2024年幼儿园教师招聘考试专业理论基础知识模拟试题及答案(六)

2024年幼儿园教师招聘考试专业理论基础知识

模拟试题及答案（六）

一、单项选择题

1.下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪（）

A.转移注意力B.斥责C.冷处理D.安抚

2.适合幼儿发展的内涵是指（）

A.追随幼儿的兴趣B.任其自由发展

C.跟随幼儿的发展D.适合幼儿发展规律与特点

3.某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，

这遵循了（）

A.整体性原则B.因材施教原则

C.活动性原则D.直观性原则

4.由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，不适合他们的运

动项目是（）

A.拍球B.投掷C.长跑D.跳绳

5.幼儿教师最重要的素质是（）

A.知识丰富B.会讲故事

C.会弹琴画画D.关爱幼儿

6.冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面

呢？”这种语言被称为（）

A.角色语言B.自我中心语言

C.对话语言D.内部语言

7.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定，幼儿园体育的重要

目标是（）

A.培养运动人才B.获得比赛奖项

C.培养幼儿对体育的兴趣D.训练技能

&有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。

这体现的是幼儿（）

A,能力类型的差异B.能力发展早晚的差异

C.能力发展速度的差异D.能力水平的差异

9.婴幼儿手眼协调的标志性动作是（）

A.无意触摸到东西B.握住手里的东西

C.伸手拿到看见的东西D.玩弄手指

10.提出“教育即生活”的教育家是（）

A.卢梭B.杜威C.蒙台梭利D.福禄贝尔

11.“成熟势力论”的提出者是心理学家（）

A.霍尔B.华生C.格塞尔D.施太伦

12.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本

质的心理特征被称为（）

A.儿童发展的年龄特征B.儿童生理发展的年龄特征

C.儿童心理发展的年龄特征D.儿童身心发展的年龄特征

13.手眼协调出现的主要标志是（）

A.手能持续抓握

B.能用手抓住看到的物体

C.看到物体后，又把视觉指向自己的手

D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具

14.儿童在2〜3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（）

A.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽

C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽

15.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈

妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这

种帮助孩子控制情绪的方法是（）

A.转移法B,冷却法C.反思法D.自我说服法

16.我国学前教育机构名称被定为蒙养院是在（）

A.民国初年B.辛亥革命

C.清朝中期D.清朝末年

17.学前教育学的研究对象是（）

A.学前教育内容B.学前教育方法

C.学前教育问题D.学前教育现象和问题

18.学前教育行动研究的目的是（）

A.发现学前教育规律B.解决学前教育问题

C.解释学前教育现象D.解释学前教育因素

19.有关学前教育对儿童发展作用的正确观点是（）

A.决定发展B.没有作用

C.参与和促进发展D.说不清

20.关于学前教育价值的正确观点是（）

A,儿童身体发展价值B.儿童积极情感发展价值

C.儿童学习的价值D.个体发展价值和社会发展价值

二、多项选择题

1.五指活动指的是（）

A.健康活动B.社会活动

C.科学活动D.艺术活动

2.通过听听、唱唱、动动、玩玩的趣味活动来增强儿童的节奏感，

促进儿童动作协调性的发展，从而使幼儿获得愉快的情绪情感体验,

这体现了学前儿童音乐的（）

A.趣味性B.游戏性C.形象性D.感染性

3.“多通道参与”的基本形式有（）

A.视觉辅助材料参与B.动作辅助材料参与

C.言语辅助材料参与D.表情辅助材料参与

4.持“感官教育论”的代表人物有（）

A.德克罗利B.卢梭

C.罗恩菲而德D.蒙台梭利

5.幼儿园语言教育的类别是（）

A.学说普通话B.谈话和讲述

C.早期阅读D.欣赏文学作品

三、判断题

1.有别于探索行为，孩子以损害财物为乐，这种行为属于破坏性

行为。（）

2.多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进

行选拔、排名。（）

3.教研组长（园长）是幼儿园教育教学研究活动的第一负责人。0

4.1989年，联合国大会通过了《儿童权利公约》。（）

5.幼儿园环境的安全，不仅指物质环境的安全。（）

6.要使教育能最大程度地发挥游戏的功效，利用游戏的“自由”

机制很重要。（）

7.幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（）

8.南京鼓楼幼稚园的创立者是我国著名的儿童教育家陈鹤琴。（）

9.在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精

神环境。（）

10.幼儿自发地游戏会扰乱教师的正常教学计划，应该加以限制。

（）

四、名词解释

1.思维2.遗传素质

3.学习4.教育法律权利

五、简答题

1.简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。

2.简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。

六、论述题

李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮

演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。

还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们

可以自己玩了吧？”

对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。

七、案例分析题

离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个

'小笑脸'，老师还贴在我的脑门儿上了。"妈妈听了很高兴。连续

两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并

没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说

谎呢？”

问题：小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点分析上

述现象。

参考答案及解析

一、单项选择题

l.Bo解析：幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不

能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。对于处在激动状

态中的幼儿，成人不妨给他擦擦脸，安抚一下幼儿的情绪，也可以采

取转移注意力、冷处理的方法缓解幼儿的激动情绪。切记不可斥责幼

儿，以免增强幼儿的激动情绪。

2.Do解析：适合幼儿发展的内涵主要是指适合幼儿发展规律与

特点。既对幼儿有一定的挑战性，又符合幼儿现有的认知经验范畴,

使幼儿在现有的基础上通过努力能够达到。

3.Bo解析：尊重孩子的成长规律，了解孩子，关注个体差异。

针对不同发展水平的幼儿提供不同难度的操作材料，遵循了因材施教

的原则。

4.Co解析：长跑属于周期型的动作主要以不断循环、反复某些

基本的动作技术为基础，如走步、跑步、爬行等动作。这类动作的结

构较为简单，幼儿较容易学会和掌握，也比较容易形成自动化。由于

幼儿的年龄小，耐力比较差，容易产生疲劳，所以对于幼儿来说，不

适合进行长时间的跑步。

5.Do

6.Bo解析：自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话,

也不在乎对方是否在听自己说话，他或是自言自语，或是由于和一个

偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。冬冬边玩边说话，属于自

我中心言语。

7.Co解析：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿自主参与体育锻

炼的兴趣和良好习惯，体验运动的快乐，增强体质，发展幼儿的身心

素质和初步的运动能力，提高其健康水平，为幼儿一生的可持续发展

奠定基础。

8.Ao解析：人的能力是多种多样，千差万别的，每个人都有自

己的长处和短处。这句话体现了幼儿的能力类型的差异，教师要注意

发现每个幼儿的长处，不要用一把尺子去衡量幼儿。同时要注意因材

施教，使每个幼儿都得到较大的发展。

9.Co解析：4〜5个月的婴儿开始出现了手眼协调的动作。即看

见东西能抓住它，也就是说眼睛控制手的活动，并把手准确地伸向物

体所在的方位，可以作为婴幼儿心理发展的重要标志。

10.Bo

n.Co解析：格塞尔认为学习需要一定的成熟作为基础，某机

能的生理结构未成熟之前，学习训练是不能进行的，只有在达到足以

使某一行为模式出现的发育状态（成熟状态）时，训练才能奏效。“同

卵双生子爬梯”实验论证了成熟论的观点。

12.Co解析：学前儿童心理发展的年龄特征是指在一定的社会

和教育条件下，幼儿在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本

质的、典型的特征。

13.Bo解析：眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到东西。

产生这种动作所要求的知觉条件有三：第一，知觉到物体的位置一一

主要是视觉。第二，知觉到手的位置一一主要是动觉。第三，视觉指

导手的触觉活动。

14.Do解析：自我意识就是个体对自己所作所为的看法和态度。

幼儿在2〜3岁的时候，掌握代名词“我”，是幼儿自我意识萌芽的

最重要标志。这个年龄的孩子经常说“我的”，开始不让别人动自己

的东西。经过一段时间以后，孩子逐渐会较准确地使用“我”这个词

来表达自己的愿望。这时可以说幼儿的自我意识产生了。

15.Bo解析：冷却法是孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之

不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。

16.Do解析：我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在

湖北武昌创办的湖北幼稚园（清朝末年政府将其改名为武昌蒙养院）。

17.Do解析：学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前

教育规律的一门科学。

18.Bo解析：行动研究是一种适合于广大教育实际工作者的研

究方法，它既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。

行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究,

由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌

握和应用，从而达到解决问题、改变社会行为目的的研究方法。行动

研究将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密

结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。

19.Co解析：学前教育的意义是指学前教育所具有的功能和作

用，它具有客观性和多样性。学前教育的根本意义是促进个体和社会

的发展。

20.Do

二、多项选择题

1.ABCDo

2.ABo解析：学前儿童音乐教育的趣味性、游戏性最直接地体

现在“音乐游戏”上。音乐游戏是借用游戏的形式以发展儿童音乐能

力的一种音乐活动，它是一种有规则的游戏。无论是侧重于创造和表

现的歌舞游戏，还是侧重于情节、角色的表演游戏，或侧重于音乐要

素分辨能力的听辨反应游戏，都能在听听、唱唱、动动、玩玩的趣味

活动中增强儿童的节奏感，促进儿童动作的协调性，提高儿童辨别音

乐性质的能力，同时又使儿童获得愉快的情绪情感体验。

3.ABCo解析：“多通道参与”的基本形式有：视觉辅助材料参

与、动作辅助材料参与、言语辅助材料参与。

4.ADo解析：欧洲新教育的代表人物比利时的德克罗利和意大

利的蒙台梭利对儿童美术教育都持“感官教育论”的态度。

5.ABCDo

三、判断题

1.Vo解析：对于破坏行为的孩子，要及时制止并进行教育，

否则孩子会对各种物品、甚至是人造成危害。

2.Xo解析：严禁对儿童进行选拔和排名等活动。

3.Vo解析：园本教研是以促进幼儿全面发展和教师专业知识

发展及幼儿园发展为目的，以幼儿园教育教学过程中教师面对的各种

教学具体问题为研究对象，以教师为研究主体，专业人员共同参与的

以园为本的实践性活动。园长是园本教研的第一责任人。

4.Vo解析：《儿童权利公约》由1989年H月20日第44届

联合国大会第25号决议通过，1990年9月2日生效。该公约旨在保

护儿童权益，为世界各国儿童争取权益。

5.Vo解析：还应包括心理环境的安全。

6.Vo解析：游戏是幼儿自主自发的活动，教师只有尊重幼儿

游戏的自由，才能最大程度地发挥游戏的功效。

7.Xo

8.Vo

9.Vo解析：在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决

定作用的是精神环境。

10.Xo解析：幼儿的自发游戏是幼儿的权利，适当的自发游戏

有利于幼儿的发展。

四、名词解释

1.思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。

2.遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特

征等通过基因传递的生物特性。

3.学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为

或行为潜能比较持久的变化。

4.教育法律权利指的是教育法律关系的主体依据教育法、教育法

律规范享有的某种权能或利益，表现为教育法律关系的主体可以做出

一定的作为或不作为，也可以要求他人做出一定的作为或不作为。

五、简答题(答案要点)

1.(1)从轻信成人的评价到自己独立的评价；

(2)从根据外部行为评价到对内心品质的评价，常常带有主观情

绪性；

(3)从笼统的评价到细致的评价；

(4)从片面性的评价到较全面性的评价；

(5)从过高评价自己到谦虚评价。

2.(1)主导活动方面；(2)作息制度及生活管理；

(3)师生关系；(4)环境设备的选择与布置；

(5)社会及成人对幼儿的要求和期望。

六、论述题(答案要点)

本案例中，幼儿教师没有理解游戏的特点，按照自己的想法组织

了这次教学游戏。在这过程中，游戏死板、被动，没有引起幼儿对游

戏的兴趣。幼儿游戏的特征包括：

⑴游戏是幼儿的自主活动，主要表现在游戏的内容、形式、进

程等由幼儿自己选择，而不是由成人控制。

(2)游戏无强制性的外在目的。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动

本身，是为了好玩而游戏，除此之外，别无其他目的。

(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验。由于在游戏中没有刻意要达到

的目标，