高中政治教学论文

高中政治教学论文一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学任务围绕高中政治教学论文的撰写展开，旨在指导学生通过系统的学习和研究，提高政治理论素养，培养严谨的学术态度和独立思考的能力。通过论文撰写，使学生能够综合运用所学知识，对政治现象进行分析和探讨，形成自己的见解和认识。同时，注重培养学生的文献检索、资料整理、逻辑思维和文字表达能力，为今后的学术研究和职业生涯打下坚实基础。

2、教学对象

本教学任务针对的高中教学对象为具有一定政治理论知识基础的高中生，他们在之前的学习中已经接触了马克思主义哲学、经济学、政治学等基本原理，具备一定的政治敏感性和分析能力。在此基础上，通过本教学任务的实施，使学生在论文撰写过程中进一步巩固所学知识，提高政治理论素养和实际操作能力。同时，考虑到学生的个体差异，教学中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知识目标：通过本教学任务，使学生掌握政治论文的基本结构、写作方法和格式要求，了解政治学科研究的基本方法和学术规范。具体包括：

-掌握论文的选题、立意、论证、结论等基本环节；

-熟悉政治学科的基本理论和研究方法；

-了解文献检索、资料整理和分析的基本技巧。

（2）技能目标：培养学生以下几方面的技能：

-提高政治理论素养，能够运用所学知识分析政治现象；

-培养逻辑思维和文字表达能力，能够清晰、有条理地阐述自己的观点；

-提升团队协作和沟通能力，能够在小组合作中发挥积极作用。

2、过程与方法

（1）过程目标：通过教学过程，引导学生经历以下环节：

-论文选题：学会从实际政治现象中发现问题，提出研究主题；

-文献检索：掌握文献检索方法，搜集与论文主题相关的资料；

-论文撰写：学会分析、整理资料，运用逻辑思维进行论证，形成论文；

-修改完善：在教师和同学的指导下，不断修改完善论文，提高论文质量。

（2）方法目标：运用以下方法提升教学效果：

-问题驱动法：引导学生主动发现问题，激发学习兴趣；

-小组合作法：培养学生的团队协作能力和沟通能力；

-案例分析法：通过具体案例，使学生深入理解政治理论；

-互动交流法：鼓励学生积极参与讨论，分享观点，提高表达能力。

3、情感，态度与价值观

（1）情感目标：激发学生对政治学科的兴趣，培养学生热爱学术、追求真理的情感。

（2）态度目标：培养学生严谨、求实的学术态度，对待论文撰写过程中遇到的问题能够积极应对，勇于克服困难。

（3）价值观目标：通过论文撰写，引导学生树立正确的价值观，认识到政治理论学习对社会、国家的重要意义，培养学生的社会责任感和使命感。具体包括：

-增强国家意识，关注国家政治生活，积极参与社会事务；

-培养法治精神，尊重学术规范，遵循学术道德；

-树立为人民服务的观念，关注民生，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采用“以退为进”的教学策略，即教师适时地退一步，给予学生更多的自主学习空间。这种策略体现在以下几个方面：

-在论文选题阶段，教师引导学生自主发现研究问题，而不是直接给出题目，鼓励学生根据自己的兴趣和所学知识进行探索。

-在资料检索和整理阶段，教师提供必要的指导，但主要由学生独立完成，培养学生自主获取信息和处理信息的能力。

-在论文撰写过程中，教师通过设置不同难度的任务，让学生在挑战中成长，逐渐提高政治理论素养和论文写作技能。

2、以点带面

-在教学过程中，教师针对论文写作中的关键环节，如论证方法、资料分析等，进行详细讲解和示范，帮助学生掌握核心知识。

-通过案例分析，以具体政治现象为例，引导学生学会运用所学理论分析问题，从而提高学生的理论素养和分析能力。

-鼓励学生将所学知识运用到实际中，通过解决实际问题，提高学生对政治学科的兴趣和认识。

3、以动带静

结合“以动带静”的教学策略，激发学生的主动性和积极性，使他们在动态的学习过程中收获知识。

-教学中，组织学生进行小组讨论、辩论等互动活动，使学生在交流中碰撞思维，激发灵感。

-引导学生参与实验室实践活动，如参观威科检测(苏州)有限公司等，使学生在实践中感受政治学科的魅力，提高学习兴趣。

-通过论文撰写过程中的修改和完善，让学生在静态的写作中学会反思，不断优化自己的学术成果。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

教学过程伊始，教师将引导学生明确学习目标，即掌握政治教学论文的撰写技巧。通过讲解论文写作的基本要求、结构和方法，使学生明白“磨刀不误砍柴工”的道理。这一阶段主要包括：

-论文写作的意义和价值：让学生认识到政治教学论文写作对于提升自身政治理论素养和分析能力的重要性；

-论文结构与写作方法：详细介绍论文的各个部分，如题目、摘要、引言、正文、结论等，以及相应的写作方法；

-学术规范与要求：强调论文写作的规范性和严谨性，提高学生的学术素养。

2、温故而知新

在学习论文写作过程中，引导学生回顾所学政治理论知识，以“温故而知新”的方式，使学生在巩固基础知识的同时，发现新的研究视角。具体包括：

-政治理论知识的回顾：组织学生复习相关政治理论，为论文写作提供理论支撑；

-结合实际案例：通过分析具体政治现象，引导学生运用所学理论，提高分析问题的能力；

-发现研究问题：鼓励学生在复习过程中，关注社会热点，发掘有价值的论文选题。

3、以不变应万变

在这一阶段，教师将指导学生掌握政治论文写作的基本规律，学会以“不变”的学术规范应对“万变”的论文选题。主要包括：

-论文写作规律的总结：指导学生掌握论文写作的一般规律，如逻辑清晰、论据充分、论证严谨等；

-学术规范的运用：强调在论文写作过程中遵循学术规范，确保论文质量；

-应对不同选题：教授学生如何根据不同选题，灵活运用所学知识和方法，提高论文写作的适应性。

4、透过现象看本质

教学过程中，教师将引导学生学会从政治现象中提炼出本质问题，培养“透过现象看本质”的能力。具体包括：

-政治现象的分析：教授学生如何分析政治现象，挖掘背后的本质问题；

-逻辑思维训练：通过论文写作，培养学生的逻辑思维能力，提高分析问题的深度；

-学术观点提炼：指导学生从众多资料中提炼出有价值的学术观点，形成自己的论文论述。

5、一览众山小

-小组成果展示：鼓励各小组展示自己的论文成果，分享写作经验；

-互评与反馈：组织学生相互评价，提出修改意见，促进学术交流；

-成果总结：教师对学生的论文成果进行点评，总结优点与不足，提出改进建议。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程的最后阶段，强调“烂笔头胜过好记忆”的重要性，鼓励学生通过反复修改和撰写，提高论文质量。具体包括：

-修改与完善：指导学生根据反馈意见，对论文进行反复修改和完善；

-学术成果整理：要求学生将论文写作过程中的心得体会、学术成果进行整理，形成自己的学术资源库；

-总结与反思：鼓励学生对论文写作过程进行总结和反思，提升自身的学术素养和写作能力。

五、教学评价

1、自我评价

在教学活动结束后，学生需进行自我评价，反思自己在论文写作过程中的表现。自我评价主要包括以下几个方面：

-学术素养：学生应评价自己在论文写作过程中是否遵循学术规范，论据是否充分，论证是否严谨；

-写作技巧：学生需反思自己的写作技能是否有所提高，如结构安排、语言表达、逻辑思维等；

-自主学习能力：学生应评估自己在资料检索、整理和分析方面的能力，以及在解决问题时的独立思考能力。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价和同学评价，旨在从不同角度为学生提供反馈，帮助他们认识到自己的优点和不足。

-教师评价：教师根据学生在论文写作过程中的表现，给予客观、全面的评价，指出学生的优点和需要改进的地方；

-同学评价：同学之间相互评价，从学术观点、写作技巧、合作态度等方面给予意见和建议。

3、小组评价

小组评价主要针对小组合作过程中的团队协作、