2024-2025学年高中语文 第六课 第2节 语言表达的十八般武艺-修辞手法教案2 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第六课第2节语言表达的十八般武艺—修辞手法教案2新人教版选修《语言文字应用》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第六课第2节语言表达的十八般武艺—修辞手法教案2新人教版选修《语言文字应用》教学内容分析本节课的主要教学内容是修辞手法中的比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。这些修辞手法是高中阶段语文学习的重要内容，旨在培养学生运用语言的准确性和生动性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等，但对其中的排比、对偶、夸张、设问、反问等修辞手法的理解和运用还不够熟练。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入学习这些修辞手法，并通过实例分析、练习运用，使学生能够灵活运用各种修辞手法，提高语言表达的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、审美情趣和文化理解。通过学习比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等修辞手法，学生将提高自己的语言表达能力，培养丰富的想象力和创造力，同时增强对语言美的感知和审美情趣。通过对不同修辞手法的分析和运用，学生将提升自己的思维品质，培养逻辑思维和批判性思维能力。此外，学生还将加深对汉语文化的理解，感受语言的魅力和丰富性。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：大部分学生已经在初中阶段接触过比喻、拟人等基本的修辞手法，对修辞手法的概念和作用有一定的了解。然而，对于排比、对偶、夸张、设问、反问等修辞手法的运用仍不够熟练，需要通过本节课的学习进一步提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对语言表达和文学有一定的兴趣，尤其是对修辞手法的运用感兴趣。学生的学习能力较强，通过课堂讲解和实例分析，能够较快地理解和掌握修辞手法的运用。在学习风格上，学生更倾向于通过实践和互动来学习，因此需要教师提供丰富的实践活动和讨论机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习修辞手法时，可能会遇到难以区分不同修辞手法的特点和运用场景的困难。同时，对于一些复杂的修辞手法，如排比、对偶等，学生可能会感觉难以灵活运用到实际写作中。此外，学生可能对修辞手法的深层含义和文化背景理解不够，需要教师进行引导和讲解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语言文字应用》新人教版选修课程的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等修辞手法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置为分组讨论区和展示区，以便学生进行小组讨论和成果展示，同时确保教室环境整洁、安全。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对修辞手法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道修辞手法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典文学作品中的修辞手法例子，让学生初步感受修辞手法的魅力或特点。

简短介绍修辞手法的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.修辞手法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解修辞手法的定义、种类和作用。

过程：

讲解修辞手法的定义，包括其主要种类如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。

详细介绍每种修辞手法的特点和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.修辞手法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解修辞手法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的修辞手法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解修辞手法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作或交流的影响，以及如何运用修辞手法提升语言表达效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与修辞手法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的运用场景、挑战以及可能的创新应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对修辞手法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的运用场景、挑战及创新应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调修辞手法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括修辞手法的定义、种类、案例分析等。

强调修辞手法在写作和交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用修辞手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于修辞手法的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典文学作品：推荐学生阅读《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等经典文学作品，让学生在阅读过程中感受各种修辞手法的魅力，提高文学素养。

（2）现代文学作品：推荐学生阅读鲁迅、茅盾、巴金等现代文学家的作品，分析其中修辞手法的运用，了解修辞手法在现代文学中的创新和发展。

（3）网络资源：推荐学生关注一些关于语文学习和修辞手法的微信公众号、教育博客等，如“语文匠”、“中学语文教学”等，获取更多的学习资源和最新动态。

（4）学术研究：推荐学生阅读一些关于修辞手法研究的学术论文，了解修辞手法的学术背景和发展趋势。

2.拓展建议：

（1）开展课外阅读：鼓励学生在课外时间阅读更多经典和现代文学作品，注意观察和分析作品中的修辞手法，提高语文素养。

（2）进行写作训练：让学生尝试自己创作文章，有意识地运用各种修辞手法，提升写作效果。

（3）参加语文活动：鼓励学生参加学校或社区的语文活动，如演讲比赛、征文比赛等，锻炼自己的表达能力和修辞技巧。

（4）进行修辞手法专项训练：有针对性地进行修辞手法的专项训练，如比喻、拟人、排比、对偶等，提高学生在实际写作中的运用能力。

（5）交流与分享：鼓励学生与同学、老师进行修辞手法的交流与分享，互相学习，共同进步。板书设计1.修辞手法概览

-比喻

-拟人

-排比

-对偶

-夸张

-设问

-反问

2.修辞手法特点及应用

-比喻：形象生动，增强表现力

-拟人：赋予非人类以人类特征，增加趣味性

-排比：结构相似，强调内容，增强语势

-对偶：字数相等，意义对称，节奏和谐

-夸张：突出特点，增强感染力

-设问：引起注意，引导思考

-反问：加强语气，凸显观点

3.修辞手法实践指导

-选用合适修辞，提升表达效果

-结合语境，灵活运用修辞

-避免过度修辞，保持语言自然流畅

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过关键词和句子的组合，让学生能够一目了然地掌握修辞手法的种类和特点。同时，注重艺术性和趣味性，通过合理的布局和设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆修辞手法的运用。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等修辞手法。通过案例分析和讨论，我们了解了这些修辞手法的特性和重要性，以及如何运用它们提升语言表达的效果。希望同学们能够将这些修辞手法运用到实际的写作和交流中，提高自己的语言表达能力。

2.当堂检测

下面我们进行当堂检测，以巩固本节课的学习内容。请同学们认真思考，回答下列问题：

1）请举例说明比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等修辞手法的运用。

2）你觉得修辞手法在写作和交流中有什么作用？请结合实例进行说明。

3）请尝试自己创作一段文字，运用至少三种修辞手法，提高表达效果。

4）你认为如何避免过度修辞，保持语言的自然流畅？请提出你的建议。

请同学们根据自己的理解，认真回答上述问题，以检验自己对修辞手法的掌握程度。重点题型整理1.请举例说明比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等修辞手法的运用。

答案：

比喻：如“他是我的阳光”，将人比作阳光，形象地表达出对他的喜爱和依赖。

拟人：如“月亮躲在云层后面偷看”，将月亮人格化，增添了神秘感和趣味性。

排比：如“他勤奋好学，坚持不懈，勇往直前”，通过三个相似的句子，强调了勤奋、坚持和勇敢的品质。

对偶：如“春花秋月何时了，往事知多少”，句子字数相等，意义对称，展现了诗人的感慨和对往事的回忆。

夸张：如“他高兴得跳上了天”，通过夸张的表达，形象地描绘了他的喜悦之情。

设问：如“这世界上还有什么比亲情更宝贵呢？”，通过提问的方式，引导读者思考亲情的价值。

反问：如“你难道不知道勤奋的重要性吗？”，通过反问的方式，强调了勤奋的重要性。

2.修辞手法在写作和交流中有什么作用？请结合实例进行说明。

答案：

修辞手法在写作和交流中能够增强语言的表现力、感染力和趣味性。例如，运用比喻可以形象地表达出事物的特征，如“他的眼睛像星星一样明亮”，通过比喻，形象地描绘了他的眼睛明亮的特点。

3.请尝试自己创作一段文字，运用至少三种修辞手法，提高表达效果。

答案：

他像一只勇敢的狮子，面对困难毫不退缩。他的眼神坚定，仿佛能穿透一切阻碍。他勇往直前，永不言败，仿佛是一颗永远不会熄灭的火焰，照亮了前方的道路。

4.请分析下列句子中的修辞手法，并说明其作用。

答案：

示例1：他高兴得跳上了天。（夸张）