Unit 3 How do you get to school Section B (2a-2c)教学设计2023-2024学人教版初中英语七年级下册

Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(2a-2c)教学设计2023-2024学人教版初中英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(2a-2c)教学设计2023-2024学人教版初中英语七年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版初中英语七年级下册Unit3Howdoyougettoschool的SectionB(2a-2c)。这部分内容主要围绕交通方式展开，包括对不同交通方式的描述和如何用英语表达自己的出行方式。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的问候语、介绍自己的方式等日常交流用语，本章节将在此基础上，让学生学会描述自己的日常出行方式，如bybus,bybike等。此外，通过本节课的学习，学生将能更好地运用一般现在时描述日常活动，提高他们的英语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习不同的交通方式表达，提高学生的语言表达能力，使他们能够运用英语进行日常交流，增强跨文化交际意识。其次，通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，让他们在实际情境中运用所学知识。最后，通过本节课的学习，引导学生关注环保和节能，培养他们的社会责任感和全球意识，使学生在日常生活中能够自觉选择绿色出行方式，为可持续发展做出贡献。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容为掌握描述交通方式的词汇，如bybus,bybike,bysubway等。

-运用一般现在时描述日常出行活动，如“Itakethesubwaytoschool”。

-能够在对话中询问和回答交通方式，如“Howdoyougettoschool?Igettoschoolbybus.”

2.教学难点：

-学生需要掌握不同交通方式的英文表达，并能在实际对话中灵活运用，这是学生语言输出的难点。

-一般现在时的正确使用，特别是在描述频繁发生的动作时，学生容易混淆时态。

-对话中询问和回答的交通方式短语，要求学生理解语境并迅速做出反应，这对部分学生来说是一个挑战。

-学生需要能够在实际场景中，如角色扮演或小组讨论中，自然地运用所学词汇和句型，这需要较高的语言实践能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和示范，引导学生掌握交通方式的英文表达和一般现在时的用法。

-情境教学法：设计真实的生活场景，让学生在角色扮演中练习使用目标语言。

-任务型教学法：设置小组任务，鼓励学生在完成任务的实践中运用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示交通方式图片和例句，帮助学生直观学习。

-教学软件：利用互动式白板等技术，增加课堂互动，提高学生参与度。

-视频材料：播放与交通方式相关的英语视频，增强学生的听力理解和语言模仿能力。教学过程首先，我会以一个问题导入今天的课程：“Howdoyougettoschooleveryday?”让学生们思考并回答，这样可以自然地引入我们今天的学习主题——交通方式的表达。

1.新课导入（5分钟）

我会简要介绍今天的学习目标，即掌握描述交通方式的词汇和一般现在时的用法。然后，我会展示一些与交通方式相关的图片，如公交车、自行车、地铁等，让学生尝试用英文说出这些交通方式。

2.课文主旨内容探究（10分钟）

让学生打开课本，翻到Unit3Howdoyougettoschool的SectionB(2a-2c)。首先，我会让学生独立阅读2a部分，然后邀请几名同学来分享他们从文章中学到的新词汇和表达。

接着，我会带领学生们一起分析2b部分的一般现在时句子结构，如“Itakethesubwaytoschooleveryday.”，并强调一般现在时在描述日常活动中的用法。

3.互动讨论与角色扮演（15分钟）

我会把学生分成小组，让他们讨论并分享自己的出行方式，然后进行角色扮演。每个小组挑选一种交通方式，用英文进行对话练习。例如：

A:Howdoyougettoschool,Bob?

B:Itakethebustoschool.Howaboutyou,Alice?

A:Iridemybiketoschool.

4.小组任务（15分钟）

5.总结与巩固（10分钟）

在课程的最后，我会对本节课的重点内容进行总结，强调描述交通方式的词汇和一般现在时的用法。然后，让学生们用自己的话复述今天学到的知识，以巩固记忆。

6.课后作业（5分钟）

为了让学生在课后继续巩固所学，我会布置以下作业：

-用英文写一篇小短文，介绍自己每天如何到达学校。

-收集更多关于交通方式的词汇，下节课与同学们分享。学生学习效果1.掌握了描述交通方式的词汇，如bybus,bybike,bysubway等，并能灵活运用到日常对话中。

2.学会了一般现在时的用法，能够用英文描述自己的日常出行活动，如“Itakethebustoschooleveryday.”

3.提升了听说能力，通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生能够自信地与他人交流关于交通方式的话题。

4.增强了团队合作意识，在小组活动中，学生学会了倾听、表达和协作，共同完成任务。

5.提高了跨文化交际意识，了解并尊重不同国家和地区的交通习惯。

6.培养了环保和节能意识，认识到选择绿色出行方式对环境保护的重要性。

7.通过课后作业的完成，学生对所学知识进行了巩固，提高了自主学习能力。

8.学生在实际生活中能够运用所学知识，解决与交通方式相关的实际问题。

9.学生在课程学习过程中，积极参与、主动思考，形成了良好的学习习惯和积极的学习态度。

10.学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，为今后的英语学习奠定了基础。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生对交通方式词汇和一般现在时的掌握情况。

-针对学生回答问题时的发音、语法和用词准确性进行评价，及时纠正错误，提高学生的语言表达能力。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们的团队合作能力、沟通能力和创造性思维。

-通过课堂互动，关注学生的学习兴趣和参与程度，鼓励积极发言，提高课堂氛围。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在写作中描述交通方式和运用一般现在时的准确性。

-对作业中的优点进行表扬，对存在的问题给予具体、有针对性的建议，帮助学生找到提高的方向。

-定期对学生的作业进行总结和反馈，强调优秀作业的标准，鼓励学生相互学习，不断提高。

-通过作业评价，了解学生的学习效果，调整教学策略，确保教学质量。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，如情境教学、任务型教学等，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。从整个教学过程来看，这些方法在很大程度上激发了学生的积极性，他们能够主动参与到课堂讨论和角色扮演中，用英语表达自己的出行方式。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法是行之有效的。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，我意识到对于部分学生来说，课堂活动的过渡环节还需要进一步加强，以避免出现混乱和拖延现象。在今后的教学中，我将更加注意这一点，合理安排课堂活动，确保教学过程紧凑有序。

在知识、技能和情感态度方面，学生们在本节课中取得了明显的进步。他们不仅掌握了描述交通方式的词汇，还能运用一般现在时进行对话。此外，学生在小组合作中表现出较强的团队意识和沟通能力，这无疑为他们今后的学习和生活打下了良好基础。

然而，我也注意到，部分学生在语言表达方面仍存在一定的困难，如时态运用不够准确、词汇量有限等。针对这些问题，我计划在今后的教学中加大语言实践环节，如增加角色扮演、小组讨论等活动，让学生有更多机会练习和使用英语。同时，我还将关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，提高他们的自信心和自主学习能力。

为了进一步提高教学效果，我计划采取以下改进措施：

1.课堂活动设计更加精细化，明确每个环节的目标和时间安排，确保教学过程顺利进行。

2.丰富教学资源，利用多媒体、网络等手段，为学生提供更多真实的语言环境，提高他们的听说能力。

3.加强对学生的个别辅导，关注他们的需求，帮助他们克服学习中的困难。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，以提高教学质量。板书设计①重点知识点：

-交通方式词汇：bybus,bybike,bysubway,bycar,onfoot

-一般现在时句子结构：主语+动词原形+其他

-常用句型：Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...

②词、句重点：

-重点词汇：highlight,transportation,frequent,routine

-重点句型：Iusuallytakethebus.Shewalkstoschooleveryday.

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将交通方式词汇和句型进行区分，如用蓝色标注词汇，绿色标注句型。

-设计有趣的图标或简笔画，如画出不同交通方式的简图，增加视觉吸引力。

-在板书的一角设计一个“交通方式统计表”，让学生在课后用自己的名字和交通方式填充，增加互动性和趣味性。课后拓展-阅读材料：提供一篇关于不同国家和地区交通方式的英文文章，让学生了解不同文化背景下的出行习惯。

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