2023三年级语文下册 第七单元 24 火烧云（新学习单）教案 新人教版

2023三年级语文下册第七单元24火烧云（新学习单）教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第七单元《火烧云》课文学习

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过学习《火烧云》一文，提升学生对于汉语文字的理解、阅读与表达能力，使学生能够熟练掌握并运用文中涉及的词汇与句型。

2.文化素养：使学生了解火烧云的自然现象，培养学生对自然美景的欣赏能力，同时引导学生从文中感受到作者对自然景象的热爱与赞美之情。

3.思维品质：通过分析课文结构，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够自主思考并分析文章的层次、主题与细节。

4.审美情趣：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情趣，引导学生从课文中发现美、体验美、欣赏美。教学难点与重点1.教学重点：

a.词汇学习：重点掌握文中出现的生词和短语，如“火烧云”、“金黄色”、“一刹那间”等。

b.句子结构：重点理解并能够运用文章中的基本句型，如“主的+谓的+宾的”、“主系表”句型等。

c.文章结构：理解并掌握文章的总体结构，包括开头、发展、高潮、结尾。

d.主题理解：把握文章的主题思想，理解作者对火烧云的描绘和赞美。

2.教学难点：

a.生词理解：文中部分生词如“渲染”、“飘逸”等，学生可能不易理解其具体含义。

b.修辞手法：文中使用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能难以识别和理解其作用。

c.文章深层含义：学生可能难以理解作者通过对火烧云的描绘，表达的自然景色的美和生命的短暂。

d.写作技巧：如何运用生动的语言描绘自然景色，学生可能难以掌握。

针对以上难点，教师在教学过程中应着重讲解和练习，通过实例分析和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握。同时，通过课后作业和练习，巩固所学知识，提高学生的语文能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三年级语文下册》第七单元的教材，以及《火烧云》课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的火烧云图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如观察火烧云现象，需确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列，准备小组讨论区、实验操作台等，以营造积极的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示火烧云的图片和视频，让学生直观地感受火烧云的美丽景象。同时，提出问题：“你们听说过火烧云吗？它是什么样子的？”鼓励学生积极思考和回答，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

引导学生通读课文《火烧云》，让他们了解课文的大致内容和结构。然后，围绕教学目标和教学重点，对课文进行详细讲解，确保学生理解和掌握新知识。

a.生词学习：讲解课文中的生词和短语，如“火烧云”、“金黄色”、“一刹那间”等，帮助学生掌握并运用。

b.句子结构：分析课文的句型和语法结构，如“主的+谓的+宾的”、“主系表”句型等，提高学生的语言运用能力。

c.文章结构：讲解课文的总体结构，包括开头、发展、高潮、结尾，使学生了解文章的组成和特点。

d.主题理解：引导学生深入理解课文主题，感悟作者对火烧云的描绘和赞美，培养学生的审美情趣。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。同时，组织小组讨论，让学生相互交流和学习，巩固他们对新知识的理解和掌握。

a.词汇运用：让学生用所学词汇描述其他自然景象，如“夕阳”、“彩虹”等。

b.句子仿写：让学生仿写课文中的句型，如“火烧云出现了，金黄色的一片，映照在天空。”

c.文章分析：让学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并说明其作用。

4.课堂提问（5分钟）

针对课文内容，提出一些问题，检查学生对课文的理解和掌握。鼓励学生积极回答，培养他们的思维品质和表达能力。

a.请你描述一下火烧云的景象。

b.课文中有哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

c.你觉得作者为什么要赞美火烧云？

5.总结与拓展（5分钟）

对本节课的内容进行简要总结，强调火烧云的美丽和自然景色的价值。然后，提出一些拓展性问题，激发学生对自然景象的兴趣和热爱。

a.你还知道哪些自然景象？它们有什么特点？

b.你觉得如何才能保护好我们的自然环境？

c.请你尝试写一篇关于自然景象的短文。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实践操作，充分激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的语文能力和核心素养。知识点梳理《三年级语文下册》第七单元的《火烧云》是一篇描绘自然景象的课文。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.生词和短语：掌握并运用课文中的生词和短语，如“火烧云”、“金黄色”、“一刹那间”等。

2.句子结构：理解并能够运用文章中的基本句型，如“主的+谓的+宾的”、“主系表”句型等。

3.文章结构：理解并掌握文章的总体结构，包括开头、发展、高潮、结尾。

4.主题理解：把握文章的主题思想，理解作者对火烧云的描绘和赞美。

5.修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们的作用。

6.写作技巧：学习如何运用生动的语言描绘自然景色，提高学生的写作能力。

7.火烧云的自然现象：了解火烧云的形成原因、特点及其与天气、环境的关系。

8.审美情趣：培养学生的审美情趣，引导学生从课文中发现美、体验美、欣赏美。

9.语言表达与交流：通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的语言表达与交流能力。

10.思维品质：通过分析课文结构、解决问题等环节，培养学生的逻辑思维能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《四季之美》、《大自然的语言》等描绘自然景象的文学作品。

视频资源：自然纪录片，如《地球脉动》、《自然界大揭秘》等。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后自主阅读相关文学作品，观看自然纪录片，加深对自然景象的理解和欣赏。

学生在阅读和观看过程中，可以进行笔记记录，记录下自己的感受和想法。

教师可在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

学生可尝试运用所学知识和写作技巧，撰写一篇关于自然景象的短文，可以是描写、议论或抒情等形式。

学生可以将短文分享给同学和老师，进行互相交流和评价，提高写作能力和表达能力。教学反思今天我上了一节关于《火烧云》的语文课。课前我准备了丰富的教学资源，希望通过多种方式让学生更好地理解和感受火烧云的美丽。在教学过程中，我尽力引导学生主动参与，鼓励他们表达自己的观点，但同时也发现了一些问题。

首先，我发现部分学生在课堂上的注意力不够集中。虽然我尝试通过多媒体展示和生动的语言描述来吸引他们的兴趣，但仍有部分学生显得心不在焉。这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地去关注每一个学生的学习状态，尽量提高他们的学习积极性。

其次，我在授课过程中发现，对于火烧云的自然现象和修辞手法的理解，部分学生仍然存在困难。这说明我在课堂上的讲解可能还不够透彻，或者学生的理解能力有限。在今后的工作中，我需要更加深入地研究教材，精心设计教学环节，尽量让学生在课堂上能够更好地理解和掌握知识。

此外，课堂上的小组讨论环节进行得并不十分顺利。有的小组讨论声音过大，影响了其他学生的学习。还有的小组在讨论过程中出现了分歧，但没有很好地进行沟通和解决。针对这些问题，我需要在今后的教学中更好地组织课堂活动，引导学生在小组讨论中学会倾听、尊重他人，并能够有效地表达自己的观点。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

a.词汇练习：要求学生运用本节课所学的生词和短语，写一段关于自然景象的短文。

b.句子练习：要求学生仿写本节课中的句子结构，描述其他自然景象。

c.文章分析：要求学生分析本节课所学文章的结构和主题，写出自己的感悟和理解。

d.火烧云观察：要求学生在课后观察火烧云的现象，记录下来并描述其特点。

2.作业反馈：

我对学生的作业进行了及时的批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

a.在词汇练习中，我发现部分学生对于生词的运用不够准确，我在批改过程中进行了标注，并提醒他们在今后的写作中注意词汇的准确使用。

b.在句子练习中，我发现