Lesson 10 Where is my dog？第1-2课时 （教学设计）-2024-2025学年科普版英语四年级上册

Lesson10Whereismydog？第1-2课时（教学设计）-2024-2025学年科普版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Lesson10Whereismydog？

2.教学年级和班级：四年级（科普版英语）

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：第1-2课时，共90分钟

本节课将围绕科普版英语四年级上册Lesson10"Whereismydog？"展开，通过故事情境引入，让学生掌握与方位有关的词汇及句型，学会描述物品的位置。课程结合课本内容，注重听说读写技能的全面提升，通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习词汇和句型，提高学生运用英语描述物品位置的能力，激发其语言表达欲望。

2.思维品质：培养学生运用逻辑思维和空间概念，解决实际生活中的方位问题，提高问题解决能力。

3.文化意识：通过学习英语方位词汇，让学生了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，形成有效的学习策略，提高学习效率。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握与方位有关的词汇，如behind,under,nextto等。

2.运用句型“Whereis...?Isit...?”来询问和描述物品位置。

难点：

1.方位词汇的准确运用及记忆。

2.句型的正确构造和流利表达。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆方位词汇，并通过互动游戏加强巩固。

2.设计情景剧，让学生在实际语境中练习句型，提高运用能力。

3.引导学生总结词汇和句型的规律，如词汇的词尾字母相同，句型的疑问句和肯定回答结构等，便于记忆和运用。

4.分组讨论，让学生互相提问、回答，提高口语表达能力，同时教师及时纠正发音和语法错误，帮助学生突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解方位词汇和句型结构，确保学生掌握基础知识。

2.情境教学法：设计丰富多样的情境，让学生在实际语境中练习英语表达，提高语言运用能力。

3.交际法：组织小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生互动交流，培养其口语表达和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、动画、视频等多媒体资源，形象生动地展示方位词汇和句型，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解方位概念，提高记忆效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方位词汇和句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是如何描述物品的位置的？英语中又是如何表达的呢？”

展示一些含有方位词汇的图片，如一只狗躲在沙发后面、一本书放在桌子下面等，让学生初步感受方位词汇的用法。

简短介绍方位词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.方位词汇和句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握方位词汇和句型的基本概念及用法。

过程：

讲解方位词汇的定义，如behind,under,nextto等，包括它们的词义和用法。

通过实例，如询问宠物的位置，让学生更好地理解方位词汇和句型在实际对话中的应用。

3.方位词汇和句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方位词汇和句型的运用。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析，如询问图书馆书籍的位置、描述公园中人物的位置关系等。

详细介绍每个案例的背景、句型结构和方位词汇的运用，让学生全面了解其多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用方位词汇和句型解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同场景中运用方位词汇和句型，并提出创新性的用法或表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方位词汇和句型相关的场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景下如何使用方位词汇和句型进行交流，以及可能遇到的困难及解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方位词汇和句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景设定、对话演示等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方位词汇和句型在实际应用中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方位词汇的定义、句型结构、案例分析等。

强调方位词汇和句型在日常英语交流中的价值和作用，鼓励学生大胆运用到实际生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述物品位置的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.方位词汇：

-behind：在……后面

-under：在……下面

-nextto：在……旁边

-above：在……上面

-below：在……下面（指空间位置）

-infrontof：在……前面

-beside：在……旁边

-between：在……之间

2.句型结构：

-Whereis...?：……在哪里？

-Isit...?：它是……吗？

-Yes,itis./No,itisn't.：是的，它是。/不，它不是。

3.语法点：

-名词所有格：用于表示所属关系，如Tom'sdog（汤姆的狗）。

-疑问句的构成：以助动词或情态动词开头，如Whereis...?Isit...?

-否定回答：使用no，并在动词原形前加上not，如No,itisn't.

4.对话示例：

-A:Whereismydog?（我的狗在哪里？）

-B:Isitbehindthesofa?（它是不是在沙发后面？）

-A:Yes,itis.（是的，它是。）

5.实际应用：

-在日常生活中，使用方位词汇和句型描述物品的位置。

-通过角色扮演，练习在特定情境中运用所学知识进行英语对话。

本节课的知识点涵盖了方位词汇、句型结构、语法点、对话示例和实际应用等方面，旨在帮助学生全面掌握描述物品位置的英语表达方法。这些知识点与教材紧密相关，符合教学实际，有助于提高学生的英语实际运用能力。七、内容逻辑关系①知识点阐述：

1.方位词汇：重点掌握behind,under,nextto,above,below,infrontof,beside,between等词汇，理解其词义及用法。

2.句型结构：学习并运用Whereis...?Isit...?疑问句和肯定/否定回答结构，进行物品位置的询问和描述。

3.语法点：掌握名词所有格的用法，如Tom'sdog，表达所属关系。

②内容逻辑关系：

1.方位词汇与句型结构相结合，形成询问和描述物品位置的基本对话模式。

2.句型结构与语法点相结合，通过疑问句和否定回答，展示语法在实际对话中的应用。

3.方位词汇和句型结构在实际应用中，结合角色扮演和场景模拟，提高学生的语言运用能力。

③板书设计：

1.方位词汇板块：列出主要方位词汇，如behind,under等，突出词义和用法。

2.句型结构板块：展示Whereis...?Isit...?疑问句和肯定/否定回答结构，标明语法要点。

3.实际应用板块：简要列举几个典型场景，提示学生如何在实际对话中使用所学知识点。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，帮助学生更好地理解和记忆本节课的核心内容。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，针对方位词汇和句型的知识点进行即时提问，了解学生对知识点的掌握情况。观察学生的回答，判断他们是否理解词汇的意义和句型的用法。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度和互动情况，评估他们在实际语境中使用英语的能力。

-测试：在课堂结束时，进行简短的口头测试，如让学生即时造句或进行对话，以检测学生对本节课知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注