习作：“漫画”老师（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

习作：“漫画”老师（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：习作：“漫画”老师

2.教学年级和班级：五年级（上册），统编版

3.授课时间：第一学期，第10周，星期二，第1-2课时

4.教学时数：90分钟（连续两课时）

本课程设计旨在通过趣味性的“漫画”元素，激发学生对写作的兴趣，培养其观察力、想象力和表达能力。课程将结合语文课本中有关人物描写的知识点，以“漫画”老师为主题，引导学生进行创作。在90分钟的教学过程中，第一课时侧重于启发学生观察、分析老师的特点，第二课时则着重指导学生运用语言文字表达所观察到的特点，创作出一篇富有个性特色的习作。二、核心素养目标1.培养学生的文学素养，提升观察力、想象力和表达能力，使其能够准确捕捉并描绘老师的特点。

2.增强学生对语文知识的综合运用能力，结合教材中人物描写方法，创作具有个性化的“漫画”老师形象。

3.培养学生的审美情趣，学会从生活中发现美、表达美，提高对文学作品的鉴赏能力。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论、互评互改，提升团队协作和沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-描述性语言的运用：指导学生运用教材中学到的描述性语言，如比喻、拟人等修辞手法，来描绘“漫画”老师的形象。

-观察与分析：培养学生通过观察捕捉老师的特点，如外貌、性格、习惯等，并结合分析进行生动描绘。

-个性化创作：鼓励学生发挥想象，创作出具有个人特色的“漫画”老师形象。

2.教学难点

-修辞手法的灵活运用：学生往往难以将所学的修辞手法自然融入到写作中，需要通过实例分析和实际练习来突破。

-观察的细致性：学生在观察老师时可能只注意到表面特征，难以捕捉到细腻的情感和性格特点，需引导他们深入观察和思考。

-创作的个性化：如何引导学生将观察到的特点通过个性化的方式表达出来，而不是照搬照抄，是教学中的一个难点。通过头脑风暴、讨论和范文学习，帮助学生找到自己的表达方式。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、习作本。

-软件资源：教材配套光盘、教学PPT、范文示例。

-课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间。

-信息化资源：电子教材、教学视频、在线互动工具。

-教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、习作练习、互评互改、范文分析。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对“漫画”老师的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们心目中的老师是什么样子的？如果要把老师画成漫画，你们觉得会有哪些有趣的元素？”

-展示一些关于老师漫画的图片，让学生初步感受漫画的魅力和特点。

-简短介绍漫画的基本概念和它在表达人物特点上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“漫画”老师基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解如何运用语文知识描述人物特点，掌握基本的漫画创作技巧。

-过程：

-讲解漫画中如何通过夸张、简化等手法来表现人物特征。

-介绍教材中的人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过分析教材中的范文，让学生了解如何将学到的描写方法应用到漫画创作中。

3.“漫画”老师案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解“漫画”老师的创作方法和技巧。

-过程：

-选择几个典型的“漫画”老师案例进行分析，展示不同的创作风格和表现手法。

-详细介绍每个案例的背景、特点和创作思路，让学生全面了解漫画的多样性和创意性。

-引导学生思考这些案例对实际写作的启发，以及如何运用这些技巧来描绘自己的“漫画”老师。

-小组讨论：让学生分组讨论如何将教材中的描写技巧融入到自己的漫画创作中，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一位老师作为“漫画”创作的对象，讨论如何描绘这位老师的特征。

-小组内讨论该老师的显著特点、有趣的轶事以及如何通过漫画手法来表现。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“漫画”老师创作的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选老师的特征、创作思路和漫画草图。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调“漫画”老师创作的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括漫画的基本概念、人物描写方法和案例分析等。

-强调通过漫画创作可以培养观察力、想象力和表达能力，鼓励学生在生活中多观察、多创作。

-布置课后作业：让学生结合本节课的学习，撰写一篇描绘“漫画”老师的习作，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读与漫画创作相关的图书，如《漫画技法宝典》、《人物漫画绘制技巧》等，了解漫画的基本技巧和创作方法。

-视频资源：观看漫画创作教学视频，如中央电视台教育频道的《漫画课堂》等，通过动画演示和专家讲解，直观学习漫画创作流程。

-线下活动：组织学生参观漫画展览或艺术家工作室，亲身体验漫画创作的氛围，与漫画家交流创作心得。

-班级活动：开展“漫画老师”主题创作比赛，鼓励学生将所学知识运用到实际创作中，提高学生的实践能力。

2.拓展建议

-观察实践：鼓励学生在日常生活中多观察老师的行为举止、外貌特征，尝试用漫画的形式记录下来，锻炼观察力和表现力。

-创作分享：鼓励学生将自己的漫画作品在班级内或校园网上进行展示，分享创作心得，提高学生的自信心和沟通能力。

-跨学科学习：引导学生将漫画创作与语文、美术等学科相结合，例如在作文中运用漫画元素进行人物描写，或在美术作品中加入漫画风格。

-互动交流：组织学生参与漫画创作讨论小组，共同分析教材中的范文，探讨如何将描述性语言和漫画技巧融合，提高创作水平。

-家庭作业：布置一些富有创意的家庭作业，如让家长参与评价学生的漫画作品，或让学生采访家人对“漫画老师”的看法，增强学生的学习兴趣和参与感。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度。评价学生在讨论、回答问题和互动环节的表现，鼓励学生积极思考、大胆表达。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论过程中的合作效果，成果展示的清晰度和创意性。重点关注学生对“漫画”老师特点的分析、描写方法的运用和漫画创作的实践能力。

3.随堂测试：进行课堂小测验，检验学生对漫画创作基本知识、人物描写技巧的掌握程度。测试形式可以为填空、选择或简答题，旨在了解学生的学习效果。

4.习作评价：对学生的习作进行详细批改，关注语言表达、描写手法、创意设计等方面。从内容、结构、语言和创意四个维度给出具体评价和建议。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予积极的肯定和鼓励，指出学生的优点和进步空间。

-针对学生在小组讨论、展示和习作中存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高。

-定期与学生进行一对一交流，了解学生对课程的理解和需求，调整教学策略，以提高教学效果。

-鼓励学生参与教学评价，收集学生对课程内容、教学方法和教师教学的意见和建议，不断优化教学过程。八、教学反思与总结在这节“漫画”老师的习作课上，我发现学生们对漫画这一形式的兴趣远超过我的预期。他们在课堂上积极参与，对于如何将老师的特点通过漫画手法表现出来展现出了极大的热情和想象力。这让我意识到，将趣味性的元素融入到教学中，能够有效激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我采用了小组讨论和展示的方式，让学生们相互交流，共同探讨如何创作出有个性的“漫画”老师形象。这种方法不仅提高了学生的合作能力，也让他们在实际操作中加深了对人物描写方法的理解。然而，我也注意到，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对主题的理解不够深入，或者是对自己的表达能力缺乏信心。

从学生的习作来看，他们在运用教材中学到的描写技巧上有了明显的进步，能够抓住老师的特征进行创作。但同时，我也发现一些学生在修辞手法的运用上还不够熟练，需要更多的练习和指导。在今后的教学中，我会更加注重对学生的个别辅导，帮助他们克服难点，提高写作技能。

在教学评价方面，我尝试了多种方式，包括课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和习作评价。这些评价方法能够全面反映学生的学习情况，但也让我意识到评价标准需要更加细化，以便更准确地指导学生。

-学生对漫画创作的兴趣被成功激发，创作热情高涨。

-学生在小组合作中学会了倾听、交流、分享，提升了团队协作能力。

-学生对人物描写方法有了更深的理解和应用，写作技能得到提升。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

-在小组讨论环节，增加教师的引导和参与，确保每位学生都能积极参与。

-加强对修辞手法的教学，通过更