初中语文暑假作业 名句名篇默写+戏剧文本阅读（解析版）

作业06名句名篇默写+戏剧文本同读

（60分钟60分）

假日阅读

1.听过一句话：“记录本身，就是意义所在。”记录生活，记录发生的点点滴滴，就是在丰盈内心。

因为那些美好的瞬间，可以激活内心的热情，感知人生的趣味。你会发现，每一天都值得被收藏，每一次

的记录，都将是你珍贵的回忆。而当你认真对待生活，生活也必然会对你的心态有着源源不断的滋养。

2.人最应该学会的，是要时常放空自己，给心灵断舍离。因为心中若是堆满了垃圾，就会活得不开心，

甚至十分痛苦。学会把该放下的放下，该舍弃的舍弃，放空自己，才能活出快乐。好的心态，需要沉淀，

也需要放空，为生命做减法，才能更好地重新出发。

3.苏格拉底有一句名言：“认识你自己。”而认识自己最好的方式，就是反躬自省。自省，是植根于

内心的修养，是一种无需提醒的自觉。量人先量己，凡事先从自己身上找原因，才能少走弯路，少摔跟头。

懂得自省的人，内心强大，对人宽容，遇事谦卑，自然能撑起漫长的一生。

4.什么是释怀？丰子恺说：“不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往。”释怀就是，错过的别再

流连，拥有的好好珍惜，微笑着向前走。解脱自己的内心，不纠缠，不执着，和生活和解，和自己和解。

做好自己，随心随性，得之淡然，失之泰然，一念放下，天地皆宽。往后的余生，学会释怀一身轻，内心

才能无悔亦无惧，安然过生活。

C积累亶用|

戏剧的基本知识：

戏剧可分为悲剧、喜剧和正剧。

悲剧：广义上的悲剧指一切人生痛苦；狭义上的悲剧：内容严肃、格调崇高，表现正面主人公的失

败或毁灭的戏剧（悲剧冲突：人物的逆境和不幸；悲剧人物，正面主人公代表正义，代表真善美等有价值

的东西；悲剧效果，能够激发起欣赏者深沉的悲愤和奋发向上的激情）悲剧的核心不在于使人感到悲，而

在于使人警醒。在同情怜悯主人公遭遇的同时，使感情得到产生净化，同时，主人公身上发生的事情也可

能在观者现实生活中重演，因此使观者产生恐惧，并由此得到警醒（经验和教训）从而更好地面对现实。

喜剧：一般是用讽刺、幽默、夸张的艺术手法，将主人公行为上的错误、品质上的恶劣、性格上的丑

陋以及庸俗、落后的社会现象描绘和揭露出来，从而肯定美好事物的戏剧作品，戏剧最根本的特点是“笑”。

大团圆喜剧：王实甫《西厢记》；讽刺喜剧：莫里哀《伪君子》；荒诞喜剧《等待戈多》。

正剧：是一种能够反映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔社会生活的戏剧，正剧一般能够反映重大的

严肃的社会事件、社会问题，也可以反映富有社会意义的日常生活。如老舍《龙须沟》等。

W9巩固提升练

一.名句名篇阅读(共4题，24分)

1.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的冉有表示，治理一个小国，他用三年时间，“”；

至于礼乐教化则“

(2)《桂枝香•金陵杯古》一词中，化用杜牧的“台城曲”，再现陈后主亡国悲剧，而其后统治者不

以此为鉴，相继覆亡的诗句是：“，

(3)杜甫《登岳阳楼》中逼真描写出洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象，可以和孟浩然的“气蒸云

梦泽，波撼岳阳城”相媲美的诗句是：“,。”

【答案】可使足民以俟君子叹门外楼头悲恨相续吴楚东南班乾坤日夜浮

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：“俟”“续”“诉”“乾坤”。

2.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《桂枝香・金陵怀古》说六朝历史已经一去不复返了，此时只剩凄凉秋色，反映词人吊古伤今

的情绪的诗句是：，O

(2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，公西华(点)认为自己能力不足仍需

要学习，对于宗庙祭祀之事，他说“，

(3)《答司马谏议书》中表述不为生事的句子“,

【答案】六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿端章甫愿为小相焉举先王之政

以兴利除弊

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词有：衰、凝、章、甫、弊。

3.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙用“,”两句描绘了在沂河洗完澡后吹着

风唱着歌的理想图景。

(2)《登岳阳楼》中诗人用“,”写出了洞庭湖的阔大，湖水将大地分割，仿佛整个天地

也被包含在内了。

(3)“星河”是古诗词中常见的意象，王安石用“,”两句写出了云映在河水中，船仿佛是

在天上，鸟像是在银河里飞舞的情景。

【答案】风乎舞雪咏而归吴楚东南拆乾坤日夜浮彩舟云淡星河鹭起

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：零、拆、乾坤、鹭。

4.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对曾皙的疑问，孔子回答自己笑子路的原因是

（2）杜甫《登岳阳楼》中“,”写出了洞庭湖的恢弘气象。

（3）《桂枝香・金陵怀古》中的江景，动静不同，意趣有别。“___________”化用了诗句“余霞散成

绮，澄江静如练”，“”有几分“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”的神韵。

【答案】为国以礼其言不让吴楚东南圻乾坤日夜浮千里澄江似练星河鹭

起

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词有："坪”'乾坤”“澄”“练鹭”。

命能力培优练

二.戏剧文本阅读（共二大题，36分）

（一）戏剧阅读I

阅读下面的文字，完成陵4题（18分）

廷见元帝①

曹禺

［燕婉动听的官乐在大殿里飘荡。宫娥仪仗迤遍摆开。王昭君丰容靓饰，光彩照人，顾影徘徊，惊动

左右。她走上来。］

萧育：贵人朝见大单于殿下。

王昭君：后庭王昭君觐见大单于殿下，千岁！千千岁！

（垂下眼）

元帝：平身。

王昭君：谢天子。

萧育：（望着元帝与呼韩邪）下面还有备选的美女，还要看吗？陛下。

元帝：（望着王昭君）不、不用了。

萧育：（对呼韩邪）大单于呢？

呼韩邪：（还在惊愕中）不、不，就依天子陛下吧。

元帝：（赞美地）汉宫中居然有这样一块未曾雕琢的美玉啊！（和蔼地）好，你为我们唱一段《鹿

鸣》之曲，来欢祝单于吧。

王昭君：后庭王昭君万死，昭君没有学过。

元帝：哦？

王昭君：臣昭君愿唱一支比《鹿鸣》还要尽意的歌子。

［举朝震惊。］

元帝：什么？

王昭君：（从容地）《长相知》。

王龙：（厉声地）大胆！这是乡俚下民的情歌，怎么能在天子面前歌唱，侮慢圣听！

元帝：（吃惊，却没有发脾气）哦，《长相知》，这叫什么东西？

王昭君：（从容不迫）陛下愿听吗？

萧育：（也忍不住了）这个姑娘简直是出人意外。

元帝：（被王昭君雍容自若的态度所吸住，笑着）好，你唱吧。下面有人伴奏吗？

［殿下无人回答。］

苦伶仃：（走出跪下）老奴苦伶仃愿试一■试。

王龙：（抗议地）陛下！

元帝：（温和地）让她唱。

［苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来。］

王昭君：（唱）上邪！/我欲与君长相知/长命毋绝衰/山无陵/江水为羯/冬雷震震/夏雨雪/天地合/

乃敢与君绝/长相知啊/长相知。

［王昭君唱得悠婉动人，声彻天外。元帝随着歌声，领会每一句诗，王昭君唱毕，跪拜。］

元帝：唱得好，真唱得好。是天上的音乐。平身。

王昭君：谢陛下。（站起）

元帝：（忽然）但是你不觉得你有罪吗？

王昭君：（又跪下）昭君死罪。昭君没有迎逢陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪。

元帝：不是。你在这样的嘉宾面前，唱起这样儿女的情歌，不是失了礼吗？

王龙：就是啊，陛下，这应该交掖庭治罪，该砍头的。

王昭君：陛下能容臣昭君一言不？

元帝：好，你说。

王昭君：陛下，如果能容昭君一言，这样的话是要站着说的。

元帝：好，你就站着说。

王昭君：（立起来，意态自若，侃侃然）陛下，礼发于诚，声发于心，行出于义。天生圣人都是本

着“义”和“诚”的大道理治理天下的。于今，汉、匈一家，情同兄弟，弟兄之间，不都要长命相知，天

地长久吗？长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。长相知，长不断，难道陛下和单于不想“长相知”

吗？难道单于和陛下不要“长不断”吗？长相知啊！长相知！这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉!

元帝：（忍不住连连点头）好，好！

呼韩邪：（也忍不住）啊，陛下，这真是说得好极了。

［这时，全朝上下也忽然欢快起来。］

元帝：（听了多遍，依然忘记）你叫什么名字？

王昭君：臣早已禀奏，王昭君。

元帝：哦，王昭君，王昭君。你恰恰说到我们的心上了。

元帝：（对呼韩邪）你看，这一点不就神奇吗？（对苦伶仃）可你怎么也会吹这个调子呢？

苦伶仃：启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的。

元帝：哦，胡人、汉人都会唱的？

苦伶仃：是，陛下。

［这时，一个年老的大黄门执羽檄上。］

黄门：启奏陛下！鸡鹿寨十万火急，羽书传到长安，请圣裁。

元帝：萧卿代读。

萧育：（展开羽书）“鸡鹿寨都尉祁连将军、云中太守陈昌等急奏天子陛下：昨夜匈奴骑兵，突然

袭击，放兵抢劫汉朝商队，将货物一扫而空，又乘风纵火，将关市烧毁。臣等急派兵马。胡骑遁去，不知

下落……”

元帝：不要念下去了。

呼韩邪：（大惊失色）温敦，这是怎么回事？

温敦：消息突然，小臣毫不知晓。

元帝：（拿着羽书，笑着说）你们说，这个紧急军报奇怪不奇怪？大单于——

呼韩邪：（离座）陛下！

元帝：（望着萧育）这岂不是太荒唐了吗？

呼韩邪：（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝）陛下……

元帝：（忽然向王昭君，立起）你刚才说什么“相疑相知”的话，是怎么讲的？

王昭君：（清清楚楚地）长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。

元帝：（忽然，对呼韩邪闪出宽慰的笑容）对啊！不相疑，才能长相知。弟兄朋友之间，不就是这

样吗。（走到呼韩邪面前）呼韩邪单于，边塞上的事情出人意外，总是不免的。但是对我们天长地久的昆

弟、翁婿之欢，这不是一件很小的事情吗？放心吧。猜得出来，匈奴刚刚太平，有一些不臣之徒在找单于

的麻烦，趁你在长安，要给你难堪。难道中原的人可以上这样的当吗？

呼韩邪：臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永远不能忘记，臣定要彻查此事，禀报天子。

元帝：（劝慰地）不说这些了吧。我们亲家还谈我们的和亲大事吧。（对萧育，指王昭君）这就是

单于未来的闷氏吗？

萧育：（望着呼韩邪）那就看大单于的心意了。

呼韩邪：（立刻走向元帝面前，作礼）臣感谢天子。

萧育：恭贺单于殿下选了阂氏。

[这时，全朝上下顿时欢呼起来。殿外喊着：“单于和亲，千秋万岁！”]

注释：①本节选自曹禺《王昭君》第二幕，题目为编者所加。后面故事为昭君被册封公主，出嫁匈

奴。她和单于一心，互相守护，化解种种危机。

1.（3分）下列对节选部分戏剧内容的理解，不正确的一项是（）

A.面对王龙等朝中大臣的阻挠，王昭君毫不畏惧，从容自若，最终打动元帝，得以在朝堂上演唱《长

相知》。

B.《长相知》本来是首表现生死不渝爱情的歌曲，而剧中却赋予其新的意义，象征汉、匈长久友好，

世代相知。

C.剧中的汉元帝在面对匈奴挑起事端的斗争时，既保持了大汉的威严，又予以单于充分理解，是个

明君形象。

D.呼韩邪单于亲赴长安和亲，自己的部下却在边境骚扰，面对元帝的质问和谅解，单于表面平静，

内心复杂。

2.（3分）下列对戏剧艺术特点的分析不正确的一项是（）

A.开头舞台提示描写了王昭君华丽出场，暗示出人物在剧情发展中将有不俗表现。

B.节选部分主要通过人物对白展开故事，众多人物的形象在言谈举止中跃然纸上。

C.作者对苦伶仃这个人物说出胡汉百姓心声之事极尽渲染，表现追求和平的主题。

D.剧中除正面描写外，还多运用侧面描写，如通过众人反应表现昭君的美丽与不凡。

3.（6分）作者设置了哪几层冲突来推动情节发展的？请结合文本简要分析。

4.（6分）昭君形象上有哪些特点？请结合全文简要概括。

【答案】LD2.C

3.①围绕唱《鹿鸣》还是《长相知》，以及对《长相知》的不同理解，在王昭君和元帝君臣之间展开矛

盾冲突。②匈奴小股部队在边境上袭击汉地的行为，导致朝堂上爆发了汉朝皇帝和匈奴单于之间的矛盾冲

突。4.①丰容靓饰，相貌光彩照人；②心怀大义，顾念汉匈和平；③见识高远，旧曲翻出新意；④

不卑不亢，态度从容有致。

【解析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

D.“单于表面平静”错，结合“（大惊失色）温敦，这是怎么回事”“（离座）陛下”“（猜不出元帝是什么心思，

紧张地望着元帝）陛下……”等分析，单于应该大惊失色，不能得出“表面平静”。

故选D。

2.本题考查学生对文本内容及艺术特色分析鉴赏的能力。

C.“极尽渲染”错。结合“苦伶仃：启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的”“苦伶仃从腰间拿出一

支胡管，吹起来”等分析，“苦伶仃”的出场，没有极尽渲染。

故选C。

3.本题主要考查学生分析文本情节作用及分析作品结构，概括作品主题的能力。

结合“你为我们唱一段《鹿鸣》之曲，来欢祝单于吧”“臣昭君愿唱一支比《鹿鸣》还要尽意的歌子”“元帝：

（吃惊，却没有发脾气）哦，《长相知》，这叫什么东西”“不是。你在这样的嘉宾面前，唱起这样儿女的

情歌，不是失了礼吗？”“（立起来，意态自若，侃侃然）陛下，礼发于诚，……这岂是区区的男女之情，

碌碌的儿女之意哉”等分析，围绕唱《鹿鸣》还是《长相知》，以及对《长相知》的不同理解，在王昭君

和元帝君臣之间展开矛盾冲突来推动情节发展。

结合“萧育：（展开羽书）“鸡鹿寨都尉祁连将军、云中太守陈昌等急奏天子陛下：昨夜匈奴骑兵突然袭击，

放兵抢劫汉朝商队，将货物一扫而空，又乘风纵火，将关市烧毁。臣等急派兵马。胡骑遁去，不知下落……”“元

帝：（拿着羽书，笑着说）你们说，这个紧急军报奇怪不奇怪？大单于一”“呼韩邪：（猜不出元帝是什

么心思，紧张地望着元帝）陛下……””元帝：（忽然，对呼韩邪闪出宽慰的笑容）对啊！不相疑，才能长

相知。弟兄朋友之间，不就是这样吗。（走到呼韩邪面前）呼……难道中原的人可以上这样的当吗”“呼韩

邪：臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永远不能忘记，臣定要彻查此事，禀报天子''等分析，匈奴小股

部队在边境上袭击汉地的行为，导致朝堂上爆发了汉朝皇帝和匈奴单于之间的矛盾冲突。这一矛盾推动情

节发展。

4.本题主要考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

结合“王昭君丰容靓饰，光彩照人，顾影徘徊，惊动左右”分析，昭君丰容靓饰，相貌光彩照人；

结合“天生圣人都是本着‘义'和'诚'的大道理治理天下的。于今，汉、匈一家，情同兄弟，弟兄之间，不都

要长命相知，天地长久吗”分析，昭君心怀大义，顾念汉匈和平；

结合“长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。长相知，长不断，难道陛下和单于不想‘长相知’吗？难

道单于和陛下不要，长不断，吗？长相知啊！长相知！这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉”分析，昭

君见识高远，旧曲翻出新意；

结合“王昭君：后庭王昭君万死，昭君没有学过"''王昭君：（从容地）《长相知》”“王昭君：（又跪下）昭

君死罪。昭君没有迎逢陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪”“王昭君：陛下能容臣昭君一言不？”“王昭

君：陛下，如果能容昭君一言，这样的话是要站着说的”等分析，昭君不卑不亢，态度从容有致。

（二）戏剧文本阅读口

阅读下面的文字，完成5~8题（18分）

文本一,：

活着（节选）

余华

谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下

了孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己

生孩子。

那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里，我去看她，一见到那间屋子就走不进去了，十多

年前有庆也是死在这里的。我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飘着

落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答

应一声，他走到门口，对我说：

“我要大的，他们给了我小的。”

我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家

吧。”

二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。

那时候天黑了，街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像是沙子一样。

二喜哭得声音都哑了，走一段他说：

“爹，我走不动了。”

我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去，说：“爹，我腰疼得不行了。”

那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤霞看，二喜的

身体都缩成一团了。那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响着，有一阵子下起了雪珠子，

打在门窗上沙沙乱响，二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也没有，寒风从门缝冷飕飕地钻进来，吹得我两

个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了，到了那种时候想哭都

没有了眼泪。

有庆死时，家珍差点也一起去了，如今凤霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜

背着凤霞，跟着我回到家里。那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了。一进屋，看到家

珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回

家了。我的眼泪喇喇地流了出来，二喜本来已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着：

“娘，娘...”

家珍的脑袋动了动，离开了墙壁，眼睛一动不动地看着二喜背脊上的凤霞。我帮着二喜把凤霞放到

床上，家珍的脑袋就低下来去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突出来了。我是怎么也想不到家

珍会是这么一副样子，她一颗泪水都没掉出来，只是看着凤霞，手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲

了下去，脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着家珍，心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有

喊，只是偶尔地摇了摇头。凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了。

凤霞和有庆埋在了一起。那时雪停住了，阳光从天上照下来，西北风刮得更凶了，呼呼直响，差不

多盖住了树叶的响声。

文本二：

活着（节选）

张先许绿伦

〔舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上。〕

福贵谁料凤霞会出事呢，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下弦后

大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己孩子。

〔幕后一个婴儿的啼哭传来。随即，婴儿的哭声变成了一个稚嫩的声音（苦根的声音）：“我记我出

生后，爹的表情很奇怪，我被紧紧地抱着。旁边还有一个白头发红眼睛的人。你们说我不可能记得这种事，

我不是乱说的，是真的记得呦！因为，爹在哭！爹和那个人喊着‘凤霞！''凤霞！'。凤霞是谁呢？凤

霞是我娘，我的眼睛睁开了，娘的眼睛却永远地闭上了。”〕

〔灯光亮起。二喜拉着板车，凤霞被放在车上。福贵抱着襁褓中的孩子跟在后面。田野里传来一片

蛙鸣。

福贵我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了。我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的家人只剩下家珍，

我的亲人越来越少了。我爹和我娘最先熟了，如果他们都算是枯黄的老叶子，那么有庆和凤霞，他们是还

泛着青色光泽的嫩枝，他们怎么也像是被割下的稻谷一样，与田野断开联系，被踩进泥沼。而我只能像一

只傻头傻脑的青蛙……

所能做的，只是围在他们身边呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！

二喜（停住脚步）爹，您上车吧。

福贵呱呱，呱呱！

二喜您怎么了？肚子疼？

福贵我太重，二喜，你都几天没合眼了，撑不住。

二喜多费些力气，就会少想些凤霞。

福贵二喜呀，人世间有很多事都强求不来的，人要是有缘，就应该惜福了。〔被抱在福贵怀中的苦

根突然哭了起来。福贵手忙脚乱。〕

二喜没娘的娃娃哭了！

福贵我上去，我上去。娃娃离他的娘近了，就不会哭。（上板车）〔苦根的啼哭停止，二喜艰难地

拉车前行。〕

〔苦根的声音：“那天晚上，风吹得很冷，我被一个人紧紧地搂在怀里，脸上感到一滴滴的凉意，外

公的泪水像断了线的珠子，直落到我的口中。咸咸的，还带着烟味。”〕

二喜爹，别再伤心了。

福贵我对不住你，二喜，我们都被老天爷骗了！这家医院和我们前世有仇，有庆就死在这，凤霞也

死在这，是爹没找对地方。

二喜爹，徐家没对不住我，我们有了儿子，我们都算是有福的人，惜福，惜福哦！（蹲下）爹，我

只是走不动了，腰疼得不行。

福贵你把腰哭疼了。

5.（3分）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.在妻子凤霞难产之际，二喜向医生要求先救“大的”，可以看出他们夫妻情感深厚，也表现出二喜

在悲剧命运笼罩之下的无奈选择。

B.文本除了写凤霞的离世之外，还写到有庆的死亡，这种死亡元素的重复出现，其目的在于提醒人

们活着的艰难、生命的可贵。

C.“我”看到家珍在家眼神呆滞，也不掉泪水，可见她的灵魂没有“活着”，对生无所依，对死无所惧,

对凤霞的死亡毫无察觉。

D.文本二开头福贵的两次独白，流露出福贵因凤霞突然去世而产生的痛苦与无奈之情，也反映出福

贵对二喜的同情与怜爱之心，

6.（3分）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文本一中，凤霞去世和埋葬的当天都出现雪，这营造了一种悲凉凄清的氛围，前后形成照应，显

示出作者颇具匠心的构思，

B.两个文本的语言都形象生动，采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法，充分体现出小说和

戏剧的表达追求，

C.文本二中舞台说明是戏剧的组成部分，为福贵和二喜的对话提供时空和布景的说明，还可以解释

他们的表情和动作。

D.襁褓中的苦根会说话，这一内容并非实写，而是剧本的想象，剧本借助想象表现出凤霞去世给家

人带来的巨大伤痛。

7.（6分）结合两则文本，请从语言和情节两方面概括剧本和小说的不同点。

8.（6分）余华在《活着》的一篇序言中坦言：“用第三人称的方式写作时无法前进，用第一人称的方式

写作后竟然没有任何阻挡。”请分析文本一是如何体现“没有阻挡”的。

【答案】5.C6.B

7.①从语言看：剧本更注重人物的台词，同时也要有简洁的舞台说明；而小说主要通过叙事性语言来讲

述故事。②从情节来看：剧本要求情节高度集中在舞台范围内，时间和空间限制很大；而小说不受时间