2024-2025学年高中语文 第四单元 感悟自然 陶冶性灵单元考点对接教案 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文第四单元感悟自然陶冶性灵单元考点对接教案语文版选修《中国现当代散文鉴赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自语文版选修《中国现当代散文鉴赏》第四单元“感悟自然陶冶性灵”的主题。本单元共包含三篇文章，分别是郁达夫的《故都的秋》，郭沫若的《囚山》，以及巴金的《海上的日出》。本节课将重点教授郁达夫的《故都的秋》。

《故都的秋》是郁达夫在1934年创作的一篇抒情散文，通过对北京秋天的描绘，表达了作者对故都的深深眷恋和对美好生活的向往。文章以细腻的笔触描绘了故都秋天的景色，富有诗意，充满了画意。文章的主题是“感悟自然，陶冶性灵”，通过对自然的感悟，达到提升个人修养和心灵境地的目的。

本节课的教学目标是使学生能够理解并欣赏郁达夫的《故都的秋》，能够领悟作者对故都的深深眷恋和对美好生活的向往，能够通过文章的阅读，提升自己的审美情趣和文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过阅读郁达夫的《故都的秋》，引导学生感受文章的诗意和画意，培养学生对散文作品的审美鉴赏能力，提升学生的文学素养。

2.文化理解与传承：通过学习《故都的秋》，使学生了解作者对故都的眷恋和向往，引导学生思考人与自然、人与文化之间的关系，培养学生的文化理解与传承能力。

3.思维品质：通过对文章内容的深入分析，培养学生批判性思维和创造性思维，使学生在思考和表达中更加清晰、有条理，提高学生的思维品质。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《故都的秋》的文意：通过阅读和分析，使学生能够理解文章的基本内容，把握作者对故都的秋天的描绘和表达的情感。

（2）欣赏散文的美：通过本节课的学习，让学生能够欣赏并理解散文的意境美、情感美和语言美，提高学生的文学素养。

（3）领悟散文的主题：通过深入分析文章内容，引导学生领悟散文的主题“感悟自然，陶冶性灵”，使学生能够从中得到启示和感悟。

2.教学难点：

（1）理解并感悟作者的情感：文章中作者对故都的秋天的描绘充满了深情和眷恋，学生需要深入理解和感悟作者的情感，这需要一定的文学素养和情感理解能力。

（2）欣赏散文的意境美：散文的美主要体现在意境美上，学生需要通过阅读和分析，理解作者通过文字创造的意境，这需要学生有较强的想象力和文学鉴赏能力。

（3）领悟散文的主题：散文的主题“感悟自然，陶冶性灵”需要学生通过深入分析文章内容，理解作者通过对自然的感悟，达到提升个人修养和心灵境地的目的，这需要学生有较强的思维分析和理解能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-学生使用的课本《中国现当代散文鉴赏》和相关阅读材料。

-教师准备的教学PPT和教学设计文档。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料、作业和测试。

-网络搜索引擎，用于查找相关的背景资料和补充阅读。

3.信息化资源：

-与本节课相关的音频、视频材料，如对郁达夫作品的朗读、解读视频等。

-在线文学资源和散文鉴赏指导，如文学网站、散文精选等。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分小组讨论文章内容，促进合作学习和批判性思维。

-问答法：教师提出问题，引导学生深入思考和探讨文章的主题和情感。

-案例分析：通过分析具体的文本片段，让学生理解作者的写作技巧和表达方式。

-写作练习：让学生撰写短文，表达对自然的感悟和性灵的陶冶。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

-教师提前准备好教学PPT和教学设计文档，确保多媒体设备正常运行。

-学生预习《故都的秋》一文，阅读并理解文章内容，准备参与课堂讨论。

2.课中教学（35分钟）

-引入新课（5分钟）：教师通过简要介绍郁达夫的生平和创作背景，引发学生对《故都的秋》的兴趣。

-文本解读（15分钟）：教师引导学生仔细阅读《故都的秋》，通过提问和讨论，帮助学生深入理解文章的主题和情感。

-分析与讨论（10分钟）：学生分小组进行讨论，分析文章中的写作技巧和表达方式，分享各自的感悟和理解。

-总结与阐释（5分钟）：教师引导学生总结文章的主题和情感，强调散文的审美鉴赏和心灵陶冶的重要性。

3.课后作业（5分钟）

-学生根据课堂学习和讨论的内容，撰写一篇短文，表达对自然的感悟和性灵的陶冶。

-教师收集学生的作业，进行批改和反馈，巩固学生的学习成果。

注意：以上教学流程的时间分配仅供参考，具体时间可根据实际情况进行调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-郁达夫的其他散文作品，如《杭州的春日》、《秋夜》等，让学生进一步了解郁达夫的写作风格和主题。

-相关评论和解析文章，如对《故都的秋》的文学评论、对郁达夫文学创作的分析等，帮助学生深入理解和欣赏散文作品。

-其他现当代散文家的作品，如鲁迅的《野草》、周作人的《自己的园地》等，让学生比较不同作家的写作风格和主题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择一些现当代散文作品进行阅读，培养对散文的兴趣和鉴赏能力。

-学生可以进行文学创作尝试，如写一篇以自然为主题的散文，培养自己的文学表达能力。

-学生可以参加学校的文学社团或阅读俱乐部，与其他对文学感兴趣的同学交流和分享，拓宽自己的文学视野。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

（1）阅读郁达夫的另外一篇散文作品，如《杭州的春日》或《秋夜》，并写一篇读后感，谈谈对郁达夫写作风格的理解和感悟。

（2）以“感悟自然”为主题，写一篇短文，可以结合自己的生活经历或对自然景观的观察，表达对自然的感悟和性灵的陶冶。

（3）选择一位现当代散文家，阅读其作品，并写一篇赏析文章，分析其写作风格和主题。

2.作业反馈：

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，以下是一些反馈示例：

（1）对于阅读作业，教师应检查学生是否完成了阅读任务，并在作业批改中给出阅读建议和指导，如对文章的内容、结构、写作技巧等进行分析和评价，引导学生深入理解和欣赏散文作品。

（2）对于写作作业，教师应仔细阅读学生的短文，并给出具体的评价和反馈。可以从内容、结构、语言等方面进行评价，指出学生的优点和不足之处，并提出改进建议。同时，鼓励学生思考和探索自己的写作风格，培养学生的写作能力和创造力。

（3）对于赏析作业，教师应检查学生是否能够准确理解和分析散文家的写作风格和主题，并在作业批改中给出具体的评价和建议。可以引导学生关注散文家的写作技巧、主题表达和文学价值等方面，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。教学反思与改进在刚刚结束的高中语文《故都的秋》的教学中，我深感教学过程中的得与失，促使我思考如何更好地提升教学效果。

首先，我意识到在引入新课时，通过简要介绍郁达夫的生平和创作背景，能够有效引发学生对《故都的秋》的兴趣。这说明在今后的教学中，我应继续运用并优化这种教学方式，帮助学生建立起对文学作品背景的认识，从而更好地理解文本。

然而，在文本解读环节，我发现自己在引导学生们深入理解文章的主题和情感时，未能充分调动起学生的积极性。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地运用提问和讨论的方式，激发学生的思考和探讨文章的主题和情感，提升他们的文学素养。

在分析与讨论环节，学生分小组进行讨论，分享各自的感悟和理解。这一环节的教学效果较好，学生们在讨论中互相启发，深化了对文章内容的理解。但我也注意到，在讨论中，部分学生表现得较为沉默，未能充分参与到讨论中。因此，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与到课堂讨论中，提高他们的合作学习和批判性思维能力。

在总结与阐释环节，我引导学生总结文章的主题和情感，强调散文的审美鉴赏和心灵陶冶的重要性。但从学生的反馈来看，他们对于如何将这一理念应用到自己的生活中还显得较为模糊。因此，在未来的教学中，我需要更加明确地指导学生如何将课堂学习的知识和理念与自己的生活实际相结合，帮助他们更好地感悟自然，陶冶性灵。

尽管这节课的教学过程中存在诸多不足，但我相信通过不断反思和改进，我能够更好地提升教学效果，帮助学生们更好地理解和欣赏文学作品，提升他们的语文素养。板书设计-板书设计应遵循“简洁明了”的原则，通过关键词、句子或图形等形式，将课程的重点知识点呈现出来，使学生能够一目了然地理解和记忆。

-在设计板书时，应将课程的重点内容进行合理分类和归纳，使用清晰的标题和子标题，帮助学生理清思路，更好地理解和掌握知识。

-板书设计中应突出重点知识点，通过加大字体、加粗、使用彩色粉笔等方式，将重要内容突出显示，吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-板书设计可以通过艺术性的字体、图案、颜色等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

-设计一些与课程内容相关的趣味性插图或图标，帮助学生更好地理解和记忆知识，同时增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。

-板书设计中可以运用一些创意的布局和设计，如使用曲线、框图、时间轴等，使板书更具层次感和立体感，提升学生的审美体验和学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读郁达夫的其他散文作品，如《杭州的春日》、《秋夜》等，进一步理解郁达夫的写作风格和主题。

（2）观看关于郁达夫的纪录片或访谈视频，了解他的生平经历和创作背景。

（3）阅读其他现当代散文家的作品，如鲁迅的《野草》、周作人的《自己的园地》等，比较不同作家的写作风格和主题。

（4）参加学校的文学社团或阅读俱乐部，与其他对文学感兴趣的同学交流和分享，拓宽自己的文学视野。

2.拓展要求：

（1）学生利用课