2023三年级语文上册 第六单元 习作：这儿真美教案 新人教版

2023三年级语文上册第六单元习作：这儿真美教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023三年级语文上册第六单元习作：这儿真美》是人教版教材中的一课，旨在让学生通过观察与想象，学会描述身边的美景。本单元的课文内容丰富多样，既有描绘自然风光的，也有叙述人文景观的，为学生提供了丰富的语言素材。本节课的教学目标是使学生能够运用所学词汇和句式，结合实际观察，完成一篇描绘美丽景色的作文。通过本节课的学习，学生不仅能够提升写作能力，还能增强对美好事物的感知和欣赏能力。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的实际运用能力，提高语文素养。二、核心素养目标《这儿真美》一课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过学习课文中生动形象的语言，学生能自主运用词汇和句式描述身边的美景，形成具有个性的表达。其次，发展学生的思维发展与提升能力，通过观察与分析，学生能够深入理解景色美的内涵，培养审美情趣。再次，强化学生的审美鉴赏与创造能力，使学生学会从不同角度欣赏和评价自然与人文景观，激发创作灵感。最后，注重文化传承与理解，让学生在描绘美景的过程中，关注和体会中华民族优秀传统文化，激发爱国情怀。这些核心素养目标与新课标要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。三、学情分析三年级学生经过前两年的学习，已具备一定的语言表达能力和词汇积累，能够运用简单的句子描述事物。在此基础上，他们对本课程的学习表现出较高的热情，对新知识充满好奇心。在知识层面，学生对词汇、句式的掌握程度参差不齐，部分学生需要加强词汇积累和句式练习。在能力方面，学生在观察、想象、表达能力上存在差异，一些学生观察细致，想象丰富，表达能力较强；而另一些学生则相对较弱，需要教师在教学中给予更多关注和引导。在素质方面，学生普遍具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动，但在自主学习、合作交流方面还有待提高。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，学生对自己身边的美景具有一定程度的了解，这有利于激发学生的学习兴趣。然而，学生在面对具体写作任务时，可能会出现不知如何下笔、表达不准确等问题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、思考、实践，提高写作能力和审美素质。同时，注重培养学生的合作意识，让他们在互动交流中取长补短，共同提高。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲解课文中的精彩描写，引导学生学会欣赏和表达美，同时组织学生进行小组讨论，分享各自对美景的观察和感受，激发学生的表达欲望。

2.设计观察实践活动，让学生走出教室，实地观察校园或周边的美景，运用所学知识进行描述。在此基础上，开展习作练习，让学生将观察到的美景用文字表达出来。

3.利用多媒体教学手段，展示与课程内容相关的图片、视频等资源，丰富学生的视觉体验，提高他们对美的感知能力。

4.组织学生进行习作互评，让同学们相互借鉴、学习，提高写作水平。同时，教师针对学生的习作进行针对性指导，帮助学生发现问题并进行改进。

5.结合项目导向学习，鼓励学生以小组为单位，共同完成一篇描绘美景的作文，培养学生的合作意识和团队精神。在整个教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与，提高教学效果。五、教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们生活在一个美丽的世界中，大自然赋予我们丰富的美景。在前面的学习中，我们欣赏了许多描绘美景的课文，今天我们要学习如何用自己的笔去描绘这些美景。（板书课题：这儿真美）

2.引导学生回顾已学的描绘美景的课文，分享自己最喜欢的一段描写，激发学生对本节课的兴趣。

二、探究课文

1.学生自读课文，思考以下问题：

a.课文中描绘了哪些美景？

b.作者用了哪些词语和句式来描绘这些美景？

c.这些描写给你什么样的感受？

2.学生分享自己的阅读感悟，教师引导学生关注课文中的精彩描写，分析作者的表达技巧。

三、写作指导

1.结合课文内容，教师引导学生学习以下写作方法：

a.观察身边的美景，抓住景物的特点进行描绘。

b.运用形象生动的词语和句式，使文章更具表现力。

c.借鉴课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的感染力。

2.学生进行课堂练笔，教师巡回指导，针对学生写作中存在的问题给予指导。

四、互动交流

1.学生完成课堂练笔后，与同桌进行交流，互相欣赏、评价对方的习作。

2.教师挑选部分学生的习作进行展示，组织全班同学共同评价，引导学生从内容、结构、表达等方面进行评价。

五、总结提升

1.教师引导学生总结本节课的学习收获，强调观察、描绘美景的方法和技巧。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用自己的笔去记录美好的事物。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾描绘美景的方法和技巧。

2.提问：同学们，你们觉得我们身边哪些地方很美？为什么？

二、实践活动

1.组织学生走出教室，实地观察校园或周边的美景。

2.学生以小组为单位，选择一个景点进行观察，记录下景点的特点、颜色、氛围等。

三、课堂习作

1.学生根据观察到的美景，运用所学知识进行习作。

2.教师巡回指导，针对学生写作中遇到的问题给予个别辅导。

四、习作展示与评价

1.学生完成习作后，进行小组内交流，互相欣赏、评价。

2.每个小组推荐一篇优秀习作进行全班展示，同学们共同评价，教师点评。

五、总结提升

1.教师引导学生总结本次习作的经验和教训，强调观察、表达、评价的重要性。

2.鼓励学生在课后继续观察身边的美景，将所学知识运用到实际生活中。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《秋天的雨》（选自《语文》三年级上册）

-《美丽的小兴安岭》（选自《语文》三年级上册）

-《鸟的天堂》（选自《语文》三年级上册）

这些课文都是描绘自然美景的优秀文章，学生在课后阅读这些课文，可以进一步巩固和拓展本节课所学知识。

2.课后自主学习和探究：

（1）观察探究：

-请同学们在课后观察自己所在社区或家庭周围的美景，选择一个自己最喜欢的景点进行描述，要求运用本节课所学的观察和表达技巧。

-鼓励学生以绘画或摄影的方式记录下这些美景，结合自己的习作，形成图文并茂的作品。

（2）阅读探究：

-阅读拓展阅读材料，分析文章中描绘美景的方法和技巧，尝试在自己的习作中运用。

-比较不同文章中描绘美景的异同，思考如何将这些方法运用到自己的写作中。

（3）实践探究：

-学生可以尝试以小导游的身份，向家人或朋友介绍自己观察到的美景，锻炼口语表达能力。

-组织学生开展“我是小作家”活动，鼓励他们将自己的习作整理成册，进行展示和分享。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价的重要指标，包括积极发言、认真听讲、互动交流等方面。

-观察学生在观察实践活动中的表现，如是否认真观察、记录，以及能否运用所学知识进行描述。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、讨论的深度、合作氛围等。

-检查小组展示的习作，评价其内容、结构、表达等方面的质量。

3.随堂测试：

-设计与课堂内容相关的测试题目，如填空、选择、简答等，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

-评估学生在测试中的表现，分析知识点的掌握情况，针对薄弱环节进行课后辅导。

4.课后作业：

-通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学内容的巩固程度。

-关注学生在作业中运用词汇、句式、修辞手法等方面的表现，给予针对性的评价和指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂学习、讨论、测试、作业等方面的表现，给予综合评价。

-教师要关注学生的个体差异，对每个学生进行个性化指导，帮助他们发现问题、改进方法，提高写作能力。

-定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求，调整教学策略，以提高教学质量。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将观察实践活动与写作教学相结合，让学生在实际观察中学会描绘美景，提高了他们的写作兴趣和实际操作能力。

2.通过小组合作学习，学生们在讨论和互评中相互学习、取长补短，这不仅增强了他们的团队合作意识，也提升了写作水平。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在观察实践活动中的参与度不高，可能是因为他们对观察对象不感兴趣或者不知道如何进行有效观察。

2.在小组讨论环节，有些小组的讨论不够深入，部分学生依赖同伴，个人思考不足。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加注重激发学生的兴趣，通过多样化的话题和活动，引导学生积极参与观察实践，提高他们的观察力和表达能力。

2.加强对小组讨论的引导和监控，鼓励每个学生都积极参与讨论，确保讨论的深度和广度，避免部分学生过度依赖同伴。

3.对学生在课堂上的表现，我将更加细致地进行评价和反馈，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，帮助他们找到提高写作能力的有效途径。

4.在课后，我会加强与学生的沟通，了解他们在学习中的需求和困难，不断调整教学策略，以提高教学效果和学生的学习体验。板书设计①重点知识点：

-描绘美景的词汇：绚丽多彩、宁静优美、葱郁茂盛等。

-句式运用：排比句、拟人句、比喻句等。

-观察方法：从不同角度观察、抓住景物特点、细节描绘等。

②重点句子：

-“这儿真美，美得让人心醉。”

-“树叶像绿宝石一样