2024-2025学年高中英语 Module 3 My First Rice on a Train Introduction and Reading教案 外研版必修1

2024-2025学年高中英语Module3MyFirstRiceonaTrainIntroductionandReading教案外研版必修1主备人备课成员教学内容本节课为2024-2025学年高中英语Module3MyFirstRiceonaTrainIntroductionandReading教案，主要内容来自于外研版必修1。本节课主要让学生通过阅读一个关于作者在火车上第一次吃米饭的故事，来提高他们的阅读理解能力和词汇运用能力。

教学重点包括：

1.理解并掌握文章中的关键词汇和短语，如"riceseller,""steelcontainer,""stir-friedrice,"等。

2.能够理解并运用文章中的关键句子结构，如"Iwassosurprisedthat...","Thericewas...",等。

3.能够理解文章的主旨大意，并能够用自己的话进行总结。

教学难点包括：

1.对文章中的一些生僻词汇和短语的理解和运用。

2.对文章中的一些复杂句子结构的理解和运用。

教学过程将分为三个部分：引入、阅读和总结。引入部分将通过一些与火车和米饭相关的问题来引起学生的兴趣。阅读部分将通过让学生阅读文章并回答一些问题来提高他们的阅读理解能力。总结部分将通过让学生总结文章的主旨大意来巩固他们的理解和运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解活动，学生将提高他们的语言能力，包括词汇、语法和表达能力的运用。同时，通过讨论和思考，学生将培养他们的思维品质，如分析、判断和解决问题的能力。此外，学生还将通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，如寻找信息、处理信息和运用信息的能力。通过学习关于作者在火车上第一次吃米饭的故事，学生将了解和欣赏不同的文化，培养他们的文化意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握文章中的关键词汇和短语，如"riceseller,""steelcontainer,""stir-friedrice,"等。

2.理解并运用文章中的关键句子结构，如"Iwassosurprisedthat...","Thericewas...",等。

难点：

1.对文章中的一些生僻词汇和短语的理解和运用。

2.对文章中的一些复杂句子结构的理解和运用。

解决办法：

1.对于重点词汇和短语，可以通过提前发放词汇表，让学生预习并尝试翻译。课堂上，教师可以通过例句和情景模拟的方式，帮助学生理解和运用。

2.对于复杂的句子结构，教师可以引导学生通过分步解析和替换练习来掌握。同时，可以通过小组讨论和同桌练习，让学生在实际语境中运用和巩固。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版高中英语必修1教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.制作课件和教案，涵盖本节课的主要内容，如文章关键词汇、短语和句子结构等。

b.准备与文章内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如火车和米饭的图片，以帮助学生更好地理解和记忆。

c.准备一些与文章相关的思考问题，如作者为什么对火车上的米饭感到惊讶，以及他对此有何感受等，以引导学生深入思考和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合阅读和讨论的环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和互动。同时，可以设置一些展示区，以便学生展示自己的思考和成果。

5.网络和电子设备：确保教室内的计算机、投影仪和音响等电子设备正常运行，以方便使用多媒体资源和进行教学演示。同时，确保每位学生都有accesstotheinternet，以便于查找和分享相关信息。

6.学生分组：根据教学需要，将学生分成若干小组，以便于进行小组讨论和互动。可以提前为学生分配好小组，或者在课堂上根据学生的兴趣和特点进行分组。

7.评价工具：准备一些评价工具，如学生表现评价表、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况和表现进行记录和评价。

8.教学反馈：在教学过程中，及时收集学生的反馈意见，以便对教学进行调整和改进。可以通过提问、讨论、问卷调查等方式获取学生的反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对火车和米饭的兴趣，引起他们对故事的好奇心。

过程：教师通过展示一些与火车和米饭相关的图片，如火车图片和各种米饭图片，引起学生的兴趣。然后，教师可以提出一些问题，如"你们有没有在火车上吃过饭？""你们最喜欢的米饭是什么？"等，让学生分享他们的经历和喜好，从而引出本节课的故事。

2.阅读理解（10分钟）

目标：帮助学生理解文章的主要内容和细节，提高他们的阅读理解能力。

过程：教师发放文章，要求学生快速阅读，然后回答一些理解性问题，如"作者在火车上遇到了什么？""作者为什么对火车上的米饭感到惊讶？"等。教师可以通过讨论和解答学生的疑问，帮助学生深入理解文章内容。

3.词汇和短语学习（20分钟）

目标：帮助学生掌握文章中的关键词汇和短语，提高他们的词汇运用能力。

过程：教师挑选出文章中的关键词汇和短语，并通过例句和情景模拟的方式，帮助学生理解和运用。同时，教师可以组织一些词汇练习，如填空、替换等，让学生在实际语境中运用和巩固所学的词汇和短语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：教师提出一些思考问题，如"你们认为为什么作者对火车上的米饭感到惊讶？""你们认为这个故事有什么意义？"等，要求学生进行小组讨论。教师可以引导学生积极参与讨论，鼓励他们表达自己的观点和思考。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：每个小组选择一位代表进行展示，分享他们的讨论结果和思考。其他学生可以对展示的内容进行点评和提问，教师进行指导和点评。通过展示和点评，学生可以进一步巩固所学知识和提高表达能力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生总结本节课的主要内容和收获。

过程：教师引导学生总结本节课的学习内容，如关键词汇和短语、文章的主旨大意等。教师可以通过提问和解答学生的问题，帮助他们巩固所学知识和提高思维品质。最后，教师可以对学生的表现进行点评和鼓励，以激发他们的学习动力。学生学习效果1.理解并运用文章中的关键词汇和短语，如"riceseller,""steelcontainer,""stir-friedrice,"等。

2.能够理解并运用文章中的关键句子结构，如"Iwassosurprisedthat...","Thericewas...",等。

3.理解文章的主旨大意，并能够用自己的话进行总结。

4.提高阅读理解能力，能够快速阅读并理解文章的主要内容和细节。

5.提高词汇运用能力，能够正确使用文章中的关键词汇和短语。

6.培养合作能力和批判性思维能力，能够与小组成员积极讨论并表达自己的观点。

7.提高表达能力和批判性思维能力，能够清晰地展示自己的思考和观点，并对他人的展示进行点评和提问。

8.增强对不同文化的理解和欣赏能力，通过学习关于作者在火车上第一次吃米饭的故事，了解和尊重不同的饮食文化。课后作业1.根据文章内容，回答以下问题：

a.作者在火车上遇到了谁？

b.作者为什么对火车上的米饭感到惊讶？

c.作者是如何描述他在火车上第一次吃米饭的经历的？

2.用自己的话总结文章的主旨大意。

3.选择一个你感兴趣的细节，如作者在火车上的感受、米饭的味道等，进行详细描述。

4.找一篇关于文化差异的文章或故事，阅读并简要介绍其主要内容，同时分享你的感受和看法。

5.编写一个自己的故事，描述一次你在某个新环境中遇到的有趣经历，并谈谈你的感受和收获。

答案：

1.a.作者在火车上遇到了一位卖米饭的人。

b.作者对火车上的米饭感到惊讶是因为他从未在火车上尝试过米饭，并且他对那位卖米饭的人印象深刻。

c.作者描述了他在火车上第一次吃米饭的经历，包括米饭的味道、卖米饭的人的热情服务等。

2.文章主要讲述了作者在火车上第一次吃米饭的经历，通过这个故事，我们可以了解到不同文化背景下人们对食物的认知和体验。

3.我感兴趣的细节是作者对米饭味道的描述。作者形容米饭味道香浓，让他感到非常满足。这让我想到了自己的一次经历，当时我在一家小餐馆尝试了一道特色炒饭，味道极其美味，让我至今难以忘怀。

4.我选择了一篇关于美国大学生在中国体验饮食文化的文章。文章中，作者描述了她第一次尝试中国菜的经历，她对中国菜的口味和食材感到非常惊奇，同时也体会到了饮食文化在不同的国家之间的差异。

5.我的故事发生在去年夏天，当时我参加了一个国际交流项目，前往法国。在那里，我遇到了一位法国朋友，他带我去了一家当地的小餐馆。我点了一份法式蜗牛，这是我第一次尝试这道菜。尽管刚开始我对它的味道有些怀疑，但尝试过后，我惊讶地发现它非常美味，充满了浓郁的香气。这次经历让我更加开放地尝试新食物，并拓宽了我的味觉体验。课堂1.课堂评价：

a.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如是否主动回答问题、参与小组讨论等。

b.学生理解度：通过提问和测试，评估学生对文章内容、关键词汇和短语的理解程度。

c.学生表达能力：评估学生在课堂上的表达能力和运用所学知识的能力。

d.学生合作能力：观察学生在小组讨论中的合作表现，如是否积极参与、尊重他人意见等。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价主要包括以下几个方面：

a.作业完成质量：评估学生作业的完成情况，包括答案的准确性、书写的规范性等。

b.作业创新性：鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新，如通过自己的经历来阐述问题等。

c.作业改正情况：关注学生对作业中错误的认识和改正，及时给予指导和鼓励。

d.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，以激发学生的自主学习能力。

3.学生互评：

组织学生进行互相评价，鼓励学生相互借鉴、学习，提高自己的学习能力。学生互评主要包括以下几个方面：

a.同伴作业评价：学生之间互相批改作业，评价对方的答案准确性、书写规范性等。

b.同伴表达评价：在小组讨论中，学生互相评价同伴的表达能力和观点阐述。

c.同伴合作评价：在小组活动中，学生之间评价同伴的合作表现，如是否积极参与、尊重他人意见等。

d.同伴成长评价：鼓励学生关注同伴在学习过程中的进步和成长，互相鼓励和支持。板书设计1.文章关键词汇和短语：

-riceseller

-steelcontainer

-stir-friedrice

-surprised

-container

-food

-train

2.文章关键句子结构：

-Iwassosurprisedthat...

-Thericewas...

-Itwas...

-Ifelt...

3.文章主旨大意：

-作者在火车上第一次吃米饭的经历

-作者对火车上的米饭感到惊讶的原因

-作者对这次经历的感受和收获

4.阅读理解问题：

-作者在火车上遇到了谁？

-作者为什么对火车上的米饭感到惊讶？

-作者