2024年北师大二年级数学下册第7单元全单元教案

本單元重要让學生认识時间單位時、分、秒,探索并发現1時=60分,1分=60秒,學會判断钟面上所示的時间。考虑到秒是很小的時间單位,平常生活中的计時很少需要精确到秒,因此先安排時、分的认识,再安排學习看钟面上表达的時间,最终才安排秒的认识。這样的安排,既有助于學生把先前的學习經验迁移到後续的學习之中,又便于學生集中精力掌握看钟面上所示的時间這一學习难點。其重要知识點是:1時=60分,1分=60秒;能认、讀、写几時几分,會计算通過的時间等。對于低年级的學生来說,時间是很抽象的概念,很不轻易理解。在教學中要尽量地联络生活实际,使用钟表模型等學具、教具,让學生在实际观测和操作中掌握概念和知识。教學中要充足运用學生對時间概念的已經有知识,在新旧知识之间建立一种联络,到达更深层次的理解。1.掌握认识時间的措施,能對的讀、写几時几分。2.懂得1時=60分,1分=60秒。3.懂得1分有多長,培养學生愛惜時间的意识和习惯。

1.亲密联络學生的生活实际,选择學生熟悉的、感愛好的素材来展現教學内容。2.让學生通過观测、操作和自主探索来获取知识。3.注意時间观念的建立。4.采用有效的措施来协助學生掌握看钟面上時间的措施。5.結合详细情境,发展运用拨、数、画图等多种方略处理問題的能力。1奥运開幕 1課時21分有多長 1課時3调皮的作息時间 1課時奥运開幕。(教材第75、第76页)1.让學生在观测钟面的過程中认识時间單位時、分,懂得1時=60分。2.學會认、讀、写钟面上所示的時间。3.在认识時、分的過程中,通過動手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养學生的观测能力、探索能力和合作交流能力以及积极的學习情感与态度。重點:认识钟面,认识1時、1分及時、分的关系。难點:理解1時=60分。課件、钟表。師:同學們,认识图中的建筑吗?懂得跟它有关的事情吗?(出示課件:教材第75页鳥巢图片)假如學生懂得,請學生讲一讲;假如學生不懂得,教師简朴地简介一下,然後進入下一环节。師:在鳥巢曾經发生過一件非常重大的事情,详细的内容請仔细看图片左边的文字阐明,說說你懂得了什么。生:北京時间8月8曰晚8時08分,北京奥运會在国家体育場開幕。師:這是一种令世人瞩目的時刻,是一种值得每一种中国人都永遠难忘的時刻。同學們,你們會表达出這一時刻吗?師:此前我們只是简朴地认识了钟表,今天我們将深入學习有关時间的知识,只要你认真學习,就一定會用手中的钟表表达出這一重要的時刻的。【设计意图:通過奥运開幕這一具有历史意义的時刻引入新課,激发學生探究新知识的欲望。】師:說一說,有关钟面你懂得些什么?學生也許會說:·钟面上有12個数字,這12個数字把钟面提成了12個大格。·钟面上有時针、分针和秒针。……師:仔细观测钟面,告诉大家钟面上有多少個大格,多少個小格。生:钟面上有12個大格,60個小格。師:看老師手中的钟表,假如時针從8走到9,這样通過1大格是多長時间?(边說边演示)生:時针走1大格是1時。師:分针走多少是1分呢?生:分针走1小格是1分。師:分针走1大格是多長時间?生:分针走1大格是5分。師:請同學們拿出自已的钟表,像老師這样让時针走1大格,仔细观测分针走了多少。學生自已動手操作,观测交流,教師巡视理解状况。師:分针走1小格是1分,時针走1大格,分针走了多少呢?生:時针走1大格,分针恰好走1圈。師:分针走1圈走了多少個小格?是多少分?生:分针走1小格是1分,走1圈就是走了60個小格,因此時针走1大格,分针走了60分。師:這阐明“時”和“分”之间有什么关系呢?生:1時=60分。師:真的是這样吗?在小组裏多试几次,看當作果怎样。學生在小组裏操作、观测、交流後,師生共同小結:1時=60分。師:你能独立完毕下面的填空吗?(出示課件:教材第75页“拨一拨,填一填”)學生独立完毕练习,教師巡视理解状况。组织學生交流汇报:钟面上有12個大格,60個小格。時针走1大格是1時。分针走1小格是1分,走1大格是5分。時针走1大格,分针恰好走1圈。師:目前請同學們在钟面上表达出北京奥运會開幕的時刻,并展示給大家看。學生展示钟面上表达的時刻。師:對于這一時刻,我們除了能写成8時08分以外,還可以记作8:08。“:”前面的数表达時,背面的两位数表达分,當局限性10分時,就在数字前面加“0”补充。你能试著写出下面钟面上所示的時间吗?(出示課件:教材第75页最下面的图)生1:第二個钟面上的分针指向12,阐明是整時;時针指向9,阐明是9時整,因此写成9:00。生2:第三個钟面上的分针指向6,阐明是半時;時针指在9和10的中间,阐明是9時多某些,也就是9時半,因此写成9:30。生3:第四個钟面上的時针指在9和10之间且靠近10,阐明快10時了;分针指向9,我們懂得1大格是5分,9大格就是45分,因此写成9:45。師:看表的時候尤其要注意時针指向几。【设计意图:在這一环节的教學中,教師通過動态的演示,让學生在详细形象的画面中观测時针和分针的走動状况,协助學生清晰地建立“時”“分”的概念。理解時和分之间的关系是本堂課的教學重點和难點。為了让學生发現這一规律,教師為學生提供了探索的時间和空间,放手让學生去操作、探究、思索和发現,让學生通過不完全归纳发現:時针走1大格,分针走1圈。由此得出:1時=60分。】師:今天同學們的課上体現很好,學了诸多知识。大家只要把握每一分钟,就能學到更多的知识。最终,老師送給大家一句格言:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!【设计意图:让學生感受届時间的宝贵,教育學生要愛惜每一分钟,從小养成愛惜時间的良好习惯。】奥运開幕钟面上有12個大格,60個小格。A类写出钟面上的時间。(考察知识點:认识時间;能力规定:能對的认、讀、写钟面上的時间。)B类写出钟面上的時间,并說一說。(考察知识點:认识時间;能力规定:能對的认、讀、写钟面上的時间。)課堂作业新设计A类:12:158:208:2610:11B类:7:059:306:409:35說一說略教材习題第76页“练一练”1.2.早上7:45去上學;上午9:05做課间操;上午10:25在上課;下午3:25在踢足球。3.106563648437验算略4.略1分有多長。(教材第77~79页)1.让學生經历1分的時间,初步建立1分的時间概念。2.懂得1分=60秒,能進行简朴的時间單位换算。3.体验数學与生活的联络,使學生体會届時间的宝贵,养成遵守時间和愛惜時间的良好习惯。重點:經历1分的時间,初步建立1分的時间概念。难點:能進行简朴的時间單位换算。課件、钟表。師:同學們,大家仔细看看,钟面上除了時针和分针,尚有其他指针吗?說說你們看到了什么。還懂得什么。學生也許會說:·钟表上除了有時针、分针,尚有秒针。·秒针最長,走得最快,走1小格是1秒。……師:同學們說得很好!秒是比分還要小的時间單位。【设计意图:通過让學生观测钟面,培养學生的观测能力和分析能力。】師:秒针走一圈,分针走多少?學生认真观测,得出結论:秒针走1圈,分针走1小格。師:秒针走1圈是多少秒?這阐明“秒”和“分”之间有什么关系?生:秒针走1圈是60秒,同步分针走1小格也就是1分,這阐明1分=60秒。師:目前大家在小组裏分工合作,完毕教材第77页的“做一做,填一填”,把测试的成果填在教材第77页的横线上。學生在小组裏分工合作進行测试,教師巡视理解状况。组织學生交流汇报测试成果。師:目前請大家轻声地從1数到60,看谁用的時间最靠近60秒。師生共同完毕练习,让學生感受“秒”和“分”。師:同學們,你們懂得吗?在10米气步枪射击决赛中,每发子弹必须在75秒内射出。75秒是几分几秒呢?學生也許會說:·1分是60秒,再過15秒就是75秒,因此75秒=1分15秒。·通過画图我們可以看出75秒裏面有1個60秒也就是1分,還剩余15秒,因此75秒=1分15秒。·還可以通過计算算出来,由于1分是60秒,75-60=15(秒),因此75秒=1分15秒。……師:這些想法都對,同學們可以选择自已喜欢的措施来完毕练习。假如踢一場足球比赛要用時1時30分,那么你們懂得1時30分是多少分吗?生1:1時的時间分针走一圈,是60分;再走30分就是90分,因此1時30分=90分。生2:可以画图表达,1時是60分,再加上30分就是90分,因此1時30分=90分。生3:還可以列式计算,1時是60分,60+30=90(分),因此1時30分=90分。師:進行單位换算時,必须想清晰两個單位间的進率,并且一定要细心。【设计意图:让學生通過观测操作,在详细形象的画面中观测分针和秒针的走動状况,协助學生清晰地建立“分”“秒”的概念;然後引导學生探究單位换算的措施,培养學生的思维能力。】師:在這节課裏,你們學到了哪些知识?【设计意图:課末總結协助學生對課堂知识進行梳理,回忆知识點的同步让學生學會数學思索的措施。】1分有多長1分=60秒

A类填写合适的時间單位。小明大概每天睡9()小明穿衣服大概要20()烧一壶水大概要15()父亲每天工作8()一部電影放映了2()10()(考察知识點:時、分的時间观念;能力规定:學生能初步建立時、分的時间观念。)B类圈出小刚去摘西紅柿的時间。(考察知识點:時间的观念;能力规定:能結合实际状况确定期间。)課堂作业新设计A类:時分分時時分B类:圈第三個10:05教材习題第78、第79页“练一练”1.20分3分3秒2.略3.606013080110754.(1)(答案不唯一)45105(2)1205.第一种對。第二個不對,应當是10時50分。第三個對。6.3時55分6時27分7時25分8時05分3:556:277:258:057.(1)小明跑得最快,小刚跑得最慢。(2)12-8=4(秒)调皮的作息時间。(教材第80、第81页)1.通過观测、讨论,學會认、讀、写钟面上所示的時间。2.會计算中间通過的時间,并处理实际問題。3.在學习過程中,体會数學學习与生活的联络,學會合理运用時间,懂得愛惜時间。重點:會计算中间通過的時间,并处理实际問題。难點:學會合理运用時间,懂得愛惜時间。課件、钟表。師:同學們,在我們的生活中,只有合理安排時间、充足运用時间,才是真正的愛惜時间,這样才没有虚度光阴。仔细看下面几幅图,說一說,你們懂得了什么。(出示課件:教材第80页“填一填,說一說”)生1:调皮早上6時30分起床;6時55分吃早餐;7時15分早餐結束。生2:调皮是7時30分去上學的。師:同學們获取的信息真多,观测得很仔细。你們能写出图中的時间吗?學生尝试写出時间,教師组织學生交流、订正答案。【设计意图:通過一组简朴的练习,在练习中加以巩固认识時间,為突破背面的教學重點、难點作铺垫。】師:调皮從起床到開始吃早餐,用了多長時间?你是怎么懂得的?學生也許會說:·我可以通過转動钟面上的指针找到答案,调皮6時30分起床,這時分针指向6;到開始吃早餐時分针指向11,分针走了5個大格,每個大格表达5分,這样算来就是一共花了25分。·我可以通過画图得到成果,由于钟面上每個大格表达5分,因此我們画图的時候可以让每段线段表达5分。這样從6時30分起床,到6時55分開始吃早餐,一共用了25分。……師:這些措施都很好,选择你自已喜欢的措施来计算通過的時间。谁懂得调皮吃早餐用了多長時间?生1:通過转動钟面上的指针得到答案,调皮從6時55分開始吃早餐,這時分针指向11;到早餐結束時是7時15分,分针指向3。在這段時间裏,分针從11走到3通過了4個大格,每個大格表达5分,因此一共花了20分。生2:通過画线段图懂得通過的時间,一看就可以懂得是通過了20分,因此调皮吃早餐用了20分。師:不管采用哪种措施,都要結合钟面進行直观地观测和思索才能得出結论,但愿此後伴随练习纯熟度的提高,可以不受這些条件的束缚去处理更多的問題。【设计意图:通過创设生活情境,引起學生的思索,使學生产生不一样的想法。在争论中通過對比和辨析,突破教學重點和难點。對的计算通過的時间,让學生懂得時间的宝贵。】師:時间過得真快,一节課快結束了,今天我們班的同學都愛惜了課堂上的學习時间,學會了计算通過的時间,但愿同學們課後也能合理安排好時间,快乐地玩,快乐地學,做時间的小主人!【设计意图:予以學生鼓励和期望,保护學生的學习热情,激发學生的學习愛好。】调皮的作息時间6:306:557:157:30A类(1)钟面上時针刚過9,分针從12起走了10小格,這時是()時()分。(2)钟面上時针指在9和10之间,分