苏教版三年级下册习作学习方法分享

苏教版三年级下册习作学习方法分享一、教学内容二、教学目标1.让学生掌握写作的基本要求，能够独立完成一篇习作。2.培养学生按照一定步骤进行写作的习惯，提高写作效率。3.引导学生运用所学写作方法，提高写作质量。三、教学难点与重点重点：写作的基本要求，写作的步骤与方法。难点：写作的技巧与策略，写作的评价标准。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示一幅图片，引导学生观察并描述图片中的景象。让学生认识到写作的目的是为了表达自己的思想和感情。2.讲解写作的基本要求：教师简要讲解写作的基本要求，包括主题明确、内容具体、语句通顺等。3.讲解写作的步骤与方法：4.讲解写作的技巧与策略：教师讲解一些写作的技巧与策略，如如何开头、如何过渡、如何结尾等。5.讲解写作的评价标准：教师讲解写作的评价标准，包括内容、结构、语言等方面。6.例题讲解：教师选取一篇优秀的习作，进行分析讲解，让学生了解优秀的习作是如何符合写作要求的。7.随堂练习：教师给出一个写作题目，学生现场进行写作练习，教师进行个别指导。8.作业设计：题目：以“我的家人”为主题，写一篇习作。答案：略六、板书设计板书内容：写作基本要求：主题明确、内容具体、语句通顺写作技巧与策略：开头、过渡、结尾写作评价标准：内容、结构、语言七、作业设计1.题目：以“我的学校”为主题，写一篇习作。2.答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了写作的基本要求，学会了写作的步骤与方法，但在写作技巧与策略方面仍需加强练习。教师应针对学生的不同需求，给予个别指导，提高学生的写作水平。拓展延伸：教师可以布置一些有趣的写作题目，激发学生的写作兴趣，如写一篇科幻故事、一首诗歌等。同时，鼓励学生多阅读优秀作品，积累写作素材，提高写作能力。重点和难点解析一、讲解写作的基本要求1.主题明确：写作要确定一个主题，整篇文章要围绕主题展开。主题明确有助于使文章条理清晰，使读者能更好地理解作者的意图。2.内容具体：文章的内容要具体，不能空洞乏味。要通过详细描述事物的特点、现象的过程、人物的情感等，使读者产生身临其境的感受。3.语句通顺：文章的语句要通顺，表达要清晰。要注意词语的选择、句子的结构、语法的正确性，避免出现读起来别扭、难懂的情况。二、讲解写作的步骤与方法1.选题：选一个自己熟悉且感兴趣的题材，有利于写作的顺利进行。可以是从生活中提炼出的主题，也可以是自己的亲身经历。2.构思：在动笔之前，先进行构思。通过列提纲、画思维导图等方式，规划文章的结构和内容，使写作更有条理。4.修改：完成初稿后，进行反复修改。检查内容是否完整，结构是否合理，语言是否准确，并对不满意的地方进行润色和调整。三、讲解写作的技巧与策略1.开头：开篇要吸引读者的注意力，可以通过设置悬念、描绘生动的场景、引用有趣的故事等方式，激发读者的阅读兴趣。2.过渡：文章中的各个部分要过渡自然，避免出现跳跃和突兀的情况。可以使用过渡词语、过渡句子或过渡段落，使文章内容逐层展开，层次分明。四、讲解写作的评价标准1.内容：文章的内容要丰富，观点要明确。要通过具体的描述和实例，支持文章的观点，使读者信服。2.结构：文章的结构要合理，层次要清晰。要注意段落划分、句子连接、逻辑关系等，使文章易于理解。3.语言：文章的语言要准确、生动、优美。要注意词语的选择、句子的搭配、修辞手法的运用等，提高文章的表达效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解写作技巧与策略时，教师应使用生动的语言、变化的语调，以吸引学生的注意力，使学生更容易理解和接受。2.时间分配：本节课的时间分配要合理，保证每个环节都有充足的时间进行。例如，讲解基本要求、步骤与方法时，可适当延长时间，以便学生更好地理解和掌握。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可适时提问，引导学生思考，巩固所学知识。同时，鼓励学生提问，解答他们的疑惑，提高课堂互动性。4.情景导入：在引入写作主题时，教师可通过展示图片、播放音频、讲述故事等情境，激发学生的想象力，使他们更容易投入到写作过程中。教案反思：1.教学内容：本节课的教学内容较为丰富，涵盖了写作的基本要求、步骤与方法，以及技巧与策略。在教学过程中，要确保学生充分理解和掌握每个环节的知识点。2.教学方法：在讲解过程中，运用了举例、提问、互动等教学方法，提高了学生的参与度和兴趣。今后，可以尝试更多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高教学效果。3.教学评价：本节课通过随堂练习和作业设计，对学生的写作能力进行了检测。在今后的教学中，可以增加一些即兴写作环节，实时了解学生的写作水平，及时给予指导和反馈。4.教学时间：本节课的时间分配较为合理，但仍有改进空间。可以适当调整各个环节的时间，确保学生有足够的时间进行思考和练习。5.教学效果：本节课学生对写作有了更深入的了解，但在实际操作过程中，部分学生仍