2024-2025学年新教材高中生物 第四章 细胞的物质输入和输出 第1节 被动运输（1）教案 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第四章细胞的物质输入和输出第1节被动运输（1）教案新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：被动运输（1）

2.教学年级和班级：高中生物必修1，2024-2025学年，高三（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟二、教学目标分析具体来说，学生通过本节课的学习，将能够：

1.描述被动运输的基本原理，解释物质跨膜运输的驱动力的来源。

2.比较不同被动运输方式的异同，理解它们的适用范围和生物学意义。

3.运用所学的知识，分析生活中的实例，探讨被动运输在生物体内的作用和重要性。

4.通过小组讨论和实验设计，培养学生的合作精神和实践操作能力，提升他们的科学探究能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）被动运输的基本原理：学生需要理解物质跨膜运输的驱动力的来源，即浓度梯度和电化学梯度，以及它们对物质跨膜运输的影响。

（2）不同被动运输方式的异同：学生需要掌握自由扩散、协助扩散和主动运输三种方式的原理、特点和适用范围，并能够区分它们。

（3）被动运输在生物体内的作用和重要性：学生需要能够运用所学的知识，分析生活中的实例，探讨被动运输在生物体内的作用和重要性。

2.教学难点：

（1）浓度梯度和电化学梯度的概念：学生可能难以理解浓度梯度和电化学梯度的概念，特别是电化学梯度，需要通过具体的实例和图示进行解释和阐述。

（2）不同被动运输方式的区分：学生可能难以区分自由扩散、协助扩散和主动运输三种方式，需要通过具体的实例和图示进行解释和阐述，并强调它们的区别和联系。

（3）被动运输在生物体内的作用和重要性：学生可能难以理解被动运输在生物体内的作用和重要性，需要通过具体的实例和图示进行解释和阐述，并强调其在生物体内的实际应用。

（4）实验设计和操作：学生可能对实验设计和操作感到困难，需要通过具体的实验案例和步骤进行解释和阐述，并给予学生充分的实验操作机会，以培养他们的实践操作能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合讲授法，清晰地讲解被动运输的基本原理、不同方式的异同以及被动运输在生物体内的作用和重要性。

-利用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析实例和设计实验，深入理解被动运输的实际应用。

-开展小组讨论，鼓励学生分享个人观点，培养他们的合作精神和批判性思维。

2.设计具体的教学活动：

-进行角色扮演，让学生模拟不同被动运输方式的过程，增强对概念的理解。

-组织实验活动，如浓度梯度实验和电化学梯度实验，让学生亲身体验并观察物质跨膜运输的现象。

-设计互动游戏，如“被动运输大比拼”，让学生在游戏中应用所学知识，提高学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示被动运输的示意图、实例和实验步骤，清晰地展示概念和过程。

-播放相关视频，如细胞膜透性的实验视频，帮助学生更直观地理解被动运输的现象。

-运用在线工具和资源，如虚拟实验室，让学生进行模拟实验，增强实践操作能力。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

-学生预习课本相关内容，了解被动运输的基本原理和不同方式的异同。

-教师准备PPT、实验材料和在线资源，确保教学顺利进行。

2.课程导入（5分钟）

-教师通过引入生活实例，如药物吸收和氧气传递，引发学生对被动运输的兴趣。

-提问学生对被动运输的初步理解，引导学生思考并参与课堂讨论。

3.知识讲解（15分钟）

-教师利用PPT，系统地讲解被动运输的基本原理，包括浓度梯度和电化学梯度的概念。

-比较不同被动运输方式的异同，强调它们的适用范围和生物学意义。

4.实验演示（10分钟）

-教师进行浓度梯度实验和电化学梯度实验的演示，让学生直观地观察物质跨膜运输的现象。

-引导学生关注实验步骤和结果，并思考实验对被动运输的理解有何帮助。

5.小组讨论（10分钟）

-学生分组进行讨论，分析生活中的实例，探讨被动运输在生物体内的作用和重要性。

-教师巡回指导，给予学生必要的提示和反馈，促进深入思考和交流。

6.实验操作（10分钟）

-学生根据实验设计，进行实验操作，观察并记录实验结果。

-教师协助学生解决实验中遇到的问题，确保实验的顺利进行。

7.总结与反思（5分钟）

-学生分享实验结果和感受，总结被动运输的特点和重要性。

-教师对学生的表现进行评价和反馈，强调被动运输在生物体内的应用。

8.课后作业（5分钟）

-教师布置相关的作业，巩固学生对被动运输的理解和应用能力。

-学生完成作业，进一步深化对被动运输的知识掌握。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.被动运输的基本原理：

-物质跨膜运输的驱动力来源：浓度梯度和电化学梯度。

-浓度梯度：物质从高浓度区域向低浓度区域自发地移动，直到达到平衡状态。

-电化学梯度：物质在电场和浓度梯度的共同作用下跨膜运输。

2.不同被动运输方式的异同：

-自由扩散：物质沿浓度梯度自由地通过细胞膜，无需载体和能量，如氧气、二氧化碳等。

-协助扩散：物质通过细胞膜需要载体蛋白的协助，但无需能量，如葡萄糖进入红细胞。

-主动运输：物质逆浓度梯度通过细胞膜，需要载体蛋白和能量，如Na+、K+的跨膜运输。

3.被动运输在生物体内的作用和重要性：

-维持细胞内外的物质平衡：通过被动运输，生物体能够调节细胞内外的物质浓度，维持稳态。

-营养物质和代谢废物的运输：被动运输是生物体内营养物质和代谢废物跨膜运输的重要方式。

-细胞间的信号传递：被动运输在细胞间的信号传递过程中起到重要作用，如神经递质的释放。

4.实验设计与操作：

-浓度梯度实验：通过改变溶液浓度，观察物质的扩散速率和平衡状态。

-电化学梯度实验：通过施加电压，观察电流的产生和物质的跨膜运输。

-实验操作步骤：包括溶液的准备、实验装置的连接、实验结果的观察和记录等。

5.实际应用举例：

-药物吸收：药物通过被动运输进入细胞，影响其药效的发挥。

-氧气传递：氧气通过被动运输从肺泡进入血液，维持组织细胞的呼吸代谢。

-植物蒸腾作用：水分通过被动运输从根部向上运输，参与植物的生长和发育。七、课堂-通过提问方式，了解学生对被动运输基本原理的理解程度，及时发现学生的困惑并进行解释和阐述。

-观察学生在实验演示和操作过程中的表现，评估他们对不同被动运输方式的理解和应用能力。

-进行小组讨论的评估，观察学生的合作精神和交流能力，以及对被动运输在生物体内的作用和重要性的理解。

2.作业评价：

-认真批改和点评学生的作业，评估他们对课堂所学知识的理解和应用能力。

-对学生的作业进行及时反馈，给予鼓励和指导，帮助学生巩固知识，并指出需要改进的地方。

-鼓励学生继续努力，提出对他们的期望和建议，激发他们对生物学学习的兴趣和动力。

3.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习和作业完成过程中的表现和进步。

-学生可以写下自己对被动运输的理解、实验操作的体验以及对未来学习的计划和目标。

4.教学改进：

-根据课堂评价和作业评价的结果，教师可以发现学生的学习情况和问题，进而改进教学方法和策略。

-针对学生的难点，教师可以进行额外的讲解和辅导，提供更多的实例和练习，帮助学生理解和掌握被动运输的知识。

-结合学生的反馈和评价，教师可以调整教学内容和进度，确保学生能够更好地理解和应用所学的知识。八、板书设计-被动运输的基本原理：浓度梯度、电化学梯度

-不同被动运输方式的异同：自由扩散、协助扩散、主动运输

-被动运输在生物体内的作用和重要性：物质平衡、营养运输、信号传递

-实验设计与操作：浓度梯度实验、电化学梯度实验

-实际应用举例：药物吸收、氧气传递、植物蒸腾作用

②艺术性和趣味性：

-使用图示和示意图来表示浓度梯度和电化学梯度，帮助学生形象地理解。

-用表格形式对比不同被动运输方式的异同，简洁明了，增加视觉效果。

-设计实验操作的步骤图，让学生一目了然，提高兴趣。

-用生动的实例和日常生活中的现象来说明被动运输的应用，增加趣味性。

③激发学生学习兴趣和主动性：

-通过提问和小组讨论，激发学生思考和参与，提高学习的主动性。

-设计互动游戏和实验操作，让学生亲身体验，增加学习的趣味性和兴趣。

-鼓励学生提问和表达个人观点，培养他们的批判性思维和创造性思维。

-给予学生及时的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习的动力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：生物学教科书、学术论文、科普文章等，涉及被动运输的原理、实例和应用。

-视频资源：科普视频、实验操作视频、生物学讲座等，展示被动运输的过程和实验现象。

-在线资源：教育平台、学术网站、生物学论坛等，提供相关的学习资源和讨论区。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对被动运输的理解和应用能力。

-学生可以选择自己感兴趣的拓展内容，进行深入学习和研究。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以进行小组讨论或撰写心得体会，分享自己的学习成果和感悟