2023四年级数学下册 二 节能减排-用字母表示数信息窗1 用字母表示数及含有字母的式子的值第2课时教案 青岛版六三制

2023四年级数学下册二节能减排——用字母表示数信息窗1用字母表示数及含有字母的式子的值第2课时教案青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为青岛版六三制四年级数学下册第二章节“节能减排——用字母表示数信息窗1”中的“用字母表示数及含有字母的式子的值”，重点在于让学生掌握如何用字母表示未知数，并理解含有字母的式子的意义和求解方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过简单的方程式，并对方程中的未知数有了初步的概念。本节课将在此基础上，引导学生运用字母来表示未知数，进一步理解数学表达式中的字母所代表的含义，以及如何求解含有字母的式子的值。这将有助于学生建立符号意识，为后续学习代数知识打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生以下能力：

1.建立符号意识：学生能够运用字母表示未知数，理解字母在数学表达式中的意义。

2.提高问题解决能力：学生能够利用含有字母的式子解决实际问题，体会数学在生活中的应用。

3.发展逻辑思维：学生通过分析、归纳含有字母的式子的求解方法，培养逻辑推理和抽象思维能力。

4.增强数学交流能力：学生能够用简洁明了的语言表达对含有字母的式子的理解，与他人进行有效沟通。学习者分析1.学生已经掌握了加减乘除等基本运算，能够解决简单的数学问题。他们对方程式有初步的了解，知道方程中未知数的概念，并能够在具体情境中使用简单的方程。

2.学生对数学学习兴趣各异，部分学生对解决实际问题的数学活动表现出较高的兴趣和能力。他们在小组合作中表现出良好的交流与合作能力，但个别学生在抽象思维和逻辑推理方面存在一定难度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：难以理解字母在数学表达式中的抽象意义，对含有字母的式子求解方法感到困惑；在将实际问题转化为数学表达式时，可能不知道如何选择合适的字母表示未知数；以及在解决实际问题时，对数学符号和语言的理解和运用不够熟练。针对这些困难，教学中需给予学生适当的引导和帮助。教学方法与策略1.针对学生的特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。先通过讲授法向学生介绍用字母表示数的概念和方法，再组织学生进行小组讨论，让他们在交流中加深理解。

2.设计具体的教学活动，如数学接龙游戏，让学生在游戏中运用字母表示未知数，增强实践操作能力。同时，引入生活案例，让学生扮演不同角色，解决实际问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

3.教学媒体使用方面，采用多媒体课件展示案例和问题，帮助学生直观地理解字母表示数的意义。同时，利用黑板、教具等传统教学工具，展示含有字母的式子的求解过程，使学生在观察和操作中掌握知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“用字母表示数”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在数学中如何表示一个我们不知道的数吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中含有未知数的情境图片，让学生初步感受用字母表示数的意义。

简短介绍用字母表示数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.用字母表示数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解用字母表示数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解用字母表示数的定义，包括字母在数学表达式中的角色和意义。

通过图表或示意图，详细介绍如何用字母表示未知数，以及含有字母的式子的基本结构。

通过实例，让学生理解用字母表示数在解决实际问题中的应用。

3.用字母表示数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解用字母表示数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的用字母表示数的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解用字母表示数的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用用字母表示数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论用字母表示数的更多应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与用字母表示数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用字母表示数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用字母表示数的重要性和意义。

过程：

简要回顾用字母表示数的基本概念、案例分析等学习内容。

强调用字母表示数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于用字母表示数的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：《爱因斯坦小小数学家》等，让学生了解数学家如何运用字母表示未知数解决实际问题。

-数学游戏：如“数学接龙”、“方程猜猜看”等，让学生在游戏中进一步掌握用字母表示数的技巧。

-生活案例：收集生活中用字母表示数的实例，如购物打折、分享水果等，帮助学生理解字母在数学表达式的实际应用。

-数学期刊：推荐《小学生数学报》等期刊，让学生阅读相关文章，了解用字母表示数在不同领域的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后与家长或朋友一起探讨用字母表示数的实际应用，分享学习心得。

-建议学生关注身边的事物和现象，尝试用字母表示数的方法解决生活中的简单问题。

-组织学生参加数学竞赛或小组讨论，以提高他们运用字母表示数解决复杂问题的能力。

-引导学生关注数学家的故事和成就，激发他们对数学学科的兴趣和热情。

-鼓励学生自主查阅相关书籍、期刊，拓宽知识视野，提高数学素养。教学反思与改进在完成这节课的教学后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，特别是他们在小组讨论和课堂展示环节的积极性。如果发现部分学生不够积极，我会考虑在未来的教学中增加更多互动性强的活动，比如角色扮演或数学游戏，以提高他们的参与度。

2.知识理解程度：通过课后作业和小测验来评估学生对用字母表示数的理解程度。如果发现学生在这方面存在困难，我会在下一节课中增加一些基础知识的复习环节，确保学生能够扎实掌握。

3.教学方法的有效性：反思我所使用的教学方法是否真正促进了学生的理解和应用能力。如果效果不佳，我会考虑结合学生的反馈，调整教学方法，比如使用更多的实际案例或引入多媒体教学资源。

针对反思活动中发现的问题，以下是我计划实施的改进措施：

-增加课堂互动：设计更多的问题和讨论环节，鼓励学生提问和分享，以提高他们的思维活跃度和课堂参与度。

-强化基础知识：在教学中加入更多的基础知识巩固环节，通过重复练习和复习，帮助学生加深对用字母表示数的理解。

-多样化教学手段：尝试引入更多教学手段，如数学故事、视频资料、实物操作等，让学生从不同角度理解和应用所学知识。

-个性化教学：关注每个学生的学习情况，提供个性化的辅导和支持，确保每个学生都能跟上教学进度。

-定期评估：定期进行教学评估，及时了解学生的学习进度和存在的问题，以便及时调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成课本第32页的练习题1、2、3，巩固用字母表示数的方法。

2.选择两个生活中的实际问题，尝试使用字母表示未知数，并写出相应的数学表达式。

3.撰写一篇关于用字母表示数的短文，介绍其在生活中的应用和意义。

作业反馈：

1.批改作业时，关注学生对字母表示数的基本概念掌握是否准确，以及他们在解决实际问题时是否能够灵活运用。

2.对于练习题完成情况，指出学生在解题步骤中可能出现的错误，给出正确的解题思路和方法。

3.对于生活中的实际问题，鼓励学生展示他们的思考过程，针对他们的解决方案提出建设性的意见和改进建议。

4.对于短文作业，关注学生的语言表达能力和对用字母表示数理解深度，指导他们如何清晰、有逻辑地表达自己的观点。

5.在作业反馈中，不仅要指出问题所在，还要给出具体的改进措施，如建议学生多练习字母表示数的例题，加强基础知识的学习等。

6.定期组织作业讲评，让学生了解自己的进步和需要改进的地方，同时鼓励学生之间相互学习和交流，提高整体学习效果。内容逻辑关系①重点知识点：

1.用字母表示数的概念：用字母表示未知数，如x、y、z等。

2.含有字母的式子的意义：字母代表未知数，式子表示未知数与已知数之间的关系。

3.求解含有字母的式子的方法：通过代入数值、移项、合并同类项等方法求解。

②重点词句：

1.字母表示数：用字母表示未知数，如x、y、z等。

2.含有字母的式子：字母代表未知数，式