(课后提升练) 八年级下册 第9章 青藏地区(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)

(课后提升练)八年级下册第9章青藏地区(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）(课后提升练)八年级下册第9章青藏地区(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)教材分析《商务星球版》八年级下册第9章"青藏地区"深入探讨了我国青藏高原的自然环境、人文特色及经济发展。本章节内容紧贴中考地理考试大纲，强调区域地理的学习，通过实例分析青藏地区的地理特征，旨在提升学生对我国地理多样性的认识，培养学生对地理环境与人类活动相互关系的理解。课程设计将围绕课本内容，结合中考趋势，强化地图识读、数据分析等实用技能，以提升学生的地理学科素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过对青藏地区的学习，培养学生运用地理视角看待和分析问题的能力，提升地理信息获取、处理和表达的核心素养。强化学生对中国地理环境整体性与差异性的认识，培养其区域综合分析能力。注重培养学生的人地协调观，使其理解人类活动与地理环境的关系，提高学生在实际情境中解决问题的能力，以及在团队协作中展现出的社会责任感和环境意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为青藏地区的自然地理特征、人文地理现象及其相互影响，难点为理解高海拔环境对人类活动的影响及适应策略。解决办法采用案例分析、图表解析、互动讨论等方式，如：通过对比图表分析青藏高原的气候、地形特点，帮助学生掌握区域特征；引入具体实例，如青藏铁路建设、三江源保护等，探讨人类活动与自然环境的关系，突破理解难点。同时，组织小组合作探究活动，模拟高原生态环境建设，培养学生实际操作能力和解决问题的策略，加深对重点难点的理解与应用。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生探索青藏地区的地理特征，结合案例分析，深入理解人地关系。2.设计“高原探险家”角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验高原环境对人类活动的影响，增强学习体验。3.利用地理信息系统（GIS）等教学媒体，开展青藏地区自然环境与资源分布的互动学习，提高学生的地图解读能力。通过以上策略，激发学生兴趣，促进主动参与，实现知识内化与技能提升。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布青藏地区相关预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕青藏地区的自然环境特点，设计问题，如“高原气候对当地居民生活的影响”。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解青藏地区的地理特征。

-思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或问题至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，提前接触课程重难点。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放青藏高原风光视频，引出课程主题。

-讲解知识点：详细讲解青藏地区的自然地理特征，如高原气候、水资源等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨高原环境对人类活动的影响。

-解答疑问：针对学生疑问，及时解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，对知识点进行深入理解。

-参与课堂活动：在小组讨论中，分享预习成果，共同探讨难点问题。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇于提问，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授知识，确保学生对重点难点的掌握。

-实践活动法：通过讨论、角色扮演等，增强学生的参与感和体验。

-合作学习法：培养团队协作能力，促进学生之间的交流。

作用与目的：

-加深对青藏地区自然地理特征的理解，突破课程难点。

-通过实践活动，提升学生的地理学科实践能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，设计作业，如制作青藏地区知识小报。

-提供拓展资源：推荐相关地理书籍、网站等，鼓励学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对青藏地区知识的理解。

-反思总结：评价自己的学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自我管理能力。

-反思总结法：通过反思，促进学生自我认知和自我提升。

作用与目的：

-巩固课程重难点，提升学生的知识应用能力。

-拓宽知识视野，激发学生对地理学科的兴趣。

-培养学生的自我反思和持续学习的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理学科专业书籍：《中国地理》、《青藏高原自然地理》等，深入介绍青藏地区的地理环境、自然资源和人文特色。

-地理期刊、杂志：《地理学报》、《中国国家地理》等，收录有关青藏地区的研究文章和案例分析。

-视频资料：与青藏地区相关的纪录片、科普视频，如《青藏高原》、《走进西藏》等，展现青藏地区的自然风光和人类活动。

-政府报告及规划：关于青藏地区生态环境保护、经济发展等方面的政策文件和规划报告，了解国家层面对该地区的重视程度及发展目标。

2.拓展建议：

-阅读地理学科专业书籍，了解青藏地区自然地理特征、生态保护、资源利用等方面的知识，加深对教材内容的理解。

-阅读地理期刊、杂志，关注青藏地区的研究动态，了解学术界的最新观点和研究方法。

-观看视频资料，从视觉上感受青藏地区的自然景观，了解当地民俗文化和人类活动，提高学习兴趣。

-阅读政府报告及规划，了解青藏地区在国家战略中的地位和作用，关注地区发展的现状与未来趋势。

在拓展学习过程中，注意以下几点：

-结合教材内容，有针对性地选择拓展资源，确保知识点全面、深入。

-做好学习笔记，将拓展学习中的关键知识点与教材内容进行对照，加深记忆。

-拓展学习时，注意思考问题，将所学知识内化为自己的认知，提高分析问题和解决问题的能力。

-分享学习心得，与同学、老师进行交流，互相学习，共同提高。板书设计①重点知识点：

-青藏地区的自然地理特征

-高原气候对人类活动的影响

-青藏高原的生态环境保护与开发

②关键词：

-高原、气候、地形

-人文、生态、保护

-铁路、三江源、可持续发展

③核心句：

-"高原环境塑造独特生活方式"

-"保护生态环境，实现绿色发展"

-"青藏高原，中国的重要生态安全屏障"

板书设计示例：

```

青藏地区

├──自然地理特征

│├──高原气候

│├──地形特点

│└──水资源

├──人文特色

│├──民族文化

│└──生活习惯

└──生态环境保护与开发

├──生态保护

│├──三江源保护

│└──生物多样性

└──可持续发展

├──青藏铁路

└──绿色经济

```

板书设计采用树状图形式，条理清晰，重点突出，简洁明了。同时，通过使用艺术字体和色彩，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括积极回答问题、主动提问、课堂笔记的记录等，评价学生对课堂内容的关注和理解程度。

-评估学生在角色扮演、小组讨论等活动中的表现，观察学生的合作能力和沟通技巧。

2.小组讨论成果展示：

-对小组讨论的成果进行评价，包括分析的深度、观点的合理性、展示的条理性等，以了解学生对于青藏地区知识的掌握和应用能力。

-鼓励小组成员互相评价，促进自我反思和团队协作。

3.随堂测试：

-设计与课程内容相关的选择题、填空题、简答题等，测试学生对青藏地区自然地理特征、人文特色等知识点的掌握情况。

-通过测试结果分析学生学习中的薄弱环节，为后续教学提供依据。

4.预习和作业完成情况：

-检查学生的预习笔记和课后作业，评估学生的自主学