2024年全国高考甲卷作文解析与导写 教学设计

2024年全国高考甲卷作文解析与导写教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年全国高考甲卷作文解析与导写教学设计课程基本信息1.课程名称：2024年全国高考甲卷作文解析与导写

2.教学年级和班级：高三年级全级

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标本节课旨在通过解析2024年全国高考甲卷作文题目，引导学生深入理解高考作文的命题规律与评分标准，培育学生的高考作文应试能力。同时，通过写作实践，提升学生独立思考、创新表达的能力，培育学生的语文学科核心素养，包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学情分析本次授课的对象为高三年级的学生，他们已经经历了多年中学语文的学习，对于作文创作有一定的基础和认识。大部分学生具备一定的语言表达能力和文学素养，但对高考作文的评分标准和命题规律理解不够深入。此外，学生在写作过程中往往存在思维局限、创新能力不足的问题，部分学生对作文写作抱有恐惧心理，写作积极性不高。

在知识、能力、素质方面，学生需要进一步提高对高考作文的应试技巧和策略的掌握，提升自己的独立思考、创新表达的能力。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响，如课堂参与度、作业完成质量等，需要教师在教学中关注并引导他们养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.结合学生的学情分析，本节课将采用讲授法、案例分析法和互动讨论法进行教学。通过教师的讲解，让学生了解高考作文的评分标准和命题规律；通过案例分析，让学生具体感知高考作文的写作技巧；通过小组讨论，让学生互相启发，共同提升写作能力。

2.设计具体的教学活动：首先，教师展示近年来的高考作文题目，让学生初步感知高考作文的特点；其次，教师引导学生分析作文题目，讲解评分标准，让学生明确作文写作的方向；然后，教师呈现典型的高分作文案例，让学生进行剖析和模仿；最后，教师组织学生进行写作练习，并提供反馈和指导。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师将使用多媒体课件、高考作文题目及高分作文案例等教学媒体，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括近年来的高考作文题目和高分作文案例，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕高考作文的命题规律和评分标准，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解高考作文的基本要求和特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-案例分析法：教师提供的高分作文案例，帮助学生感知高考作文的写作技巧。

作用与目的：

-帮助学生提前了解高考作文的命题规律和评分标准，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示近年来的高考作文题目，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解高考作文的评分标准和命题规律，结合典型作文案例，帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论活动，让学生就作文题目和写作技巧进行讨论，引导学生动手实践。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和写作经验。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解高考作文的评分标准和命题规律。

-实践活动法：小组讨论活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解高考作文的评分标准和命题规律，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与高考作文写作相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作知识和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解高考作文的评分标准和命题规律，掌握高考作文的基本写作技巧，包括如何审题、立意、构思和表达。

2.能力提升：学生将能够独立思考并解决作文写作中遇到的问题，提升自己的创新表达能力和逻辑思维能力。

3.素质培养：通过作文写作的实践，学生将培养自己的审美鉴赏能力、文化传承与理解能力，提升自己的语文学科核心素养。

4.行为习惯：学生将养成良好的学习习惯，包括积极参与课堂活动、主动提问和讨论、认真完成作业和拓展学习。

5.情感态度：学生将增强对作文写作的兴趣和自信心，克服对作文写作的恐惧心理，树立写作的自信心。板书设计①知识点结构：板书设计应将高考作文的评分标准、命题规律和写作技巧进行结构化展示，使用清晰的图表、流程图或思维导图形式，帮助学生直观地理解and记忆这些知识点。

②艺术性和趣味性：板书设计可以采用彩色粉笔、图表、符号、图片等元素，使板书更具艺术性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。例如，使用不同颜色标出作文评分的关键点，或用符号表示不同的写作技巧。

③互动性：板书设计可以包含一些互动元素，如空白处让学生填写、修改或补充，使学生在课堂上更主动地参与和互动。例如，设计一个示例作文的框架，让学生在课堂上完成或修改。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的写作能力，布置以下课后作业：

1.题目分析：请分析并总结近年来的高考作文题目，归纳出高考作文的命题规律和主题趋势。

答案示例：近年来的高考作文题目涵盖了多种类型，如时事热点、传统文化、人生哲理等。命题规律方面，题目往往要求学生结合现实生活、社会热点进行思考，强调学生的社会责任感和创新意识。

2.写作技巧：请结合典型的高分作文案例，分析并总结高考作文的写作技巧，包括审题、立意、构思和表达等方面。

答案示例：审题方面，要准确理解题目要求，抓住关键词，明确文章的中心思想；立意方面，要选好角度，深刻挖掘题目的内涵，突出自己的独特见解；构思方面，要合理布局文章结构，注意开头、结尾的呼应，过渡自然的段落；表达方面，要运用丰富的修辞手法，提高文章的表现力和感染力。

3.作文修改：请根据本节课所学的评分标准，对以下作文进行修改和完善。

原文：最近，社交媒体上掀起了一股“晒运动”热潮。越来越多的人开始关注身体健康，积极参与各种运动。我认为，这股热潮的出现，很大程度上得益于现代人们生活节奏加快，压力增大，大家更加重视身心健康。

修改后：近期，社交媒体上兴起了一股“晒运动”的热潮。越来越多的人开始关注身体健康，积极参与各类运动。在我看来，这股热潮的出现，主要得益于现代人们生活节奏加快，压力增大，对身心健康的需求日益增强。

4.话题讨论：请就以下话题展开讨论，并提出自己的观点和建议。

话题：如何培养青少年的社会责任感？

答案示例：培养青少年的社会责任感，首先要加强家庭教育，父母要以身作则，引导孩子关注社会问题，培养他们的社会意识。其次，学校要开展相关教育活动，如社会实践活动、志愿服务等，让学生亲身体验，提高他们的社会责任感。此外，社会各界也要共同努力，营造良好的社会氛围，激发青少年的社会责任感。

5.延伸阅读：请阅读以下文章，并回答相关问题。

文章：《新时代青年担当民族复兴大任》

问题：文章主要阐述了哪些观点？请结合文章内容进行回答。

答案示例：文章主要阐述了新时代青年要担当民族复兴大任的观点。作者认为，新时代青年要树立正确的世界观、价值观和人生观，坚定理想信念，发扬优良传统，勇于创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。作业布置与反馈1.作业布置

为了巩固本节课所学的知识，提高学生的写作能力，布置以下作业：

-题目分析：请分析并总结近年来的高考作文题目，归纳出高考作文的命题规律和主题趋势。

-写作技巧：请结合典型的高分作文案例，分析并总结高考作文的写作技巧，包括审题、立意、构思和表达等方面。

-作文修改：请根据本节课所学的评分标准，对以下作文进行修改和完善。

-话题讨论：请就以下话题展开讨论，并提出自己的观点和建议。

-延伸阅读：请阅读以下文章，并回答相关问题。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-对于题目分析的作业，反馈时可以指出学生对命题规律和主题趋势的总结是否准确，是否能够抓住关键点，并提出改进建议。

-对于写作技巧的作业，反馈时可以指出学生对写作技巧的总结是否全面，是否能够结合具体案例进行分析，并提出改进建议。

-对于作文修改的作业，反馈时可以指出学生对作文的修改是否到位，是否能够根据评分标准进行有效的修改，并提出改进建议。

-对于话题讨论的作业，反馈时可以指出学生对讨论话题的观点是否清晰，是否能够提出有见地的观点和建议，并提出改进建议。

-对于延伸阅读的作业，反馈时可以指出学生对文章的理解是否准确，是否能够回答相关问题，并提出改进建议。教学反思与改进这节课结束后，我进行了认真的教学反思，以便在未来的教学中进行改进。首先，我意识到在讲解高考作文的评分标准和命题规律时，我可能过于强调理论，而忽视了学生的实际操作和体验。这可能导致学生在写作实践中仍然感到困惑和无从下手。因此，我计划增加更多的写作练习和互动环节，让学生在实践中更好地理解和掌握这些知识点。

其次，我发现学生在参与课堂讨论和小组活动时，有些学生比较内向和被动，不愿意主动发言和分享自己的想法。这可能影响课堂的互动性和学生的学习效果。