2023一年级数学上册 一 10以内数的认识和加减法（一）2 0的认识教案 西师大版

2023一年级数学上册一10以内数的认识和加减法（一）20的认识教案西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册一10以内数的认识和加减法（一）20的认识教案西师大版教学内容本节课选自2023一年级数学上册第一章“10以内数的认识和加减法（一）”中的第二个课时，主要教学内容为“0的认识”。课程内容包括：

1.理解“0”的含义，能够正确读写数字“0”；

2.掌握“0”在数轴上的位置；

3.运用“0”进行简单的加减运算，如0+0、0-0以及0与其他数字的加减；

4.通过实例，让学生感受“0”在实际生活中的应用，培养其数学思维。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.数感和符号意识：通过“0”的认识，使学生建立数轴概念，理解“0”在数系中的位置，培养数感和对数字符号的敏感度；

2.逻辑推理和数学思维：运用“0”进行加减运算，锻炼学生逻辑推理能力，激发数学思维，提高解决问题的能力；

3.生活应用意识：结合实际生活情境，让学生体会“0”在生活中的重要性，培养数学应用于生活的意识；

4.团队合作和表达交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、表达和倾听的能力，增强集体荣誉感。重点难点及解决办法重点：理解“0”的含义，正确读写“0”，并在数轴上正确表示“0”的位置。

难点：运用“0”进行简单的加减运算，理解“0”在运算中的特性。

解决办法及突破策略：

1.对于“0”的含义和读写，通过直观教具展示，如苹果树上的苹果全部摘完，让学生观察并描述“没有苹果”的状态，从而引出“0”的概念。

2.利用数轴游戏，让学生在数轴上找到“0”的位置，加深对“0”在数系中作用的理解。

3.对于“0”的加减运算，设计互动游戏，如“0个糖果加上0个糖果还是0个糖果”，通过实际操作和小组讨论，帮助学生理解“0”在加法中的特性。

4.采用色彩编码或实物操作，将“0”与其他数字的加减法可视化，降低理解难度，如使用不同颜色的小球代表不同的数字，通过移动小球来进行加减运算，直观展示“0”的运算特性。教学方法与策略1.教学方法：结合一年级学生的认知特点，采用讲授与互动讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，引导学生主动探索“0”的含义及应用。

-讲授：通过生动的故事引入“0”的概念，激发学生兴趣。

-互动讨论：组织小组讨论，让学生分享对“0”的认识和发现。

2.教学活动：

-设计“0”的寻宝游戏，让学生在游戏中感受“0”的意义。

-角色扮演：学生扮演商店老板，用“0”进行商品交易，加深对“0”在实际应用的理解。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示“0”在数轴上的位置，增强视觉效果。

-使用实物教具，如苹果、小球等，让学生在实际操作中掌握“0”的加减法运算。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于“0”的概念和应用的预习资料，包括动画视频和互动小游戏，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“0”的含义，设计问题如“你在哪里见过数字0？”和“0代表什么意思？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习完成情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，玩互动游戏，初步理解“0”的概念。

-思考预习问题：学生记录自己对“0”的理解和在生活中的应用，提出疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

-让学生提前接触“0”的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过故事“小猫钓鱼”引出“0”的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“0”的含义、读写和在数轴上的位置。

-组织课堂活动：设计“0”的加减运算游戏，让学生在小组中实践。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的问题，给予及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听故事，思考“0”的意义。

-参与课堂活动：在小组中进行运算游戏，体验“0”的加减特性。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过故事和讲解，帮助学生理解“0”的知识点。

-实践活动法：通过运算游戏，加深学生对“0”的理解。

-合作学习法：小组活动培养学生的合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解“0”的知识点，掌握“0”的加减运算。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置“0”的加减练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关数学绘本和在线教育资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：阅读数学绘本，观看在线教育资源，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生对“0”的知识点和运算技能的理解。

-通过拓展资源，增强学生的学习兴趣和知识广度。

-通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学绘本：《数学岛历险记之神秘的数字0》、《0的故事》等，这些绘本以有趣的故事形式，介绍了“0”的起源和在生活中的应用。

-数学游戏：设计含有“0”的数的配对游戏、数轴游戏等，让学生在游戏中进一步理解“0”的含义和运算特性。

-实际案例：收集生活中的实例，如温度计上的“0”度、尺子上的起点“0”等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

-亲子活动：鼓励家长与孩子一起参与“0”的寻找活动，在生活中找到“0”的身影，增强学生对“0”的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学绘本，通过故事中的角色和情节，深入理解“0”的意义。

-建议学生与家长共同完成数学游戏，增进亲子关系的同时，提高学生对“0”的认识。

-组织学生进行实际案例搜集，让学生在寻找过程中发现数学的实用性。

-鼓励学生与同学分享自己的拓展学习成果，提高学生的表达和沟通能力。作业布置与反馈1.作业布置

-练习题：布置与“0”的认识和加减法相关的练习题，包括填空题、选择题和简答题，共10道题目，要求学生在课后完成。

-实践任务：设计“寻找生活中的0”活动，让学生在家庭或学校环境中寻找并记录下数字“0”出现的情况，至少找出5个实例。

-思考题：提出一个开放性问题，如“你认为‘0’在数学中还有哪些重要的作用？”要求学生思考并写出自己的答案。

2.作业反馈

-及时批改：在收到学生作业后的24小时内完成批改，并对每份作业进行个性化反馈。

-指出问题：针对学生在练习题中出现的错误，指出具体问题，如读写错误、计算错误等，并给出正确答案。

-改进建议：针对学生在实践任务和思考题中的表现，给出提高建议，如鼓励学生多观察生活，加强与数学知识的联系，以及鼓励学生大胆提出自己的观点。

-鼓励与激励：对学生在作业中的亮点和进步给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性。典型例题讲解例题1：在数轴上，从0向右移动3个单位，你会到达哪个数字？

解答：从0出发，向右移动3个单位，你会到达数字3。

例题2：如果小明有5个苹果，他吃掉3个，还剩下几个？

解答：小明原来有5个苹果，吃掉3个后，还剩下2个苹果。

例题3：小华有7个糖果，他给了小红3个，小华还剩下几个糖果？

解答：小华原来有7个糖果，给了小红3个后，还剩下4个糖果。

例题4：小刚有8个玩具，他失去了2个，小刚还剩下几个玩具？

解答：小刚原来有8个玩具，失去了2个后，还剩下6个玩具。

例题5：小丽有9个贴纸，她给了小华3个，小丽还剩下几个贴纸？

解答：小丽原来有9个贴纸，给了小华3个后，还剩下6个贴纸。教学反思在本次“0的认识”的教学中，我发现学生们对“0”的概念和运算特性的理解有了明显提高。通过预习、课堂活动和课后作业的完成情况，我可以看到学生们已经能够正确读写数字“0”，并在数轴上找到“0”的位置。同时，他们也能够运用“0”进行简单的加减运算，如0+0、0-0以及0与其他数字的加减。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。首先，部分学生在预习阶段对“0”的含义理解不够深入，导致在课堂活动中对“0”的运算特性掌握不够牢固。为了解决这个问题，我计划在下一节课中加强对“0”概念的理解，通过更多的实例和故事来帮助学生深入理解“0”的含义。

其次，课堂活动中的小组讨论环节，部分学生参