浙江省湖州市2024年中考语文模拟试题及答案2

浙江省湖州市2024年中考语文模拟试题及答案阅卷人一、学校进行校园“和”文化建设，邀请你参与活动。（22分）得分“和”是中华文明的精神内核之一，贵和尚中、善解能容、厚德载物、和而不同，由和合思想____出来的宽容精神、道德追求、包容意识，成为____的民族文化基因。小到修身养性、家庭建设，大到治国理政、对外交往，都离不开“和”的价值指引。以和为贵、与人为善的____在中国代代相传，深深植根于国民精神中、体现在言行举止上。（摘编自《习近平用典·第二辑》）1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．延展名贵理念 B．延伸宝贵理念C．延展宝贵理想 D．延伸名贵理想2．请将校园歌曲《恰同学少年》歌词的空缺部分补充完整。“▲乃自然风光之和，▲乃修德养性之和，▲乃政治清明之和，▲乃国家共处之和。恰同学少年，乐山乐水，乐所忧，初心可守；知己知仁，知无涯，愿景能成……”①止戈兴仁②政通人和③惠风和畅④厚德载物A．③④①② B．①④②③ C．②③①④ D．③④②①3．某校将布置“和”文化墙，请将空缺处诗文填写完整。

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答案解析部分【答案】1．B2．D3．①采菊东篱下；②悠然见南山；③晴空一鹤排云上；④便引诗情到碧霄。；⑤天时不如地利；⑥地利不如人和；⑦选贤与能；⑧讲信修睦4．符合。诗句的意思是：群星与萤火虫有相似之处，都是会在黑夜里闪烁，但群星不因为萤火虫的出现就怯于展示自己的光。也就是说，即使和别人有相似之处，也要勇于展示自己的美。和而不同，各美其美，符合“和”主题。【解析】【点评】（1）本题考查词语的运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。

（2）本题考查成语的使用和衔接排序。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。

（3）本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

（4）本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。1．延展：延长伸展。

延伸：延长；伸展。

区别：延伸和延展虽然都涉及到扩展和延长，但前者更侧重于在空间或时间上的范围、长度或期限的扩大，而后者则特指物体在空间上的展开和伸展，使面积或长度增大。

空一，根据“由和合思想出来的宽容精神、道德追求、包容意识”语境可知，此处指内容的扩大，应使用“延伸”。

名贵：出名而珍贵。

宝贵：难得的，极富价值的；值得重视的。

空二，根据“成为的民族文化基因”语境可知，此处指“和”及由和合思想延伸出来的精神是难得的，极富有价值，应使用“宝贵”。

理念：思想观念（强调对目标、原则、方法等的认定和追求）。

理想：根据事理构成的对未来的美好想象或希望。

空三，根据“以和为贵、与人为善的在中国代代相传”语境可知，此处指思想观念，应使用“理念”。

故答案为：B。2．①止戈兴仁：意思是停止战争，施行仁政。这是国家和谐共处的前提，故放第四空。

②政通人和：政治开明顺利，百姓安乐和睦；形容国家稳定，人民安乐。这是达到“政治清明”的前提，故放第三空。

③惠风和畅：指柔和的风，使人感到温暖、舒适。这是形容大自然的，故放第一空。

④厚德载物：指道德高尚者能承担重大任务，也指有德行的君子，应该以深厚的德行，来容载世间的万物。这是修德养性的前提，故放第二空。

故答案为：D。3．本题中注意“篱、悠、鹤、霄、与、睦”等字的正确书写。

故答案为：①采菊东篱下；②悠然见南山；③晴空一鹤排云上；④便引诗情到碧霄。；⑤天时不如地利；⑥地利不如人和；⑦选贤与能；⑧讲信修4．泰戈尔《飞鸟集》中的“群星不会因为像萤火虫而怯于出现”意思是：群星与萤火虫有相似之处，都是会在黑夜里闪烁，但群星不会因为与萤火虫相似就怯于展示自己的光。也就是说，即使和别人有相似之处，也要勇于展示自己的美。这句诗表达了一种自信和无畏的态度，这与“和”文化墙所要传达的和谐共处、相互尊重和自信自强的精神是一致的。在“和”文化墙上布置这句诗，可以鼓励人们即使在人群中也要保持自己的个性和自信，不要因为与他人有所不同或感到自己不够突出就放弃展现自我。和而不同，各美其美，符合“和”主题。

故答案为：符合。诗句的意思是：群星与萤火虫有相似之处，都是会在黑夜里闪烁，但群星不因为萤火虫的出现就怯于展示自己的光。也就是说，即使和别人有相似之处，也要勇于展示自己的美。和而不同，各美其美，符合“和”主题。【答案】5．“应用”改成“使用6．无所谓、满不在意、理直气壮7．示例：张家老爷：尚书大人说的对。让他三尺又何妨呢？好，咱们就让出三尺的地儿来！吴家老爷：那张家居然把墙往后移了三尺，真是惭愧啊！我们也把墙向后移三尺吧！【解析】【点评】（1）本题考查病句修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

（2）本题考查活动设计。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。

（3）本题考查续写句子。作此题宜结合排除法，先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。5．原句中的“供双方出入应用”中的“应用”一词使用不当，因为在这里，“应用”的意思并不符合语境，与“巷子”搭配不当。在描述巷子用于双方出入时，更恰当的词应该是“使用”。所以，修改后的句子为：“他老家的宅院（或府邸）与吴家为邻，两家院落之间有条巷子，供双方出入使用。”这样修改后，句子更加通顺，且准确地表达了巷子的用途。

故答案为：“应用”改成“使用”。6．在描述吴家人与张家人争执的场景时，吴家人应该表现出一种蛮横、不讲理的态度。因此，舞台说明设计为：“吴家人（面带不屑，双手叉腰，语气强硬）。”这样的设计可以生动地表现出吴家人的蛮横态度，为接下来的争执情节做好铺垫。

故答案为：无所谓、满不在意、理直气壮7．③处台词：根据张英的回信内容“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”，这句诗表达了张英的豁达和宽容。因此，张家老爷在念完信后，会决定按照张英的意愿，退让三尺。

示例：“好！既然尚书大人都这么说了，那我们就让出三尺地来！”

④处台词：在听到张家老爷的表态后，吴家老爷可能会感到惊讶或羞愧。因为张家的宽容大度与自己的蛮横形成了鲜明对比。

示例：“哎呀，张老爷真是宽宏大量啊！我们吴家也深感惭愧，那就让出三尺地，以表我们的诚意吧！”

故答案为：示例：张家老爷：尚书大人说的对。让他三尺又何妨呢？好，咱们就让出三尺的地儿来！吴家老爷：那张家居然把墙往后移了三尺，真是惭愧啊！我们也把墙向后移三尺吧！【答案】8．D9．示例一：我选择A作者看见梧桐叶落，看到枝头渐渐虚空，终于只剩下几根枝头，想再复绿，也是不可能了，树终究从茂盛走向了枯落，这就是生命的过程啊，作者借“啊”表达了对人生的慨叹。示例二：我选择B作者看见梧桐叶落的光景，“好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的”，落寞、悲哀之情油然而生，“呢”还多了一份亲昵和心疼。10．示例一：我选择A引用诗句“山远始为容”，契合作者“这必须隔着相当的距离方才看见”梧桐的美，语言富有诗意；“树亦如此”，由“山”及“树”，隽永深远，于平实中寓深永之致。示例二：我选择B作者语言富有谐趣，“起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西”，平常质朴的语言流露出作者面对自然万物凋零时的平静，蕴含淡然平和的人生态度，语言隽永，寓意深远。11．示例：我认为不相同，诗人借物喻人，借“梧桐叶落”流露对自身遭遇的感慨，表达孤寂苦闷之情本文作者站在观赏者的角度，感叹梧桐落叶这一自然景观，悲哀之余，生发人生“无常”的感慨，表达对自然力量的敬畏之情，以及对草木荣枯、四季更替不可改变的释然。12．示例一：A：；作者隔着适当距离观察梧桐，见证梧桐枝繁叶茂到落叶归根这一生长状态，由梧桐想到自然万物，表达了草木荣枯有序、自然规律无法违背的悲哀。而作者哀而不伤，由自然联想到人生，感叹人生无常，在无常的人生中，既然有些事无法改变，我们应该保持淡然平和的心态，在有限的生命中尽情绽放。示例二：B：作者观察梧桐叶落这一自然现象，见证梧桐枝繁叶茂到落叶归根这一生长状态，为梧桐生叶而喜，落叶而悲哀。而梧桐的主人由于和梧桐距离太近，没有这种体验，因此梧桐的拥有者未必懂得欣赏和理解，作者由梧桐想到艺术，艺术也是如此只有真正理解、体会、欣赏艺术，才能真正拥有艺术。示例三：C：梧桐一生，春季初乳，夏季成荫，秋季叶落，来年梧桐又循环往复。作者对梧桐一生感到些许伤感，但作者哀而不伤，他笔下的梧桐在有限的生命中释放自己的美。人也应该如此，人生中会有不期而遇的意外、惊喜、悲伤，既然有些事无法改变，就让我们在有限的时间里尽情绽放自我。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和分析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。

（2）本题考查对关键句子的赏析。解答本题，关键要先明确句子的赏析角度，如修辞手法、描写方法等；再结合具体语境分析其表达效果。

（3）本题考查语言风格的赏析。可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手，要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点，用来答题的词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等，但不能简单孤立地用这样的词语来回答。一般为用一两个词点明语言特色，用相关语句具体分析这种特色，还可以指出表现感情、主旨的作用。

（4）本题考查情感主旨。解答本题，首先要阅读文章，找到题干中句子的位置；然后在此基础上结合文章内容，理解句子的意思，分析文章的主旨。

（5）本题考查对文章内容的理解和主旨的分析。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。8．D.根据第④段“样子真凄惨”“这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的”“‘无常’的象征，莫大于此了”可知，作者对梧桐叶落的感受并不积极乐观，反而使用了“凄惨”“可怜”等词语，并引发了对“无常”的感叹，这并非是“积极昂扬”的情感。选项理解有误。

故答案为：D。9．回答时，可根据自己对文章的理解，选择语气词，言之有理即可。

示例一：我选择A。理由：语气词“啊”通常用于表达惊讶、感叹、赞美等强烈的情感。在此句中，“样子真凄惨啊！”用“啊”可以表达出作者看到梧桐叶落的景象时所感受到的深深的悲伤和哀叹。它强调了梧桐树叶落所展现的凄凉、萧条的画面，使句子更具感染力和冲击力，更能引发读者的共鸣。

示例二：我选择B。理由：选择语气词“呢”更加贴切地表达了作者对梧桐叶落的感伤和感叹。“呢”在这里不仅增强了句子的语气，使得“凄惨”这一形容词的感情色彩更加突出，而且“呢”字常用于表达一种带有疑问或感叹的语气，能够引起读者的共鸣，让读者感受到作者对于这一景象的深深惋惜和无奈。同时，“呢”字也使得整个句子更加生动、有力和感性，增强了情感效果。

故答案为：示例一：我选择A作者看见梧桐叶落，看到枝头渐渐虚空，终于只剩下几根枝头，想再复绿，也是不可能了，树终究从茂盛走向了枯落，这就是生命的过程啊，作者借“啊”表达了对人生的慨叹。

示例二：我选择B作者看见梧桐叶落的光景，“好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的”，落寞、悲哀之情油然而生，“呢”还多了一份亲昵和心疼。10．首先，我们来看看丰子恺先生的语言风格。从给出的叶圣陶和朱光潜的评价中，我们可以提炼出几个关键词：诗意、谐趣、家常、简洁、朴素自然、平实中寓深永之致。这些特点在他的散文和漫画作品中都有所体现。

接下来，我们针对AB两处画横线的地方，结合丰子恺的语言风格进行分析。A处画横线的是：“唐人诗云：‘山远始为容。’我以为树亦如此。”这里，丰子恺先生引用了唐人的诗句“山远始为容”，然后给出了自己的见解“我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌”。这种引用和自己见解的结合，既展示了他的学识，也使语言富有文化气息，体现了他对自然景致的独到见解。同时，根据第①段“树亦如此”，由“山”及“树”，这种表述方式简洁明了，不追求奇特古怪，却能在平实中传达出对自然美的欣赏，与朱光潜先生所评价的“平实中寓深永之致”相呼应。

B处，“北风一吹，它们大惊小怪地闹起来”，这里的“大惊小怪地闹起来”采用了拟人化的手法，将落叶赋予了人的情感和动作，使得原本平淡无奇的落叶场景变得生动有趣。同时，“闹”字也传达了一种轻松活泼的气氛，让读者在阅读时能够感受到一种愉悦和轻松。“大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西”，这里的描写非常具体生动，通过“突然地落脱一两张来”“成群地飞下一大批来”等细节，让读者能够清晰地想象到落叶纷飞的情景。同时，“好像谁从高楼上丢下来的东西”这一比喻也非常贴切，既增强了画面的动态感，也增添了一种幽默感，流露出作者面对自然万物凋零时的平静，寓意深远。

故答案为：示例一：我选择A引用诗句“山远始为容”，契合作者“这必须隔着相当的距离方才看见”梧桐的美，语言富有诗意；“树亦如此”，由“山”及“树”，隽永深远，于平实中寓深永之致。示例二：我选择B作者语言富有谐趣，“起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西”，平常质朴的语言流露出作者面对自然万物凋零时的平静，蕴含淡然平和的人生态度，语言隽永，寓意深远。11．在本文中，作者通过描述梧桐树从初夏到秋季的变化过程，特别是梧桐叶落的情景，寄寓了深刻的情感。作者观察了梧桐树的生叶、绿叶成阴，再到叶落的过程，对叶落的描绘尤为细腻和动情。叶落象征着生命的无常和消逝，在本文中，作者更多的是对生命无常的感慨和对逝去时光的惋惜，强调的是一种对生命的敬畏和珍惜。

链接材料“断香残酒情怀恶，西风催衬梧桐落。梧桐落，又还秋色，又还寂寞”同样是以梧桐叶落为背景，但这里的梧桐叶落更多地被用来渲染一种寂寞、凄凉的氛围。诗中的“断香残酒”和“西风”等词汇，进一步加深了这种悲凉的情感。这首诗更多地是通过梧桐叶落来表达一种寂寞和孤独的情感，强调的是个人情感的抒发，表达对自身遭遇的感慨和孤寂苦闷之情。

因此，可以说两篇作品在情感上有所相似，但寄寓的情感并不完全相同。作者通过对梧桐叶落的描绘，分别表达了自己独特的思考和感悟。

故答案为：我认为不相同，诗人借物喻人，借“梧桐叶落”流露对自身遭遇的感慨，表达孤寂苦闷之情本文作者站在观赏者的角度，感叹梧桐落叶这一自然景观，悲哀之余，生发人生“无常”的感慨，表达对自然力量的敬畏之情，以及对草木荣枯、四季更替不可改变的释然。12．回答时，可结合自己的理解任选一个关键词，结合文章内容分析，言之有理即可。

示例一：我选择A。通过丰子恺对窗前梧桐树从初夏到秋季的细致观察与描述，我深刻感受到了自然的美丽与变化无常。他笔下的梧桐树，从初生的嫩黄到盛夏的浓绿，再到秋日的落叶飘零，每一个阶段都充满了生命的韵律和自然的魔力。这些景象不仅是对自然美景的赞美，更是对生命无常和时光易逝的深刻反思。在欣赏这些美景的同时，我们也应该学会珍惜每一个瞬间，感受自然的魅力，体会生命的意义。

示例二：我选择B。丰子恺先生通过对窗前梧桐树四季变化的细腻描绘，不仅展现了自然之美，更在无形之中向我们展示了艺术的魅力。他观察梧桐树的生叶、成阴、叶落，犹如一位艺术家在画布上挥洒色彩，将生命的轮回、季节的更迭表现得淋漓尽致。这种对自然之美的捕捉和表现，正是艺术的力量所在。同时，丰子恺先生也借此提醒我们，艺术不能被占有，它如同自然一样，需要我们用心去感受、去体验，而非仅仅为了占有而占有。这种对艺术的深刻理解和感悟，让我更加珍视身边的艺术之美，也更加热爱这个世界。

示例三：我选择C。丰子恺通过描绘窗前梧桐树从初春到深秋的变化，展现了生命的起伏与无常。这不仅仅是自然界中一棵树的生命历程，更是对人生无常、时光易逝的深刻感悟。在人生的旅途中，我们也如同这梧桐树一样，经历着生长、繁盛、衰败的过程。梧桐叶的落尽，象征着人生中的失去与离别，也让我们更加珍惜眼前的时光和拥有的每一刻。丰子恺用他细腻的笔触，让我们在欣赏自然之美的同时，也感受到了人生的无常与珍贵。

故答案为：示例一：A；作者隔着适当距离观察梧桐，见证梧桐枝繁叶茂到落叶归根这一生长状态，由梧桐想到自然万物，表达了草木荣枯有序、自然规律无法违背的悲哀。而作者哀而不伤，由自然联想到人生，感叹人生无常，在无常的人生中，既然有些事无法改变，我们应该保持淡然平和的心态，在有限的生命中尽情绽放；示例二：B：作者观察梧桐叶落这一自然现象，见证梧桐枝繁叶茂到落叶归根这一生长状态，为梧桐生叶而喜，落叶而悲哀。而梧桐的主人由于和梧桐距离太近，没有这种体验，因此梧桐的拥有者未必懂得欣赏和理解，作者由梧桐想到艺术，艺术也是如此只有真正理解、体会、欣赏艺术，才能真正拥有艺术；

示例三：C：梧桐一生，春季初乳，夏季成荫，秋季叶落，来年梧桐又循环往复。作者对梧桐一生感到些许伤感，但作者哀而不伤，他笔下的梧桐在有限的生命中释放自己的美。人也应该如此，人生中会有不期而遇的意外、惊喜、悲伤，既然有些事无法改变，就让我们在有限的时间里尽情绽放自我。【答案】13．示例：阅读经典的意义：文学经典滋养了我们的心灵，提升了我们的品位，铸就了我们的情感模式，具有恒久的价值；；书籍的实质和形式是分不开的，要了解它享受它，必须面对它本身，涵泳得深，体味得切，才有得益。阅读经典的方法：；学生的读法不能跟专家一样；；分量不能多，就是从前读书人常读的一些书籍也不必全读；；阅读的本子最好是辑录训诂校勘方有面简明而可靠的定论的集子；从阅读的范围说只要精，不妨小。14．示例一：《朝花夕拾》像一副流动的画卷，将岁月一一描绘。作为一部回忆性散文集，作者用深情的笔触描写了儿时在百草园中度过的美好时光，叙写了长妈妈为他寻购渴求已久的《山海经》……往事定格，岁月悠长。示例二：《红星照耀中国》就像一盏灯，为迷惘的你指引前进的方向。爬雪山、过草地……红军长征困难重重，但他们始终保持高昂的斗志，这种信念，是否能激起你面对困难时的乐观与坚定？示例三：《简·爱》像一条河，虽历经曲折，却始终向前。一个孤女，寄人篱下，备受虐待，后几经辗转，历经种种磨难，但始终自尊自爱，独立顽强，最终收获美好爱情。这样的经典小说，有无兴趣一读？15．示例一：我选择老舍作为我的“引力签”。因为老舍被誉为“人民艺术家”，他的小说创作，讲求“俗”和“白”。“俗”在描写普通的市井生活，却直指黑暗的现实。例如，《骆驼祥子》以旧北平为背景，描写了人力车夫的悲惨遭遇，反映了生活在城市最底层的广大劳动人民的痛苦，暴露了旧社会的罪恶。“白”指语言的朴实而醇厚。例如，《骆驼祥子》中，老舍善用北京话，使得他的作品具有浓郁的市井风味和北京地方色彩。示例二：我选择法布尔作为我的“引力签”。因为法布尔被世人“昆虫界的维吉尔”。他的《昆虫记》记录的是昆虫真实的生活，表述的却是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性。更为可贵的是，他将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去观昆虫，字里行间透露出作者对生命的尊重与热爱。示例三：我选择艾青作为我的“引力签”。因为艾青诗歌情感诚挚而强烈，他的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出他对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。艾青为了表达其喷薄的情感，不拘泥诗歌外形的束缚，用排比、复沓造成一种变化中的统一。16．示例：尊敬的家长：您好！为激发全校师生的读书热情，打破家校壁垒，营造良好的阅读氛围，大力推进书香校园、书香家庭的建设，我校将举办“书香恒久远，经典永流传”读书节活动，现邀请您于5月23日下午2点亲临我校报告厅，参加本次活动的汇报展示，届时您可以跟我们一起享受阅读的快乐，分享阅读的成果，期待您的光临。XX学校XX班

2024年X月X日【解析】【点评】（1）本题考查内容提炼与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。

（2）本题考查导读语（仿写）。仿写句子，首先要注意分析例句所运用的句式结构、修辞手法、情感色彩等要点；然后归纳概括相关段落的内容，抓住关键词，结合语境进行仿写。

（3）本题考查文学常识和语言表达。文学常识的识记可以按人物、国籍、时代、作品、称谓等来记就可以，也就是所说的“名、时、地、评、作”几个方面来识记。

（4）本题考查邀请函。邀请函，包括称呼、正文、结尾敬语、署名和日期等要素。邀请函应该简洁明了，语言得体，表达出邀请的诚意和目的。13．（1）根据题干“阅读经典作品的好处”的提示，找到【材料二】②段“文学经典滋养了我们的心灵，提升了我们的品位，铸就了我们的情感模式，具有恒久的价值”可知：文学经典滋养了我们的心灵，提升了我们的品位，铸就了我们的情感模式，具有恒久的价值；

（2）根据题干“阅读经典作品的好处”的提示，找到【材料三】①段“有些书籍的实质和形式是分不开的，你要了解它，享受它，必须面对它本身，涵泳得深，体味得切，才有得益”可知：书籍的实质和形式是分不开的，要了解它享受它，必须面对它本身，涵泳得深，体味得切，才有得益。

（3）根据“好的阅读方法推荐”的提示，找到【材料三】②段“说‘学生’，就是说不是专家，其读法不该跟专家的一样（大学里专门研究古书的学生当然不在此限）”可知：学生的读法不能跟专家一样；

（4）根据“好的阅读方法推荐”的提示，找到【材料三】②段“说‘些’，就是说分量不能多，就是从前读书人常读的一些书籍也不必全读。”可知：分量不能多，就是从前读书人常读的一些书籍也不必全读；

（5）根据“好的阅读方法推荐”的提示，找到【材料三】②段“就阅读的本子说，最好辑录训诂校勘方面简明而可靠的定论，让学生展卷了然，不必在一大堆参考书里自己去摸索。就阅读的范围说，最好根据前边说的两个理由来选定，只要精，不妨小，只要达到让学生见识一番这么个意思就成”可知：阅读的本子最好是辑录训诂校勘方有面简明而可靠的定论的集子；从阅读的范围说只要精，不妨小。

故答案为：阅读经典的意义：文学经典滋养了我们的心灵，提升了我们的品位，铸就了我们的情感模式，具有恒久的价值；书籍的实质和形式是分不开的，要了解它享受它，必须面对它本身，涵泳得深，体味得切，才有得益。阅读经典的方法；学生的读法不能跟专家一样；分量不能多，就是从前读书人常读的一些书籍也不必全读；阅读的本子最好是辑录训诂校勘方有面简明而可靠的定论的集子；从阅读的范围说只要精，不妨小。14．从ABC三部名著中任选一部，结合你的阅读体验和生活实际，用比喻的修辞为作品写一段导读语即可，80字左右。

A.《朝花夕拾》：是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

B.《红星照耀中国》：又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。

C.《简·爱》：是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。

示例：我选《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是一个宁静的港湾，走进去，就会发现美丽的风景，百草园春夏的生机勃勃、三味书屋后花园腊梅花的绚丽、东京的樱花……也能看到曾经的足迹，为看五猖会前被逼背书、为父亲的病奔波、辗转求学……岁月悠悠，既有温情的回忆，也有严厉的批判。

故答案为：示例一：《朝花夕拾》像一副流动的画卷，将岁月一一描绘。作为一部回忆性散文集，作者用深情的笔触描写了儿时在百草园中度过的美好时光，叙写了长妈妈为他寻购渴求已久的《山海经》……往事定格，岁月悠长。示例二：《红星照耀中国》就像一盏灯，为迷惘的你指引前进的方向。爬雪山、过草地……红军长征困难重重，但他们始终保持高昂的斗志，这种信念，是否能激起你面对困难时的乐观与坚定？示例三：《简·爱》像一条河，虽历经曲折，却始终向前。一个孤女，寄人篱下，备受虐待，后几经辗转，历经种种磨难，但始终自尊自爱，独立顽强，最终收获美好爱情。这样的经典小说，有无兴趣一读？15．A.老舍：原名舒庆春，字舍予，满族，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

B.法布尔：法国博物学家、动物行为家、昆虫学家、科普作家、文学家，以《昆虫记》一书留名后世。身为现代昆虫学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目而闻名，雨果称他为“昆虫世界的荷马”，被世人誉为“科学界的诗人”“昆虫界的维吉尔”。

C.艾青：原名蒋正涵，字养源，号海澄。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。艾青的诗歌以它紧密结合现实的、富于战斗精神的特点继承了"五四"新文学的优良传统，又以精美创新的艺术风格成为新诗发展的重要收获。艾青的诗在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的划一，但是又运用有规律的排比、复沓，造成一种变化中的统一。

示例：我选择老舍作为我的“引力签”。老舍是语言大师，运用北京口语写作是老舍语言艺术的最主要特色。老舍善于从北京人口语中发掘宝藏，加工提炼，加以创造。《骆驼祥子》中大部分人物说的都是地道的、纯正的北京话，这为作品增添了浓郁的地域色彩和生活气息。例如，“嚼骨”代表生活费，而“杀进腰”意味着使身材变瘦。

故答案为：示例一：我选择老舍作为我的“引力签”。因为老舍被誉为“人民艺术家”，他的小说创作，讲求“俗”和“白”。“俗”在描写普通的市井生活，却直指黑暗的现实。例如，《骆驼祥子》以旧北平为背景，描写了人力车夫的悲惨遭遇，反映了生活在城市最底层的广大劳动人民的痛苦，暴露了旧社会的罪恶。“白”指语言的朴实而醇厚。例如，《骆驼祥子》中，老舍善用北京话，使得他的作品具有浓郁的市井风味和北京地方色彩。示例二：我选择法布尔作为我的“引力签”。因为法布尔被世人“昆虫界的维吉尔”。他的《昆虫记》记录的是昆虫真实的生活，表述的却是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性。更为可贵的是，他将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去观昆虫，字里行间透露出作者对生命的尊重与热爱。示例三：我选择艾青作为我的“引力签”。因为艾青诗歌情感诚挚而强烈，他的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出他对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。艾青为了表达其喷薄的情感，不拘泥诗歌外形的束缚，用排比、复沓造成一种变化中的统一。​​​​​16．邀请函的一般结构，由标题、称谓、正文、落款组成。标题可以第一行居中直接书写为“邀请函”三个字，或者是“活动名称+邀请函”。称谓需另起一行顶格写，可使用“敬语+姓名+后缀”的形式，敬语如：亲爱的、尊敬的，后缀如：先生、女士等，这样的邀请函是发给个人的；还有邀请函是发送给公司的，一般书写“公司全称”就可以；再有就是网络，媒体或报刊上公开发布的邀请函，没有明确的对象，可省略称呼，或以“敬启者”统称。正文一般先要交代活动的背景、目的，然后注明具体活动，如：活动时间、地点、名称等，接下来写邀请语，如：“特此邀请您参加”；最后，可以写上敬语，“此致”“敬礼”等，“此致”另起一行空两格，“敬礼”另起一行顶格写。落款位于右下角，注明举办单位并盖章，写明具体时间；单位在上，日期在下。

【答案】17．D18．A19．示例：一个“骄”字，采用了拟人的修辞手法，赋予白云人的情态，生动形象地写出了白云悠然飘逸、来去自由的风姿，与千峰互为映衬，共同表现了睦州自然环境的幽深秀美，宛如仙境，抒发了作者悠然恬淡、自得其乐之情。20．盖先生之心/出乎日月之上/光武之量/包乎天地之外21．D22．示例一：“先生之风”是指清高自持、安贫乐道的高尚品德。第二层：理解比较深入，由多个角度得出结论。示例二：严子陵在光武帝召他入朝为官时，始终不为所动，选择归隐江湖，是为“先生之风”；《桐庐郡斋书事》一诗描绘了范仲淹“岂待招”、“自逍遥”的贬居生活，此为“先生之风”；《岳阳楼记》中范仲淹“不以物喜，不以己悲”的理想境界和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志趣抱负，此亦为“先生之风”。第三层：理解深入全面，由三个方面抽象出结论。示例三：严子陵在光武帝召他入朝为官时，始终不为所动，选择归隐江湖，是为“先生之风”；《桐庐郡斋书事》一诗描绘了范仲淹“岂待招”、“自逍遥”的贬居生活，此为“先生之风”；《岳阳楼记》中范仲淹“不以物喜，不以己悲”的理想境界和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志趣抱负，此亦为“先生之风”。所谓“先生之风”，应该如同盛世清明中毅然避世隐居、坚守冰雪操守的严子陵，也如同宦海浮沉中依然宠辱不惊、忧国忧民的范仲淹，是指中国古代文人身上这种无论在朝在野都心怀家国，坚守自我，进退有节的情怀。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

（2）本题考查一词多义。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查句子赏析。赏析句子，则可从句子运用的修辞手法、表现手法，句子的突出特征、含义等方面着手分析表达效果。

（4）本题考查断句及翻译。言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句；在翻译句子时，要做到"信、达、雅"，需注意通假字、词类活用、特殊句式等情况，以直译为主、意译为辅，并将翻译后的句子按照现代汉语的语法规范进行适当调整。

（5）本题考查内容理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

（6）本题考查对比阅读。解答本题，联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结用准确的语言表达出来。时尽量用上原文原句。并注意知识的迁移、拓展和创新。17．D.结合尾联句意：不要以为我为官清廉，一年到头就没有盈余，满山遍野都长满了珍贵的灵芝和草药，百姓将其采摘可以增加收入，改善生活。由此可见这个地方生机勃勃，目之所及都是灵芝和草药，选项“触目所及草木荒凉”有误。

故答案为：D。18．A.都解释为“等到”；

B.谁/谁/同“熟”，仔细；

C.如果没有/稍微/稍微；

D.开始/开始/才；

故答案为：A。19．“骄”是骄傲的意思，这里是拟人的手法，白云骄傲，即非常活泼。千峰峻秀，白云缭绕，自由自在的在飘荡，非常生动形象的一幅画面。可见作者被贬的睦州风景十分优美，表达其悠闲、自在的心情。据此言之有理即可。

故答案为：示例：一个“骄”字，采用了拟人的修辞手法，赋予白云人的情态，生动形象地写出了白云悠然飘逸、来去自由的风姿，与千峰互为映衬，共同表现了睦州自然环境的幽深秀美，宛如仙境，抒发了作者悠然恬淡、自得其乐之情。20．句意：可以说先生的品质，比日月还高；光武帝的气量，比天地还大