2024年教师招聘考试试题

教師招聘考试试題1.在教育史上，主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是()。A.墨子B.孔子C.孟子D.荀子【答案】B。解析：此句出自于《论語·述而》，属于孔子的思想，意思是不到學生努力想弄明白而不得的程度不要去開导他;不到學生心裏明白却不能完善体現出来的程度不要去启发他。2.下列不属于孔子的教育思想的是()。A.得天下英才而教育之B.三人行，必有我師焉C.温故而知新D.有教無类【答案】A。解析：“得天下英才而教育之”出自《孟子·尽心上》。因此此題选A。3.《礼记·學记》有曰：“是故學然後知局限性，教然後知困。知局限性然後能自反也，知困然後能自强也。”這体現了()的教育观。A.举一反三B.因材施教C.教學相長D.防微杜渐【答案】C。解析：《礼记·學记》原文：“是故學然後知局限性，教然後知困。知局限性，然後能自反也;知困，然後能自强也。故曰：教學相長也。”意為：通過學习才懂得自已知识的局限性，通過专家才懂得自已知识的困惑。隐含通過实践才能不停发現問題、完善自已、提高自已，尤其是在教學之中，通過教學实践与反馈，不停完善教學方式，1/11可以到达教學相長的效果。4.“道而弗牵，强而弗抑，開而弗达”這阐明在教學過程中应當贯彻()教學原则。A.巩固性B.循序渐進C.启发性D.科學性与教育性相結合【答案】C。解析：原文出自《學记》，意思是引导學生學，而不要牵著學生走;要鼓励學生學，而不要压抑學生的個性;要启发開拓學生的思绪，而不要替代學生下結论。這句话体現了启发性的教育學原则。5.教學不应直接注入知识，而应诱导學生全身心地参与活動，在活動中以迂回的方式無意识地获取經验和知识，应“從做中學”。這是教育家()的教育思想。A.布鲁纳B.洪堡特C.裴斯泰洛齐D.杜威【答案】D。解析：從“做中學”体現了杜威的思想。6.凝练教育中的艺术属于教育學研究的任务之一，它使教育活動充斥艺术性，充斥人性的光辉。下列有关教育艺术的說法，錯误的是()。A.教育艺术具有艺术的普遍特性，如发明性，情感性等B.教育艺术是個体随心所欲的产物C.教育艺术的发挥要以教育规律為基础D.教育活動中的措施艺术、组织艺术、言語艺术都属于教育艺术【答案】B。解析：教育學的研究任务重要是：揭示教育规律、凝练教育艺术和總結教育經验。而教育艺术并不是随心所欲形成的。7.王老師在給學生分析试卷的時候，一般都不會积极将問題的答案告诉學生，而是在和學生的讨论的過程中，由學生自已发現問題的答案。2/11王老師用的教學措施是()。A.助产术B.练习法C.直观演示法D.任务驱動法【答案】A。解析：所谓“苏格拉底法”，又名“問答法”“产婆术”，是指在与學生談话的過程中，并不直截了當地把學生所应懂得的知识告诉他，而是通過讨论問答甚至辩论萬式来揭发對方认识中的矛盾，逐渐引导學生自已最终得出對的答案的措施。8.赫尔巴特的教學過程四阶段包括(多选題)。A.明了B.联想C.系统D.措施【答案】ABCD。解析：赫尔巴特的教學過程四阶段包括明了、联想、系统、措施。9.孔子的教育主张包括(多选題)。A.學而不思则罔，思而不學则殆B.教學相長C.有教無类D.不愤不启，不悱不发【答案】ACD。解析：教學相長出自《學记》。10.教育學是研究人类社會教育現象的，因此它是与教育同步产生的。(判断題)【答案】×。解析：1632年夸美纽斯《大教學论》的刊登，標志著教育學開始成為一门独立的學科，這一時期处在资本主义社會初期。教育是人类所特有的社會現象，只要人类社會存在，就存在教育。因此两者不是同步产生。故本題答案為×。3/1111.我国第一本馬克思主义的教學著作《新教育大纲》的作者是()。A.陈独秀B.李大钊C.陈鹤琴D.杨贤江【答案】D。解析：中国的杨贤江(化名李浩吾)的《新教育大纲》是我国第一部以馬克思主义為指导的教育學著作。故本題答案為D。12.试验教育學是19世纪末20世纪初在欧美某些国家兴起的用自然科學的试验法研究小朋友发展及其与教育关系的理论，其重要代表人物是()。A.梅伊曼和拉伊B.狄尔泰C.斯普朗格D.杜威【答案】A。解析：德国教育家梅伊曼和拉伊是试验教育學的代表人物。故本題答案為A。13.中国古代乃至世界历史上最早的专门论述教育、教學問題的论著是()。A.《大學》B.《中庸》C.《學记》D.《论語》【答案】C。解析：《學记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教學問題的论著。故本題答案為C。14.提出教育性教學原则的德国教育家是()。A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.保罗·弗莱雷【答案】C。解析：現代教育學之父、老式教育學派代表人物赫尔巴特提出了教育性教學原则：“我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承认有任何無教育的教學。”故本題答案為C。15.诸多人退休後仍然到老年大學继续學习，這体現了現代教育的()。A.终身性B.大众性C.未来性D.公平性4/11【答案】A。解析：终身教育，是指人們在毕生中都应當和需要受到多种教育培养。诸多人退休後仍继续學习是一种终身學习的思想。16.教育現代化的关键是()。A.教育内容現代化B.教師素质現代化C.教育管理現代化D.教育观念現代化【答案】B。解析：教育現代化详细包括教育观念現代化、教育内容現代化、教育装备現代化、師资队伍現代化、教育管理現代化等。社會現代化的关键和教育現代化的关键都是实現人的現代化。教育現代化的关键是人的現代化，即教育主体現代化。教育主体具有三個語义内涵：管理主体、教師主体、學生主体。在教育变革与发展過程中，各级教育干部、各类學校校長等都属管理主体，是教育主体現代化的构成部分。教師是教育現代化的主体，也是教育主体現代化的主体。教師主体的現代化充足体目前教師人格的現代性、教學理念的現代性、知识内容的現代性、教育措施的現代性和价值理念的現代性等五個方面。17.《學记》中的“時教必有正业，退息必有居學”，反应的教育思想是()。A.教學為主B.重视实践C.因材施教D.課内与課外相結合【答案】D。解析：此句意思是按照一定的時间或季节進行正課的教學，休息的時候也必须有多种課外作业。也就是說，大學的教學形式，5/11既有准時传授的正課，又有正課之外的課余學习，因此体現課内課外相結合。18.教育管理民主化重要是指(多选題)。A.教師与學生有权参与學校管理B.平民有受教育的权利C.建立科學的制度，聘任专家進行专业指导D.學校内部人际关系融洽，反對校長独裁统治【答案】ACD。解析：教育管理民主化是指，在充足肯定個体价值的前提下，建立和完善必须的运行机制、管理体制、监督保障机构和科學、有效的规章制度，积极吸引广大教职工积极参与管理活動，发挥全员的积极性、发明性和聰颖才智，行使民主权利，保证明現真正的管理民主化。19.广义的教育包括(多选題)。A.學校教育B.社會教育C.家庭教育D.全民教育【答案】ABC。解析：广义的教育指，但凡增進人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活動都是教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。20.教育常常超前或滞後于社會政治經济发展。(判断題)【答案】√。解析：教育具有相對独立性，常常超前或滞後于社會政治經济发展。21.我国第一部以馬克思主义观點论述教育問題的著作是杨贤江著的()。6/11A.《教育學》B.《新教育大纲》C.《论共产主义教育》D.《民本主义与教育》【答案】B。解析：我国第一本馬克思主义教育學著作是杨贤江的《新教育大纲》(1930)。22.强调教育即生活、學校即社會、教學做合一的教育家是()。A.孔子B.培根C.夸美纽斯D.杜威【答案】D。解析：美国教育家杜威提出教育即生活、教育即生長、教學做合一。23.初次把教育學作為一门独立的學科提出来的是()。A.孔子B.培根C.夸美纽斯D.杜威【答案】B。解析：英国哲學家、近代归纳法的创始人培根在《论科學的价值和发展》(1623)一文中初次指出应當把“教育學”作為一门独立學科從學科分类中提出来。24.世界上最早的一部教育著作是()。A.《大學》B.《论語》C.《礼记·學记》D.《离骚》【答案】C。解析：《學记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教學問題的论著。25.教育學是研究教育現象和教育問題，揭示()的一门科學。A.自然规律B.經济规律C.教育规律D.政教规律【答案】C。解析：教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育规7/11律的一门科學。26.提出教學過程最优化思想的是()。A.赞科夫B.巴班斯基C.乌中斯基D.维果斯基【答案】B。解析：巴班斯基在20世纪70年代初至80年代中期以罗斯托夫地区的一般學校為基地，发明了大面积克服留级現象的經验，更直接為教學過程最优化理论的创立提供了试验材料。故本題答案為B。27.教育學作為一门独立形态的學科，形成于()。A.原始社會末期B.奴隶社會C.封建社會D.资本主义社會【答案】D。解析：1632年夸美纽斯《大教學论》的刊登，標志著教育學開始成為一门独立的學科，這一時期处在资本主义社會初期。故本題答案為D。28.用“洞穴中的囚徒”隐喻，将教育阐释為“促使心灵的转向”，使人的精神领域发生巨大变革的古希腊思想家是()。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚裏斯多德D.昆体良【答案】B。解析：古希腊哲學家柏拉图在《理想国》中，应用“洞穴中的囚徒”隐喻，深入将教育阐释為“促使心灵的转向”，一种在人的精神领域发生的巨大变革。故本題答案為B。29.教育學发展中逐渐形成的理论派别有(多选題)。8/11A.试验教育學B.文化教育學C.实用主义教學D.批判教育學【答案】ABCD。解析：教育學发展中的理论流派有试验教育學、文化教育學、实用主义教學、批判教育學。30.教育规律是教育内部诸原因之间、教育与外部诸原因之间内在、本质、必然的联络。(判断題)【答案】√。解析：教育规律是教育内部诸原因之间，教育与其他事物之间的本质联络，是不以人的意志為转移的。教育规律既有普遍意义的基本规律，又有作用于某一局部的详细规律。教育的基本规律表目前两大方面：一是教育同社會发展的本质联络，二是教育同人的发展的本质联络。31.全球化描述的是一种人类社會发展的現象和過程，全球化教育的基本价值取向是()。A.国际理解教育B.外語教育C.愛国主义教育D.多元化教育【答案】D。解析：20世纪後来教育的特點為教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育的現代化。故本題答案為D。32.教育公平是指国家對教育资源進行配置時所根据的合理性的规范或原则，下列不属于教育公平内容的是()。A.起點公平B.過程公平C.资源公平D.成果公平【答案】C。解析：教育公平追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起點的机會均等，教育過程中享有教育资源的机會均等，甚至包括教育成果的均等，不包括资源公平，故本題答案為C。9/1133.教育来源于原始社會中小朋友對成人行為的“無意识的模仿”，這一观點是教育的()。A.神话来源說B.劳動来源說C.生物来源說D.心理来源說【答案】D。解析：心理来源說代表人物為孟禄，重要观點為教育来源于平常生活中小朋友對成人的無意识模仿。故本題答案為D。34.在對教育来源的认识上，我国學者承认()。A.劳動来源论B.模仿来源论C.生物来源论D.心理来源论【答案】A。解析：劳動来源论认為教育来源于劳動過程中社會生产需要和人的发展需要的辩证统一。這种理论直接批判生物来源說和心理来源說的基础上，在馬克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联的教育學家以及我国的教育學家大都承认這一观點。35.《學记》：“學者有四失，教者必知之，人之學也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然後能救其失也。”這启示我們在教學中应坚持()。A.教學相長B.藏息相辅C.長善救失D.启发诱导【答案】C。解析：題干中“知其心然後能救其失也”反应了長善救失原则。36.某班50人，教師根据學生的不一样個性特點设计了别致的教案，這符合世界教育发展的()。A.教育低龄化B.全民教育C.教育民主化D.教育個性化【答案】D。解析：題干中教師根据學生不一样個性设置教案，体現了教師关注學生的個性发展。10/1137.教育信息公開的重要意义有(多选題)。A.教育信息公開有助于增進教育公平B.教育信息公開有助于保障學生安全C.教育信息公開有助于遏制教育腐败D.教育信息公開有助于提高办學效益【答案】ABCD。解析：教育信息公開有助于增進教育公平、有助于保障學生安全、有助于遏制教育腐败、有助于提高办學效益。38.教育必须為社會发展服务，社會发展必须依托教育。(