2024-2025学年高中语文 1 祭十二郎文教案 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文1祭十二郎文教案语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《祭十二郎文》教学

2.教学年级和班级：高中一年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容以语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》中的《祭十二郎文》为主线，通过深入解读文本，让学生领会作者韩愈的文学风格和思想深度，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、审美鉴赏能力和批判性思维。通过深入解读《祭十二郎文》，使学生领会韩愈的文学风格和思想深度，提升对古代散文的鉴赏能力。同时，引导学生运用批判性思维，对文本进行多元解读，培养独立思考和表达能力。此外，通过小组讨论、分享，培养学生的合作精神和沟通能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.深入理解《祭十二郎文》的文意和作者韩愈的文学风格。

2.掌握并运用文本解读技巧，对文章进行深入分析。

难点：

1.理解并赏析文中较为复杂的句子和用词。

2.领会作者在文中表达的思想感情和哲理。

3.将文本解读与现实生活相结合，进行批判性思考。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过精讲、示范、引导学生自主探究等方式进行讲解和巩固。

2.对于难点内容，可以采用以下策略进行突破：

a)分组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内讨论、分析文中复杂的句子和用词，共同解决问题。

b)案例分析：选取一些类似的文本，让学生进行对比分析，帮助他们更好地理解难点。

c)课外阅读：推荐相关的阅读材料，让学生在课外进行阅读，加深对文本的理解。

d)借助多媒体：运用多媒体手段，如视频、图片等，帮助学生形象地理解难点内容。

通过以上解决办法，可以帮助学生更好地掌握本节课的重点和难点，提高他们的语文素养和批判性思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《唐宋八大家散文鉴赏》教材，以便于学生跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：搜集和整理韩愈其他作品的样本，如《师说》、《进学解》等，以便于学生在课堂上进行比较阅读和深入理解韩愈的文风。

3.多媒体资源：准备相关的视频资料，如关于韩愈的纪录片、朗诵《祭十二郎文》的视频等，以丰富学生的感官体验，增强课堂教学的吸引力。

4.教室布置：将教室座位布置成圆桌讨论形式，以便于学生进行小组讨论和分享，同时留出足够的空间供学生进行课堂活动。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于韩愈的纪录片，引导学生了解韩愈的生平事迹和文学地位，激发学生对韩愈作品的兴趣。

-教师提出问题：“你们认为什么样的文章才能称之为优秀散文？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍《祭十二郎文》的背景和文学价值，引导学生关注文本中的重要词句和表达方式。

-教师带领学生逐段解读文本，重点分析文中复杂的句子和用词，帮助学生理解文意。

-教师引导学生关注作者在文中的思想感情和哲理表达，引导学生进行深入思考。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为文中哪些句子表达了作者对十二郎的深情厚意？”让学生进行讨论和分享。

-教师引导学生从文本中找出支持自己观点的证据，并进行解释和阐述。

-教师对学生的回答进行点评和指导，引导学生正确理解和表达。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道关于《祭十二郎文》的练习题，要求学生独立完成。

-教师选取部分学生的作业进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的重要内容和知识点进行总结，提醒学生注意复习和巩固。

-教师鼓励学生在课后继续阅读韩愈的其他作品，提高自己的文学鉴赏能力。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用小组讨论的形式，鼓励学生主动参与和表达，培养学生的合作精神和沟通能力。同时，教师注重引导学生从文本中寻找证据，培养学生的批判性思维能力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料

-《韩愈全集》：收录了韩愈的全部作品，包括诗歌、散文、论文等，供学生深入了解韩愈的文学成就。

-《中国散文鉴赏辞典》：收录了众多散文名家的作品，并进行了详细鉴赏，帮助学生拓宽阅读视野，提高鉴赏能力。

-《唐宋八大家散文鉴赏》教材：提供了韩愈及其他唐宋八大家的作品，供学生比较阅读，深入理解各自文学特点。

2.课后自主学习和探究

-要求学生选取一篇韩愈的散文进行深入阅读，从文本内容、语言风格、思想深度等方面进行分析，撰写一篇不少于500字的阅读心得。

-组织学生进行小组讨论，每组选取一篇其他唐宋八大家的作品，与《祭十二郎文》进行比较阅读，探讨各自的特点和成就，准备进行课堂分享。

-鼓励学生利用网络资源，了解韩愈的生平事迹和文学地位，同时关注现代对韩愈及其作品的研究和评价，以便更好地理解韩愈及其作品的文学价值。

3.课堂分享和讨论

-在下一堂课的开始，安排学生进行小组分享，介绍自己选取的韩愈作品及其特点，分享阅读心得。

-教师引导学生进行课堂讨论，从不同角度对韩愈的作品进行分析，探讨各自的优势和不足。

-教师对学生的分享和讨论进行点评和总结，强调韩愈作品中值得学习和借鉴的地方，以及如何运用到自己的写作中。七、课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读：韩愈的其他著名散文，如《师说》、《马说》等，让学生进一步体会韩愈的文风和思想深度。

-比较阅读：要求学生选取一位其他唐宋八大家的作品，与《祭十二郎文》进行比较，分析各自的文学特点和风格。

-视频资源：推荐一段关于韩愈的纪录片或讲座视频，让学生更直观地了解韩愈的生平事迹和文学地位。

2.拓展要求

-学生应在课后自主进行拓展学习，教师鼓励学生积极提问，提供必要的指导和帮助。

-学生需撰写一篇阅读心得，不少于500字，深入分析所读文章的主题思想、艺术特色等。

-学生应主动参与小组讨论，分享自己的阅读体会和思考，互相借鉴和学习。

-学生可利用网络资源，搜集相关资料，加深对韩愈及其作品的理解，提高自己的文学鉴赏能力。

3.拓展评价

-教师将对学生的阅读心得进行评价，关注学生的理解深度和分析能力。

-教师将观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作精神和沟通能力。

-学生需在下一节课前提交阅读心得，并进行简要汇报，以检验拓展学习的成效。八、教学反思与总结教学反思：

在本次《祭十二郎文》的教学中，我以引导学生深入解读文本为核心，通过小组讨论、案例分析等教学方法，力图激发学生的学习兴趣和批判性思维。在教学过程中，我注意因材施教，针对学生的个体差异进行指导和帮助，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授新课时，我对文本的解读可能过于深入，导致部分学生难以跟上节奏。此外，在课堂讨论中，我发现部分学生表现出较强的依赖性，不愿主动思考和发表自己的观点。这些问题值得我深思和改进。

教学总结：

然而，也有部分学生在理解上存在困难，这可能与他们之前的文学鉴赏能力有关。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强文本解读的引导，鼓励学生主动思考和发表观点，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将在讲授新课时更加注重启发式教学，引导学生主动思考和发表观点，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.针对学生的个体差异，我将进一步加强个性化辅导，制定针对性的教学计划，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。

3.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。在小组讨论中，我将鼓励学生独立思考，减少对教师的依赖，培养他们的自主学习能力。

4.继续鼓励学生进行课后自主学习和拓展，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，我将加强对学生阅读心得的指导，关注他们的理解深度和分析能力。作业布置与反馈1.作业布置

本节课结束后，我布置了一道关于《祭十二郎文》的练习题，要求学生独立完成。这道题目涵盖了本节课的主要知识点，包括文本解读、作者思想感情的理解等。我希望通过这道题目，让学生能够巩固所学知识，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维。

此外，我还要求学生撰写一篇阅读心得，不少于500字，深入分析所读文章的主题思想、艺术特色等。我鼓励学生在阅读过程中积极思考，从不同角度对文章进行分析，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.作业反馈

在学生提交作业后，我及时进行了批改和反馈。在批改过程中，我发现部分学生在文本解读方面存在一定的困难，他们对文中复杂的句子和用词理解不深，难以把握作者的思想感情。针对这一问题，我给予了具体的解答和指导，帮助他们更好地理解文本。

在阅读心得方面，我发现部分学生能够很好地抓住文章的主题思想，对作者的思想感情有深入的理解和分析。但也有部分学生在分析过程中过于表面，没有深入挖掘文章的艺术特色和思想内涵。我对此给予了改进建议，鼓励他们从更多角度进行思考和分析，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维。内容逻辑关系-重点词句：如“吾少孤”“吾不能去汝”“汝之纯明宜业”等，深入理解作者对十二郎的深情厚意。

-词句分析：通过分析词句的内涵和语境，帮助学生理解文本内容和作者情感。

2.作者思想感情

-重点知识点：作者对十二郎的思念之情，对生死无常的感慨，对人生价值的思考等。

-情感分析：通过文本解读，深入理解作者的思想感情，体