2024-2025学年九年级化学下册 第十单元 酸和碱 实验活动6 酸、碱的化学性质教案 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学下册第十单元酸和碱实验活动6酸、碱的化学性质教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学下册的第十单元“酸和碱”，具体为实验活动6“酸、碱的化学性质”。本节课的主要内容包括：

1.学习酸和碱的基本化学性质，如酸的通性、碱的通性等。

2.通过实验观察酸碱与不同金属、非金属氧化物、盐等物质的反应，理解酸碱的化学性质。

3.学会使用指示剂，如酚酞、甲基橙等，判断溶液的酸碱性。

4.掌握实验操作技能，如正确使用滴定管、pH计等实验仪器。

教学内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力，提高学生的化学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.实验操作能力：学生能够正确使用滴定管、pH计等实验仪器，掌握实验操作技能。

2.观察能力：学生通过实验观察酸碱与不同物质的反应，能够发现并理解酸碱的化学性质。

3.分析问题能力：学生能够运用所学知识分析实验现象，解决实际问题。

4.科学思维：学生通过实验探究，培养实验设计、实验评价等方面的科学思维能力。

5.科学态度与价值观：学生在实验过程中，培养对科学的热爱、对实验的严谨态度以及对化学知识的尊重。重点难点及解决办法重点：1.酸碱的基本化学性质。2.实验操作技能的掌握，如正确使用滴定管、pH计等实验仪器。3.观察并分析酸碱与不同物质的反应现象。

难点：1.理解酸碱的化学性质及其应用。2.实验过程中对实验现象的观察和分析。3.实验操作技能的提升。

解决办法：1.通过具体实验现象，引导学生发现并总结酸碱的基本化学性质。2.分组讨论实验现象，培养学生合作探究的能力。3.邀请专业人士进行实验技能培训，或组织学生参加实验技能竞赛，提高实验操作技能。4.利用多媒体教学，如实验视频、动画等，帮助学生直观地理解实验过程和原理。5.注重个体差异，针对不同学生提供个性化指导，帮助其克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验仪器（滴定管、pH计等）、电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：实验教学视频、动画、PPT课件、酸碱反应原理讲解资料。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂讲解、多媒体展示、提问与解答。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备实验室、实验仪器、教学资源等，确保教学顺利进行。学生预习本节课内容，了解酸碱的基本化学性质，实验操作步骤等。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的酸碱知识，激发学生对本节课的兴趣。例如：“同学们，我们已经学过酸碱的基本概念，那么酸碱有哪些特性呢？”

3.实验操作（15分钟）

教师讲解实验步骤、注意事项，并示范操作。学生分组进行实验，观察并记录实验现象。例如：

实验1：观察酸碱与金属的反应

学生将稀盐酸滴在锌片上，观察气泡的产生；将氢氧化钠溶液滴在铁片上，观察是否有变化。

实验2：观察酸碱与非金属氧化物的反应

学生将盐酸滴在碳酸钠粉末上，观察气泡的产生；将氢氧化钠溶液滴在二氧化硅粉末上，观察是否有变化。

实验3：观察酸碱与盐的反应

学生将氢氧化钠溶液滴在氯化铁溶液中，观察沉淀的生成；将盐酸滴在硝酸银溶液中，观察是否有变化。

4.实验现象分析（10分钟）

学生分组讨论实验现象，总结酸碱的化学性质。教师引导学生发现实验现象背后的原理，例如：

分析1：锌与盐酸反应生成氢气，说明酸能与金属反应。

分析2：氢氧化钠与碳酸钠反应生成二氧化碳，说明碱能与非金属氧化物反应。

分析3：氢氧化钠与氯化铁反应生成氢氧化铁沉淀，说明碱能与盐反应。

5.知识拓展（5分钟）

教师引导学生了解指示剂的作用，如酚酞、甲基橙等，并讲解如何判断溶液的酸碱性。

6.总结与反思（5分钟）

教师提问学生本节课的收获，引导学生总结酸碱的化学性质及其应用。学生分享自己的实验操作心得，反思实验过程中的不足。

7.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生撰写实验报告，巩固本节课所学内容。

整个教学流程共计45分钟，通过实验操作、现象分析、知识拓展等环节，引导学生发现并理解酸碱的化学性质，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《化学教育》（化学工业出版社，第6版）

《酸碱滴定实验教程》（北京大学出版社，第2版）

《化学实验技能》（高等教育出版社，第4版）

学生可以通过阅读以上书籍，进一步了解酸碱的化学性质及其应用，提高自己的化学素养。

2.课后自主学习和探究

(1)学生可以利用网络资源或图书馆书籍，查找酸碱在生活中的应用实例，例如：食品工业、医药领域、环境保护等，并在下节课分享自己的收获。

(2)学生可以设计一个简单的实验，验证酸碱的化学性质。例如，用食醋和小苏打进行反应，观察产生的二氧化碳气泡。

(3)学生可以尝试使用指示剂，如酚酞、甲基橙等，判断常见溶液的酸碱性，如雨水、矿泉水等。

(4)针对本节课的实验操作，学生可以反思自己在实验过程中的不足，例如：如何准确滴定、如何观察实验现象等，并制定改进措施。课后拓展1.拓展内容

(1)阅读材料：

《化学知识》（化学工业出版社，第7版）

《酸碱平衡与生理》（人民卫生出版社，第3版）

《实验化学》（高等教育出版社，第5版）

学生可以通过阅读以上书籍，深入理解酸碱的化学性质及其在生理、环保等方面的应用。

(2)视频资源：

CCTV《走近科学》之“酸碱的世界”

科普视频“酸碱中和反应原理解析”

学生可以观看以上视频资源，直观地了解酸碱的化学性质及其反应原理。

2.拓展要求

(1)学生根据阅读材料和视频资源，总结酸碱的化学性质及其应用，并撰写一篇读后感或观后感，字数不限。

(2)学生可以针对阅读材料和视频资源中的知识点，向教师请教或同学之间相互讨论，解决自己在学习过程中遇到的疑问。

(3)学生尝试运用所学知识，设计一个简单的实验，验证酸碱的化学性质。例如，用食醋和小苏打进行反应，观察产生的二氧化碳气泡；或用酚酞指示剂，判断不同溶液的酸碱性。

(4)学生可以针对本节课的内容，进行课后自主学习，如深入了解指示剂的作用原理、酸碱滴定的操作步骤等，并在下一节课与同学分享自己的学习心得。

教师在课后应及时关注学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以确保学生能够充分利用课后时间，巩固所学知识，提高自己的化学素养。教学反思与改进在刚刚结束的酸碱化学性质的教学中，我感受到了学生的热情与积极参与，但同时也发现了教学中存在的一些问题。首先，我在实验操作的示范中，可能没有讲解得足够清晰，导致学生在实际操作中出现了一些小错误。例如，在滴定实验中，有学生未能准确控制滴定速度，导致结果出现偏差。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更细致地示范，并引导学生反复练习，以提高他们的实验操作技能。

其次，在实验现象的分析环节，我发现部分学生在面对复杂的现象时，缺乏独立的思考和