高一、二、三上学期历史教学计划

高三历史一轮复习计划一、指导思想随着新高考的持续推进，越来越多的省份加入到新高考大军，新高考新题型新系统成为不可逆转的趋势。习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义的指导地位，坚持中国特色社会主义的发展道路，坚持社会主义办学方向，培育新型人才。面对2025届新高考的巨大挑战，须严格按照《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》内容和方向指引，结合《核心素养评价体系》、《中国高考评价体系》、《中国高考评价体系说明》、《高考蓝皮书》深入研究高考模式，始终围绕“立德树人、服务选材、引导教学”这一宗旨，提升学生核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，明确高考考查的基础性、综合性、应用性、创新性，遵循教育规律，凝聚人心，完善人格，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。二、学情分析五溪高中2025届选学历史的学生近30人，在高一，高二两年的学习生涯中，已经基本完成对《中外历史纲要》（上、下）和选择性必修一、二、三的学习任务，经过几天教学与学生接触，发现但是很多学生没有养成良好的学习习惯，忽视对历史科目的重视，历史基础知识较差，平时缺少训练，缺乏系统严密的历史思维，思考能力有待进一提升，同学之间的成绩差异明显，有一部分学生对历史畏难情绪较为严重，再加上书写格式基本定型，后进生严重缺乏信心。这就对我提出严重的挑战，要求今后平时多了解学生的动态，教学形式适时作出调整。三、复习思路和原则本次一轮复习，严格按照高考要求，紧紧围绕五本教材和对应的教师用书，依据《高中历史课程标准》确定内容，结合《中国高考评价体系》把握深度和难度，把中国史和世界史以时间为线索，分成不同的历史阶段，用通史体系化模式串联政治、经济、思想三者之间的联系，不断进行讲练结合，学以致用，查缺补漏，用好高考真题，开发新题，开展不同模式下的教学形式，锻造学生的思维，培育历史感知的能力。四、目标达成预想历史教学的根本任务就是要落实立德树人，使学生能够从历史角度关心国家命运，关注世界发展，成为全面发展社会主义建设者和接班人。一轮复习就是要让学生在基础知识的学习之上形成历史思维，认清历史发展规律，对历史和现实有全面、正确的认识，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观，增强学生的历史使命感，增强对中华民族和中华文化的认同感，增强对中国特色社会主义道路的认同感。通过核心素养的的培养，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能力，培养创新精神。五、阶段时间安排1、中国史复习：2024年8月下旬----2024年11月底：时间阶段：原始社会——夏商周——秦朝——两汉——魏晋南北朝——隋唐——宋元——明清——晚清——北洋军阀的统治时期——南京国民政府统治时期——新民主主义社会时期——社会主义探索时期——改革开放新时期2、世界史复习：2024年12月底-2025年1月中旬：时间阶段：世界上古史——欧洲中世纪史——亚洲、非洲、美洲古代史——新航路开辟——西方世界的经济、政治、思想文化——殖民体系的建立和亚非拉民族的独立运动——两次世界大战——20世纪下半叶的资本主义世界和社会主义世界——当代世界的发展。六、具体措施1、因材施教，认真备课。对基础知识的讲解、练习的处理进行统一，确定好每一节课的重点、难点，全面做好课堂上的充分准备，发动学生的学习主动性。钻研《课程标准》和《高考蓝皮书》，挖掘教材中的隐性知识，加强对抽象知识理解的教学。研究用好5年来的高考真题，揣摩历年题目的设计意图、设问角度、思维价值等，明确复习目标，提高解题能力，提高时效，做到有的放矢。2、制定出复习计划和抽出固定的时间复习（1）指导学生每天要有固定的复习时间，以每天不少于30分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果。（2）强化指导学生进行尝试性记忆方法，就是将白天复习过的内容在大脑里像放电影一样过一遍，主要是将当天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来，这样既能巩固主干知识，又不至于因精力过于集中而使大脑兴奋影响睡眠。也可以利用公用自习在白纸上简单整理出来，同时教师加强对目标生的督查，争取学习任务一天一清。（3）认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词；知识结构清晰、精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。3.培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导。（1）讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。高考与新课程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系，完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。（2）在复习一个单元后引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。（3）在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。学会阅读是根本性的措施，教师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确：时间、内容、方法和问题。4.落实优势扩大化，认真推进导师制每个学生都有优点，每个学生都需要教师的鼓励和耐心指导，通过优势扩大化，使学生充满信心，使学生的才能得以发挥，积极落实“一天一”辅导活动，坚持每天给学生一道题，一个知识点，一个哲理，明言，让他们在鼓励中不断进步。加大对目标生的辅导工作，尤其是目标生中历史弱科生的帮扶作为重中之重。5、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。串讲课要有新意、避免简单重复。注意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回扣，加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结，既避免机械重复，又注意了知识体系的完整性。使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。6、精编练习，及时讲评，指导规律总结测试题不用成题，以一套为主，进行删减，同时注意前边复习过内容的考查，加强测试内容的针对性，避免学生复习了前边的忘了后边的。对试卷要全批全改，做好错题统计，并可适当进行面批，使讲评更具有针对性。搞好讲评做好总结。讲评上做好题目的变化、类化、深化、和优化，避免就题讲题，使学生能触类旁通、一题多解方法灵活。对于优秀试题（设问巧、题型新、考查角度新、题目难易适中）要精讲，做好与常规题目的比较，与常见模型相联系，让学生做到“不但知其然，而且知其所以然”。同时也要注意陈题翻新，善于一题多变，变中求新，新中求异，异中求同；强化学法指导和审题能力地培养，防止死记硬背，克服机械模仿，杜绝经验行事；引导学生要善于类比分析，归纳总结。7、抓好学习常规的检查，一丝不苟的搞落实学生错题本的整理情况，作业的完成情况，知识点的落实情况，课下课上的默写情况都要一一检查，使学生在良好学习习惯的基础上稳步提高。七、复习参考资源（1）《普通高中历史课程标准》（2）《中国高考评价体系》（3）《中国高考评价体系说明》（4）《高考蓝皮书》（5）历史学科网（6）（7）《中学历史教学参考》（8）《中学政史地》（9）中国和世界历史原始资料网（10）中国和世界历史学术前沿网八、总结和建议历史相对其它几科，虽然不易拿高分，但不是不能拿高分。一旦拿了高分马上就会与别人拉开很大的分数档次。因此，在高三阶段我们要把历史作为提高成绩的突破口之一，争取拿高分。2024年8月28日五溪高中高二历史教学工作计划一、指导思想高二学生经过一年的学习，历史学科素养能力有所提升，但是着眼于高考还需继续提升核心素养能力。本学期高二历史备课组要在认真研究高考题的基础上在平时的教学实践中深入浅出开展教学工作，高考不考察的知识点可以适当略讲，同时注重联系课标要求培养学生历史学科所具备的相关能力。二、学情分析高二年级，共计1个历史类班级，有学生人，每周学校开设8节历史课，需要完成选择性必修一、选择性必修二两本教材，但这两本教材内容不多，时间相对比较充裕。经过一年的学习，学生的历史素养有了一定提升。学生已经具备一定的分析历史问题的能力。学情分析。通过一周对学生之前历史学习情况的了解，发现学生在历史知识的掌握上存在一定的差异，部分学生对历史事件和人物的理解较为肤浅，缺乏深入的分析和思考能力。此外，学生在学习方法和学习习惯上也需要进一步引导和培养。因此，在教学过程中，要注重因材施教，关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。三、教材分析高二上学期历史是人教社《选择性必修一国家制度与社会治理》共6个单元18课、《选择性必修二经济与社会生活》共六个单元15课。两本教材以专题为主线，同时按通史顺序展开编写。选择性必修一主要揭示古今中外社会制度与治理的内容，选择性必修二主要阐述古今中外人类经济与社会生活中的事实。这两本教材与纲要部分联系紧密，是将纲要部分知识点专题化，在教学中要适当联系纲要部分展开教学，授课中引导学生正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律，理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，从而树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。四、教学目的和要求高二上学期的主要教学任务是完成《选择性必修一国家制度与社会治理》、《选择性必修二经济与社会生活》的教育教学，让学生学会高中历史的基本学习方法，了解中国社会历史的发展规律，加强对中华民族伟大复兴的使命感认识。落实课程标准要求，完成本学期教学任务，在教学实践中培养学生相关历史能力。2.指导学生掌握历史学科的学习方法，在教学中培养学生历史理论研究能力，使得他们不仅了解历史知识而且学会用辩证历史唯物主义等历史观分析历史问题，形成科学的历史观。3.在历史学习中注重培养学生的家国情怀，尤其是在学习历史涉及古代史部分时向他们强调古代的中华先贤为人类创造了先进的物质文明，增强他们的民族自豪感与自信心，在涉及中国近代史时告诫他们落后就要挨打，提醒他们努力学习，一定要让祖国变得越来越强大。五、落实相关工作，提高教学质量措施1.运用多媒体教学手段，如PPT、视频、图片、历史故事、时事新闻等，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的学习主动性。2.采用问题导向教学法，引导学生思考和探究历史问题，培养他们的思维能力。3.组织小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高他们的学习积极性。4.结合历史案例和现实问题，进行分析和讨论，培养学生的实践能力和创新思维。5.善于调动学生的学习兴趣，如课堂上采取趣味性教学方法、通过历史学科竞赛奖励成绩优秀者，打造高效课堂。6.抓好课前预习及课后及时巩固。落实学生作业，做到每次当面批改三分之一以上。单元复习和考试落实到个人，完善课前检查和评估。7.加强专业知识学习，不断更新教育教学理念，提高自身的业务水平。8.积极参加城区其他学校教学研讨活动，与同行交流经验，分享教学资源，共同提高教学质量。9.开展教学反思，总结教学经验教训，不断改进教学方法和策略。10.关注学生的学习需求和兴趣，因材施教，提高教学的针对性和有效性。高二上学期历史教学进度表（期间可结合变化适度调整）周次时间教学进度19.2-9.8选择性必修一第一单元29.9-9.15选择性必修一第一单元39.16-9.22选择性必修一第一单元49.23-9.29选择性必修一第二单元59.30选择性必修一第二单元510.1-10.6国庆放假610.8-10.13选择性必修一第二单元710.14-10.20选择性必修一第三单元810.21-10.27选择性必修一第四单元910.28-11.3选择性必修一第四单元1011.4-11.10选择性必修一第五单元1111.11-11.17选择性必修一第六单元及期中考试1211.18-11.24选择性必修二第一单元1311.25-12.1选择性必修二第二单元1412.2-12.8选择性必修二第二单元1512.9-12.15选择性必修二第三单元1612.16-12.22选择性必修二第三单元1712.23-12.29选择性必修二第四单元1812.30-1.5选择性必修二第五单元192025.1.6-1.12选择性必修二第六单元202025.1.13-1.16期末复习及考试2024年9月1日五溪高中高一历史上学期教学计划新的一届高一即将开始了，新教材全面推广，为了更好的教学，提升学生素养，适应新形势的需要，特制定如下教学工作计划。一、指导思想不断研究历史教学，改进教法，指导学法，着力于培养学生的创新精神，运用历史的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。以历史教材和课程标准为基础，教学教研中，关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出历史规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学教研的终极目标，教学教研的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现历史学科的本位价值。二、教学目标1、深入钻研新教材。以教材为核心，深入研宄教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学教研形式、内容和教学教研目标的影响。2、准确把握新课标。新课标修改了教学要求层次，准确把握新课标对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视历史应用；重视历史思想方法的滲透。3、树立以学生为主体的教育观念。学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。4、发挥教材的多种教学功能。激发学生的学习兴趣，发挥阅读材料的功能，培养学生用历史的意识；组织好研宄性课题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培养学生自学的好材料。5、落实课外活动的内容。组织和加强历史兴趣小组的活动内容。三、教材解读高一年级《中外历史纲要》上册共11单元，30课，以简明的笔触勾勒出一幅宏大的历史画卷。它不仅涵盖了中国历史的关键点，还涉猎了世界历史的主要内容，从政治变革到经济演进，再到文化交融，多维度展现历史脉络。教材注重对重大事件和重要人物的深入分析，旨在通过这些历史节点，引导读者思考历史的深层含义及其对现实的影响。同时，教材还强调了历史发展的规律性，通过对过去的理解，培养读者的历史思维，使其能够更加深刻地洞察社会现象和历史趋势。本专辑全面把握教材的特点，对教材内容有一个宏观全面的把控：第一单元：从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固本单元讲述中华文明的起源与早期国家的形成，经过春秋战国时期的社会转型后，秦汉时期封建统一多民族国家得以建立并巩固。第二单元：三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展本单元讲述三国两晋南北朝到隋唐是从分裂走向统一的历史时期，从纵向看，三国两晋南北朝时期各政权的政治建设、民族交融、经济发展和思想文化成就均为隋唐时期大一统的盛世局面奠定了基础。从横向来看，制度变化与创新、民族交融、区域开发、思想文化演变是这一时期的突出特征。第三单元：辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一本时期封建国家由分裂再次走向统一，民族交融进一步加强，封建经济继续发展，文化成就达到我国封建文化的又一高峰。第四单元：明清中国版图的奠定与面临的挑战本单元讲述我国明朝和清朝前期(鸦片战争前)，这一时期奠定了现代中国疆域的基础，但封建制度渐趋衰落，同时面临着外来侵略势力的威胁。第五单元：晚清时期的内忧外患与救亡图存本单元讲述的是1840年到1901年近代中国遭受外国侵略及中国军民顽强抵抗侵略的历史，不仅是一部中国人民的屈辱史，更是一部中华民族的抗争史。第六单元：辛亥革命与中华民国的建立本单元主要简述辛亥革命的主要过程，突显推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义；同时关注新文化运动对思想解放的历史贡献。第七单元：中国共产党成立与新民主主义革命兴起本单元主要讲述了从1919年五四运动到1937年全民族抗战开始前的历史，先后叙述了1919年五四运动、1921年中国共产党诞生、1924—1927年的第一次国共合作和国民革命运动、全民族抗战前南京国民政府的统治，1927年以来中国共产党开辟革命新道路以及1934－1936年红军长征等史实，重点突出中国共产党成立与新民主主义革命兴起的历程。第八单元：中华民族的抗日战争和人民解放战争本单元主要讲述了抗日战争时期与解放战争时期的重大历史事件。主要围绕两条线索展开，一是中国共产党领导中国人民反对外来侵略和国民党反动派专制统治的斗争，二是在中国共产党领导下，各种民主力量反对专制独裁，推进政治民主化的进程。第九单元：中华人民共和国成立和社会主义革命与建设本单元主要讲述了中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，新中国开始向社会主义社会过渡。在全面建设社会主义时期，中国人民坚持走自己的路，探索适合中国国情的社会主义建设道路，取得了开创性、奠基性的伟大成就。第十单元：改革开放与社会主义现代化建设新时期本单元主要讲述的是中国改革开放新时期的历史。这个时期是在党和国家总结社会主义建设正反两方面经验，实现工作着重点转移的基础上展开的。改革开放是中国人民和中华民族发展史上的一次伟大革命，推动了中国特色社会主义事业的伟大飞跃。第十一单元：中国特色社会主义新时代本单元主要讲述的是中国特色社会主义新时代。这个时期以习近平同志为核心的党中央，团结带领全国各族人民，围绕实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的总任务，迎难而上、开拓进取，展开一系列理论创新与实践创新，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。四、学生情况分析五溪高