2024-2025学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 16 虞美人教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵16虞美人教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第3单元《因声求气吟咏诗韵》第16课《虞美人》教案

2.教学年级和班级：高中二年级选修《中国古代诗歌散文欣赏》的班级

3.授课时间：本节课的具体上课时间（例如：第一课时，星期一第1节，08:00-08:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）

【教学目标】

1.让学生理解《虞美人》的文学背景，体会作者的情感表达。

2.掌握《虞美人》的韵律特点，提高学生对古典诗歌吟咏的能力。

3.培养学生的审美情趣，激发对中国古代诗歌的热爱。

【教学内容】

1.课文导入：介绍作者李煜及其创作背景，引导学生进入诗歌情境。

2.课文讲解：

a.解读诗歌内容，分析虞美人的形象特点。

b.讲解诗歌的韵律结构，如平仄、押韵等。

3.诗歌吟咏：指导学生按照古诗词的音韵规律进行吟咏，感受诗韵之美。

【教学过程】

1.导入新课：通过图片、故事等形式，让学生了解李煜和《虞美人》的创作背景。

2.课堂讲解：

a.引导学生朗读课文，初步感知诗歌内容。

b.分析诗歌中的关键词语，理解虞美人的形象特点。

c.讲解诗歌的韵律结构，让学生了解平仄、押韵等基本知识。

3.吟咏实践：

a.教师示范吟咏《虞美人》，让学生感受古典诗歌的音韵美。

b.学生跟随教师学吟咏，互相交流心得。

4.总结提升：

a.回顾本节课的学习内容，让学生复述诗歌的主要特点。

b.鼓励学生课后尝试创作类似的古诗词，激发创作兴趣。

【课后作业】

1.背诵《虞美人》。

2.撰写一篇关于《虞美人》的诗歌鉴赏，不少于300字。

【教学反思】

本节课结束后，教师应针对学生的课堂表现、作业完成情况等进行反思，不断调整教学方法，以提高教学效果。核心素养目标1.提升学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，使其能够深入理解并感受古典诗歌的意境与情感；

2.培养学生准确把握古诗词韵律特点，提高对平仄、押韵等音韵规律的认识，增强语言表达能力；

3.激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感，提升文化自信；

4.引导学生通过吟咏、创作等方式，发展创意思维，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力；

5.培养学生的合作交流意识，提升团队协作能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国古代诗歌的基本知识，如诗歌的形式、结构、韵律等，对古代诗歌有一定的了解和认识。此外，学生已经接触过一些著名的古典诗歌，能够理解诗歌的基本意境和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生对文学作品的鉴赏能力逐渐增强，对古典诗歌有一定的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论、探索等方式深入学习。学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于古典诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，部分学生可能掌握不够熟练，需要加强练习。其次，在吟咏诗韵的过程中，学生可能难以把握诗歌的情感，影响吟咏效果。此外，诗歌创作对于部分学生来说可能存在一定难度，需要教师给予更多指导。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，注重启发式教学，引导学生深入理解诗歌，提高吟咏和创作能力。同时，教师应关注学生的学习困难，及时给予辅导和鼓励，帮助他们克服挑战，提升学科素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在教学过程中，教师以生动的语言对《虞美人》的背景、意境、韵律等方面进行讲解，引导学生深入理解诗歌内容。通过讲解法，教师可以充分发挥主导作用，帮助学生掌握重点知识，为后续的吟咏和创作打下基础。

2.讨论法：针对诗歌中的难点、重点问题，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。讨论法有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和批判性思维。

3.情境教学法：通过图片、音乐等多媒体手段，创设与诗歌内容相关的情境，让学生在感受美的同时，更好地理解诗歌的意境和情感。情境教学法能够增强学生的代入感，提高学习效果。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等多媒体设备，展示与《虞美人》相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解诗歌背景，感受诗歌意境。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，制作生动、形象的教学课件，将诗歌内容、韵律特点等以图表、动画等形式展示，提高学生的学习兴趣和效率。

3.互联网资源：引导学生利用互联网查找与《虞美人》相关的资料，如作者介绍、诗歌鉴赏、吟咏示范等，拓展学生的知识视野，提高他们的自主学习能力。

具体实施：

1.课堂导入：通过多媒体展示李煜的画像、介绍其生平，为学生创设一个了解《虞美人》创作背景的情境。

2.课文讲解：运用讲授法，详细讲解《虞美人》的韵律特点、意境和情感。在此过程中，结合情境教学法和多媒体设备，展示与诗歌内容相关的图片、视频，帮助学生更好地理解诗歌。

3.课堂讨论：针对诗歌中的难点、重点问题，组织学生进行小组讨论。学生可以通过互联网查找资料，为讨论提供依据。

4.吟咏实践：教师利用多媒体设备播放《虞美人》的吟咏示范，引导学生跟随练习。同时，教师现场指导，纠正学生的发音、韵律等问题。

5.课后作业：布置学生利用互联网查找与《虞美人》相关的诗歌鉴赏，提高他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置学生预习《虞美人》，提供相关资料链接，引导学生自主探索诗歌背景和基本内容。

-学生活动：学生通过互联网查阅资料，预习诗歌内容，初步了解《虞美人》的背景和情感。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：互联网资源。

-教学资源：提供相关历史资料、诗歌鉴赏文章链接。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，激发学生对诗歌的兴趣。

2.课中强化技能

(1)诗歌导入

-教师活动：利用多媒体展示李煜生平和创作背景，创设情境。

-学生活动：观看多媒体资料，跟随教师思路进入诗歌情境。

-教学方法：情境教学法。

-教学手段：多媒体设备。

-教学资源：李煜生平图片、视频资料。

-作用和目的：引起学生兴趣，为深入学习诗歌打下基础。

(2)课文讲解与讨论

-教师活动：讲解《虞美人》的韵律、意境、情感，提出讨论问题。

-学生活动：认真听讲，参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：多媒体课件、互动白板。

-教学资源：课文内容、讨论问题列表。

-作用和目的：深化学生对诗歌内容的理解，提高学生的表达和思辨能力。

(3)吟咏实践

-教师活动：示范吟咏，指导学生吟咏技巧。

-学生活动：跟随教师示范，独立或小组吟咏练习。

-教学方法：实践教学法。

-教学手段：多媒体播放器、录音设备。

-教学资源：吟咏示范音频、视频。

-作用和目的：锻炼学生的语言表达能力，增强对诗歌韵律的感受。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生创作一首以《虞美人》为灵感的短诗。

-学生活动：完成课后作业，通过创作实践加深对诗歌的理解。

-教学方法：创作实践法。

-教学手段：互联网资源、文学创作平台。

-教学资源：课后作业指导、创作灵感素材。

-作用和目的：提高学生的文学创作能力，巩固课堂所学，培养学生的创新思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《虞美人》相关的历史背景资料，如南唐历史、李煜生平及其创作环境等，帮助学生更深入地理解诗歌的成因和情感。

-古代诗词鉴赏文章，特别是对《虞美人》的深度赏析，提供不同的解读视角，丰富学生的审美体验。

-关于古典诗词韵律、平仄、押韵等方面的专业知识，帮助学生掌握更多诗歌创作技巧。

-同时期其他诗人的作品，如杜甫、白居易等，以便学生比较不同诗人的风格和艺术特点。

-诗歌吟咏的音频和视频资料，包括不同吟咏家的演绎，让学生感受不同的吟咏风格和情感表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读南唐历史书籍，了解李煜的生活背景，从而更好地理解《虞美人》中的哀愁与悲凉。

-学生可以通过图书馆或在线资源查阅更多关于《虞美人》的鉴赏文章，学习专业评论家的分析方法，提高自己的鉴赏能力。

-组织学生进行诗词创作练习，尝试模仿《虞美人》的韵律和风格，锻炼自己的创作能力。

-建议学生对比学习同期其他诗人的作品，分析各自的艺术特色，拓展文学视野。

-学生可以尝试录制自己的吟咏作品，与同学分享，互相学习和交流，提高吟咏技巧。

-教师可以组织诗歌吟咏比赛，让学生在竞赛中提升自己的表现力和对诗歌的理解。课堂1.课堂评价：

-教师通过提问、观察、小组讨论等方式，在课堂上实时了解学生对《虞美人》教学内容的学习情况。

-教师关注学生在讨论、吟咏等活动中的表现，评估学生对诗歌内容、韵律、情感的理解和掌握程度。

-教师针对学生的回答和表现，及时给予肯定和纠正，解决学生在学习过程中遇到的问题。

-课堂评价旨在发现学生的学习难点，调整教学策略，确保学生能够扎实掌握诗歌知识。

2.作业评价：

-教师认真批改学生的课后作业，包括对《虞美人》的诗歌鉴赏和创作练习。

-教师对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-教师通过作业评价，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生发挥优势，弥补不足。

-教师在作业评价中关注学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣，提高自信心。

具体实施：

1.课堂评价：

-在课文讲解环节，教师通过提问了解学生对诗歌内容的理解，如询问学生对诗中关键词语的解释、对意境的感受等。

-观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力、思维深度和表达能力。

-在吟咏实践环节，教师评估学生的吟咏技巧、情感表达，及时给予指导。

-通过课堂小测验等形式，检测学生对韵律知识、诗歌内容的掌握程度。

2.作业评价：

-批改学生的诗歌鉴赏文章，关注学生对诗歌情感、意境、艺术手法的分析，点评文章的结构、论证和语言表达。

-对学生的创作练习，如以《虞美人》为灵感的短诗，教师从创意、形式、语言等方面进行评价，鼓励学生发挥个性，提高创作能力。

-教师定期总结学生的作业情况，分析共性问题，为后续教学提供参考。

-教师在作业评价中注意激励学生，用积极的评语鼓励学生持续努力，不断提升自己的学科素养。板书设计①李煜与《虞美人》的创作背景

②《虞美人》的韵律特点：平仄、押韵

③《虞美人》的意境与情感分析：如“春花秋月何时了”所表达的哀愁情感

2.艺术性和趣味性：

①利用图像、符号等形式，直观展示李煜的生平和创作背景，如南唐时期的宫廷风貌。

②以图形、颜色等方式，突出《虞美人》中的韵律特点，如用不同颜色标注平仄、押韵部分。

③创造性地呈现《虞美人》中的意境，如绘制春花秋月的图像，展现诗歌的哀愁情感。

3.激发学生学习兴趣和主动性：

①设计互动环节，如让学生根据板书提示，模拟吟咏《虞美人》，感受诗歌的韵律美。

②鼓励学生在板书基础上，发挥创意，创作属于自己的诗歌作品，激发创作兴趣。

③利用板书设计，组织诗歌知识竞赛、小组讨论等活动，提高学生的参与度和主动性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学法：通过多媒体展示李煜生平和创作背景，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌。

2.吟咏实践：教师示范吟咏，引导学生跟随练习，增强学生的语言表达能力和对诗歌韵律的感知。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂讨论参与度：部分学生在课堂讨论环节参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

2.吟咏技巧掌握：部分学生在吟咏实践中存在技巧掌握不足的问题，需要加强个别辅导。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂讨论参与度：教师可以设计更具启发性的问题，鼓励学生发表自己的观点，同时给予积极发言的学生适当的奖励。

2.加强个别辅导：针对吟咏技巧掌握不足的学生，教师可以安排课后个别辅导，帮助他们提高吟咏水平。

3.开展诗歌创作比赛：鼓励学生发挥创意，创作自己的诗歌作品，提高他们的创作兴趣和积极性。

4.定期举办诗歌鉴赏讲座：邀请专家或教师进行诗歌鉴赏讲座，提升学生的诗歌鉴赏能力。

5.加强作业评价反馈：教师认真批改学生作业，给予及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高。课后拓展1.拓展内容：

-李煜的其他诗作，如《相见欢》、《浪淘沙》等，让学生全面了解李煜的诗风。

-唐朝其他著名诗人的作品，如杜甫的《春望》、白居易的《长恨歌》，让学生对比分析不同诗人的创作风格。

-古典诗词鉴赏文章，提供专业评论家的视角，帮助学生深入理解诗歌的意境和艺术手法。

-诗歌吟咏视频，包括不同吟咏家的演绎，让学生感受吟咏的魅力。

-诗歌创作指导文章，介绍诗歌创作技巧和方法，激发学