理能力，以促进其英语学习的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研剑桥英语六年级上册教材，便于课堂上随时查阅Unit3Festivals相关内容。

2.辅助材料：准备与节日主题相关的图片、视频及图表等多媒体资源，包括春节、圣诞节等节日的庆祝活动、习俗介绍等，丰富教学内容，增强课堂趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。在教室内展示与节日相关的海报或挂图，营造浓厚的文化氛围，激发学生的学习兴趣。同时，设置多媒体设备，方便播放视频和展示教学素材。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于不同节日文化的预习资料，包括课文重点词汇和预习问题。

-设计预习问题：围绕节日的起源、习俗等，设计问题，如“Whydopeoplecelebratefestivals?”和“Howdopeoplecelebratedifferentfestivals?”。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，学习与节日相关的词汇和表达。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索节日文化。

-信息技术手段：使用在线平台，促进资源共享和互动。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂讨论奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和对文化差异的敏感性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放不同节日的视频，引发学生对节日话题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的语言点，如节日描述的句型和词汇。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，模拟节日庆祝活动。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对节日的文化意义进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，通过角色扮演展示节日习俗。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握节日描述的语言点。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对节日习俗的理解。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对节日文化及语言表达的理解。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

-增强学生的合作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作任务，要求学生描述自己最感兴趣的节日。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生进一步研究节日文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，运用课堂上学到的语言知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究感兴趣的节日。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对节日描述的写作技巧。

-通过拓展学习，增强学生对文化多样性的认识。

-通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-与节日文化相关的图书：如《世界节日文化》、《节日的故事》等，这些书籍详细介绍了世界各地节日的起源、习俗和意义，有助于学生更深入地了解节日文化。

-文化体验活动：组织学生参观博物馆或文化展览，特别是那些展示节日文化和历史的展览，让学生在实物和互动体验中感受节日的魅力。

-纪录片和视频：推荐观看与节日相关的纪录片和视频，如国家地理频道的《节日星球》系列，这些资源能够以视觉化的方式呈现不同地区的节日庆典。

-传统音乐和舞蹈：提供机会让学生接触和欣赏与节日相关的传统音乐和舞蹈，如中国春节的京剧、西方圣诞节的圣诞颂歌等。

2.拓展建议：

-鼓励学生开展节日主题的调研项目，选择一个感兴趣的节日，从历史背景、庆祝方式、文化意义等多角度进行深入研究，并制作成报告或展板。

-建议学生参与社区节日活动，如春节的舞狮、端午节的龙舟赛等，亲身体验节日氛围，了解当地节日的传统习俗。

-引导学生创作节日主题的艺术作品，如绘画、手工艺等，通过艺术形式表达对节日文化的理解。

-鼓励学生写作节日故事或日记，记录自己参与节日活动的经历和感受，提升语言表达和写作能力。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同节日的庆祝场景，增进对节日文化差异的认识，提高口语表达和交际能力。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生巩固课本所学知识，同时拓宽知识视野，增强对多元文化的理解和尊重。通过实践和体验，学生能够更加深刻地感受到英语学习的乐趣和实用价值，进而提高学习积极性。板书设计①节日词汇：

-SpringFestival

-Christmas

-DragonBoatFestival

-Mid-AutumnFestival

-Carnival

②重点句型：

-Howdopeoplecelebrate...?

-Whydopeoplecelebrate...?

-Whatarethetraditionalcustomsof...?

③文化要点：

-Exchangegifts

-Reuniondinner

-Lanternsandmooncakes

-Carolsinginganddecorations

板书设计将采用图文结合的方式，每个节日配以相应的图片和关键词，以增强视觉效果和记忆点。重点句型以不同颜色标注，突出语言学习的重点。文化要点则以简洁明了的图标或简笔画呈现，既增加了艺术性和趣味性，又便于学生理解和记忆。整体板书布局合理，条理清晰，有助于学生在复习时快速把握课程要点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关不同节日的绘本故事，如《春节的故事》、《圣诞节的传说》等，这些故事生动地展现了节日的起源和传统习俗，有助于学生更好地理解课文内容。

-视频资源：推荐学生观看与节日相关的纪录片，如《春节的由来》、《圣诞节的庆祝》等，这些纪录片通过真实的场景和