2024-2025学年七年级历史下册 第05课 安史之乱与唐朝衰亡教案 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第05课安史之乱与唐朝衰亡教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册——安史之乱与唐朝衰亡

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习安史之乱与唐朝衰亡的历史事件，培养学生的时空观念，使学生能够理解历史发展的序列，并能将历史事件放置于特定的时空背景下进行认知。同时，通过分析历史人物的举措和时代背景，提升学生的历史解释能力，引导学生学会从多元视角审视历史问题，形成客观、全面的历史观。此外，通过探讨唐朝衰亡的原因和影响，培养学生的历史思维，激发学生对历史的兴趣，增强学生的历史文化素养。重点难点及解决办法重点：

1.安史之乱的原因、过程及其对唐朝的影响。

2.唐朝衰亡的主要标志和历史意义。

3.唐朝时期社会经济的繁荣与衰落。

难点：

1.安史之乱爆发的深层次原因分析。

2.唐朝由盛转衰的转折点及其历史教训。

3.如何在现代社会中正确理解和评价唐朝的历史地位。

解决办法：

1.通过多媒体资料展示，生动再现安史之乱的历史场景，增强学生的直观感受。

2.运用比较分析法，引导学生探讨唐朝盛衰的原因，提高学生的分析能力。

3.组织小组讨论，让学生在探讨中深入理解唐朝的历史地位和影响。

4.结合时事，让学生联系现实，思考历史与未来的关系，培养学生的批判性思维。

5.利用案例分析，深入剖析安史之乱的历史背景和原因，帮助学生理性认识历史事件。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级历史下册》教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备安史之乱与唐朝衰亡相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以及历史文献资料，以便为学生提供更为丰富的学习资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置实验操作台，以便于学生观看和理解教学内容。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.网络资源：提前准备好相关的历史网站、学术文章等网络资源，以便在课堂上为学生提供更多学习途径。

7.备课资料：收集和整理关于安史之乱与唐朝衰亡的历史文献、学术研究等备课资料，以便在教学过程中为学生提供更为准确的历史信息。

8.教学卡片：制作与安史之乱与唐朝衰亡相关的历史事件、人物、时间等教学卡片，方便学生随时查阅和学习。

9.课后习题：准备与本节课内容相关的课后习题，以便在课堂结束后，学生能够及时巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课主题。

过程：教师通过展示安史之乱的图片和视频资料，引导学生回顾已学的历史知识，激发学生对安史之乱与唐朝衰亡的兴趣，进而引出本节课的主题。

2.知识讲解（10分钟）

目标：使学生了解安史之乱的背景、过程及其对唐朝的影响。

过程：教师简要讲解安史之乱的背景、过程及其对唐朝的影响，引导学生了解安史之乱对唐朝的破坏性作用，为学生深入理解唐朝衰亡奠定基础。

3.案例分析（20分钟）

目标：帮助学生深入理解安史之乱的原因，培养学生的分析能力。

过程：教师提出安史之乱爆发的深层次原因分析，引导学生通过对历史案例的分析，深入理解安史之乱的原因，培养学生的历史分析能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生的历史解释能力，培养学生的团队协作能力。

过程：教师提出唐朝衰亡的主要标志和历史意义，引导学生进行小组讨论，让学生在探讨中深入理解唐朝的历史地位和影响，提高学生的历史解释能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生的表达能力和批判性思维。

过程：各小组代表进行讨论成果的展示，其他学生和教师对其进行点评，教师对学生的表现进行评价，引导学生正确认识和评价唐朝的历史地位。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师对本节课的主要内容进行简洁明了的总结，提醒学生注意安史之乱与唐朝衰亡的重要性，帮助学生巩固所学知识。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地记住安史之乱的背景、过程及其对唐朝的影响，理解唐朝由盛转衰的历史背景和原因，掌握唐朝时期社会经济的繁荣与衰落的特点。

2.历史分析能力：学生能够通过对安史之乱的案例分析，深入理解安史之乱的原因，培养学生的历史分析能力，学会从多元视角审视历史问题，形成客观、全面的历史观。

3.表达和批判性思维：学生在小组讨论中能够表达自己的观点，学会与他人进行有效沟通和合作，培养团队协作能力。在课堂展示与点评环节，学生能够展示自己的讨论成果，接受他人的评价和批评，提高表达能力和批判性思维。

4.历史思维：学生能够通过对唐朝衰亡的学习，培养历史思维，将历史事件放置于特定的时空背景下进行认知，形成时空观念，提高对历史发展的序列的理解。

5.历史文化素养：学生能够通过学习安史之乱与唐朝衰亡的历史事件，增强对历史文化的兴趣和理解，提高历史文化素养，培养对历史的人文关怀。

6.综合应用能力：学生能够将本节课所学的历史知识与其他学科知识相结合，提高综合应用能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。教学反思与改进在教授安史之乱与唐朝衰亡这一课时，我观察到了学生的反应和参与度，也收集了一些学生的反馈。整体来看，学生对于安史之乱的背景、过程及其对唐朝的影响有了较为清晰的认识，但在某些方面仍有待提高。

首先，我发现学生在分析安史之乱的深层次原因时，还稍显吃力。他们对于历史事件的表面现象能够理解和记忆，但对于背后的复杂原因和深远影响还需要进一步引导和启发。因此，我计划在未来的教学中，更多地运用比较分析法和案例研究法，引导学生深入挖掘历史事件背后的原因，提高他们的历史分析能力。

其次，学生在小组讨论中表现出了较高的积极性和创造力。他们能够主动参与讨论，并提出一些有见地的观点。然而，我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖他人，自己的思考和表达能力有所欠缺。为了改善这一情况，我计划在未来教学中，更多地提供individualizedguidance，鼓励每个学生发表自己的意见，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

此外，我也发现课堂展示与点评环节的时间安排有些紧张，导致学生展示的时间不足，点评环节也显得匆忙。为了更好地发挥学生的主体作用，我计划在未来的教学中，适当延长展示和点评的时间，确保每个学生都有足够的机会表达自己的观点，并得到充分的反馈和指导。课堂1.课堂评价

在课堂评价方面，我将通过以下几个方面来了解学生的学习情况并及时发现问题进行解决：

提问：在授课过程中，我将通过提问的方式了解学生对安史之乱与唐朝衰亡相关知识的掌握程度。针对学生的回答，我将及时给予反馈，对于回答正确的学生给予表扬和鼓励，对于回答不准确的学生，我将指出其错误并引导其正确的思考方向。

观察：在课堂中，我将密切观察学生的学习状态，包括他们的参与度、注意力集中程度以及课堂纪律等。对于表现积极的学生，我将给予更多的机会让他们发表自己的观点；对于表现不积极的学生，我将采取措施激发他们的学习兴趣，例如通过小组合作等方式让他们更加主动地参与到课堂讨论中来。

测试：在课堂结束后，我计划进行一次小测验，以检验学生对本节课知识的掌握情况。通过测试结果，我将了解学生的学习效果，针对测试中出现的问题，我将进行针对性的辅导，以确保学生能够掌握关键知识点。

2.作业评价

在作业评价方面，我将对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并鼓励学生继续努力。具体措施如下：

认真批改：我将认真批改学生的作业，并对每一份作业进行仔细审查。在批改过程中，我将关注学生的答题思路、答案准确性以及书写规范等方面，确保对学生进行全面、公正的评价。

详细点评：在点评作业时，我将不仅指出学生的错误，还给出详细的修改建议，并针对学生的优点进行表扬，以激发学生的学习积极性。

及时反馈：我将尽快将批改结果和点评意见反馈给学生，让他们能够及时了解自己的学习状况，并针对性地进行改进。

鼓励学生：在点评过程中，我将鼓励学生继续努力，并对他们在作业中表现出的亮点给予肯定，以增强他们的自信心。典型例题讲解1.题型一：安史之乱的起因和影响

题目：安史之乱爆发的原因是什么？这场动乱对唐朝产生了哪些影响？

解答：安史之乱的起因主要包括朝廷腐败、宦官专权、地方割据势力的膨胀以及民族矛盾的激化。这场动乱对唐朝的影响是深远的，它不仅导致了大量的人员伤亡和财产损失，还加速了唐朝的衰落，使得唐朝逐渐失去了对地方的控制力，为后来的五代十国时期的分裂奠定了基础。

2.题型二：唐朝的衰亡标志

题目：唐朝衰亡的主要标志是什么？请举例说明。

解答：唐朝衰亡的主要标志包括政治腐败、经济困难、军事衰弱和社会动荡。例如，唐朝后期的宦官专权，使得政治腐败达到了前所未有的程度；经济上，由于战争和动乱的影响，农业生产受到严重破坏，导致经济困难；军事上，唐朝的军队战斗力下降，无法有效抵御外敌的入侵；社会方面，贫富差距加剧，民生疾苦，起义和叛乱频发，社会秩序陷入混乱。

3.题型三：唐朝时期社会经济的繁荣与衰落

题目：唐朝时期社会经济的繁荣与衰落特点是什么？请举例说明。

解答：唐朝时期社会经济的繁荣主要表现在农业生产的发展、手工业的进步和商业的繁荣。例如，唐朝实行的“均田制”和“府兵制”等措施，促进了农业生产的提高；手工业方面，唐朝的陶瓷、纺织、钢铁等行业都达到了很高的水平；商业上，唐朝的长安、洛阳等城市成为繁华的商业中心，海外贸易也非常繁荣。而唐朝衰落时期，由于战争和动乱的影响，农业生产受到破坏，手工业和商业也受到冲击，导致了社会经济的衰落。

4.题型四：历史人物的举措和时代背景

题目：结合安史之乱与唐朝衰亡的历史背景，举例说明一位历史人物的举措及其影响。

解答：举例唐玄宗。在安史之乱爆发前后，唐玄宗采取了一系列举措，对唐朝的命运产生了重要影响。一方面，他宠信安禄山和史思明等宦官，导致朝政腐败，埋下了安史之乱的祸根；另一方面，他在安史之乱爆发后，采取了逃跑策略，放弃了长安，使得唐朝失去了政治中心，