《研究性学习课题 一 收集生物样品尝试生物分类》教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

《研究性学习课题一收集生物样品，尝试生物分类》教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：研究性学习课题一收集生物样品，尝试生物分类

2.教学年级和班级：浙江省浙教版七年级上册

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。通过收集生物样品和尝试生物分类的活动，使学生掌握基本的生物学研究方法，培养学生的观察力、实验设计和执行能力。同时，通过问题解决和讨论交流，提升学生的科学思维和批判性思维，使学生在实践中学会提出问题、探究问题、解决问题的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，并具备了一定的观察和描述自然界中生物的能力。他们对于简单的分类方法也有所了解，但可能尚未系统学习过生物分类的原理和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们通常对自然界中的生物现象感兴趣，尤其是那些与他们日常生活密切相关的生物。他们可能更倾向于通过实践活动来学习，而对于理论知识的吸收可能需要通过具体的实例和实践操作来加深理解。在能力上，学生们可能擅长观察和操作，但在分析和归纳总结方面可能需要进一步的引导和锻炼。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行生物样品的收集和分类时，学生们可能会遇到如何准确描述生物特征、如何正确进行分类以及如何处理和记录数据等困难。此外，他们可能对于如何将观察到的生物特征与已有的生物分类知识相联系感到挑战，特别是在面对未知生物时。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解生物分类的基本原理和概念，为学生提供理论知识框架。

-实验法：组织学生进行生物样品的收集和分类实验，培养学生的实践操作能力。

-讨论法：鼓励学生就实验结果和分类问题进行交流讨论，提升学生的科学思维和批判性思维。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT或教学视频展示生物样品和分类实例，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用互动式教学软件，引导学生进行虚拟生物分类练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

-实物标本：展示不同类群的生物标本，帮助学生更好地理解和记忆生物特征及分类知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物样品的收集和生物分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生物样品吗？生物分类又是怎样一回事？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物样品和分类的图片或视频片段，让学生初步感受生物分类的魅力或特点。

简短介绍生物样品收集和生物分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物样品收集和分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物样品收集和生物分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物样品收集和生物分类的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物分类的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解生物分类的实际应用或作用。

3.生物样品收集和分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物样品收集和生物分类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物分类案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物分类的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物分类的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物样品收集和生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解生物样品收集和生物分类的基本概念、组成部分和原理。

2.掌握生物样品收集和生物分类的基本方法，能够准确描述生物特征并正确进行分类。

3.提高观察力、实验设计和执行能力，学会提出问题、探究问题、解决问题的科学态度。

4.培养团队协作能力和交流表达能力，学会与他人合作讨论并展示自己的观点。

5.认识到生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，激发对生物学研究的兴趣和热情。

具体到每个知识点，学生将能够：

1.明确生物样品收集的目的和注意事项，掌握正确的样品收集方法。

2.理解生物分类的基本原则和方法，能够根据生物特征进行合理的分类。

3.学会观察和描述生物特征，提高观察力和描述能力。

4.通过小组讨论，培养解决问题的能力和创新思维。

5.学会撰写关于生物分类的短文或报告，巩固学习效果。

在实际教学中，教师可以通过课堂提问、小组讨论、实验操作、课后作业等方式，评估学生的学习效果，并根据学生的反馈和表现进行教学调整，以确保学生能够达到上述学习目标。教学反思与改进在回顾本节课的教学过程中，我发现学生在生物样品收集和生物分类的知识点上掌握得比较好，通过实践活动和小组讨论，他们能够将理论知识应用到实际操作中，提高了观察力和实验能力。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些需要改进的地方。首先，部分学生在生物分类的操作过程中，对于如何准确描述生物特征和进行分类还存在一定的困难。这可能是因为他们在观察生物样品时，未能仔细观察并记录重要的生物特征。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生观察和描述能力的培养，引导他们更加细致地观察生物样品，并教会他们如何记录和描述生物特征。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生对于如何表达自己的观点和与他人进行有效沟通还存在一定的挑战。为了提高学生的交流表达能力，我计划在未来的教学中，增加更多的互动式教学活动，如角色扮演、小组辩论等，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。

此外，我还注意到部分学生在完成课后作业时，对于撰写关于生物分类的短文或报告还存在一定的困难。为了巩固学习效果，我计划在未来的教学中，增加更多的写作练习，如让学生撰写观察报告、案例分析等，培养他们的写作能力和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与和表现是评价他们学习效果的重要指标。通过观察学生的课堂表现，我们可以了解他们对生物样品收集和生物分类知识的理解程度。在课堂上，学生需要积极回答问题、参与小组讨论和实验操作，展示他们对生物分类的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。在小组讨论中，学生需要共同探讨生物分类的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。教师可以通过评估学生的讨论成果，了解他们对生物分类知识的理解深度和应用能力。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生掌握生物分类知识的重要手段。通过设计一些与生物分类相关的题目，教师可以评估学生对生物分类概念、组成部分和原理的理解程度，以及他们运用生物分类知识解决实际问题的能力。

4.课后作业：课后作业是学生巩固学习成果的重要途径。通过评估学生的课后作业，如撰写关于生物分类的短文或报告，教师可以了解学生对生物分类知识的理解深度和应用能力，以及他们的写作和表达能力。

5.教师评价与反馈：教师评价